15孙权劝学(二课时).doc

课 题 15孙权劝学（二课时） 审核
备课
吕明意
胡吉满
赵永波
授课人
吕明意
时间

学习目标
1．初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。
2．研读：读清字词，读懂文意。
3. 精读：读丰故事，读出个性。
学习重点
学习人物描写的方法
学习难点
通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征

教具准备
小黑板
教学过程
学 习 流 程
随 堂 笔 记
《孙权劝学》导学案
教师寄语：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
一、导入
二、自主学习：
A层：读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。
B层：与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
C层：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

【课堂自主学习】
（一）初读──读准字音，读出停顿。
小组活动：１、推选一位同学负责读课文一遍
　　 ２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；
　　 ３、读完后，大家把圈出的字词正音。
（二）、二读──理解大意
小组活动：
1、  结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。
2、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。
3、将疑难词句的解释讨论解决。
②学习文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。　　
替：用现代汉语词替换古代文言词。　　
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。　　
补：补出句中省略的内容。　　
删：删去没有实在意义的词。　
（三）三读──朗读竞赛
请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。
三、展示交流：
【温馨提示】
A."卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B."孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C."卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D."卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E."大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）
在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。
四品读──合作探究二
1、轻声朗读，梳理课文内容，概括本文情节。
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

②关于读书的名言、警句你又知道哪些？

四、练习小结 
五、积累延伸：
【选做题】
1．你读了这篇短文有什么感想？在日记本上写一篇读后感。

2．查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。

1先学后交
2学生展示

3达标练习

教学心声

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