桂林市普通高中学生劳动素养培育现状与可持续发展策略研究.pdf

XUANDONGMAN百科论坛 290 桂林市普通高中学生劳动素养培育现状与可持续发展策略研究刘树亮桂林市中小学生示范性综合实践教育中心摘要：随着社会的快速发展和科技的日新月异，劳动素养已经成为现代社会公民必备的核心素养之一。尤其是在中国这样一个具有悠久农耕文明历史的国家，劳动不仅仅是一种生存技能，更是一种文化传承和价值体现。桂林市，作为广西壮族自治区的重要城市，其普通高中教育在培养学生全面发展方面承担着举足轻重的责任。因此，探讨桂林市普通高中学生劳动素养培育的现状及其可持续发展策略，不仅对于提高学生的综合素质具有重要意义，同时也对于推动桂林市乃至整个广西地区的教育事业健康发展具有深远的影响。关键词：普通高中；劳动素养；可持续发展中图分类号：G4 文献标识码：A前言在 21 世纪的今天，随着全球化和知识经济的崛起，劳动素养已不再是简单的体力劳动技能，而是涵盖了创新、协作、批判性思维等多方面的综合素质。桂林市，作为广西的文化、经济和教育中心之一，其普通高中学生的劳动素养培育显得尤为重要。这不仅关系到学生个人的全面发展，更与桂林市乃至整个广西地区的未来竞争力息息相关。然而，当前桂林市普通高中在劳动素养培育方面仍面临诸多挑战。一方面，传统的教育观念和教育模式在一定程度上束缚了劳动教育的深入发展；另一方面，学生普遍缺乏对劳动的正确认识和参与劳动的积极性。这些问题不仅影响了学生的综合素质提升，也制约了桂林市教育的整体进步。因此，本研究旨在全面审视桂林市普通高中学生劳动素养培育的现状，深入分析存在的问题及其成因，并在此基础上探索可持续发展的策略。希望通过本研究，为桂林市乃至广西地区的教育改革提供新的思路和方向，推动普通高中劳动教育的创新发展，为培养具有全球竞争力的新时代青年贡献力量。一、桂林市普通高中学生劳动素养培育现状桂林市普通高中学生劳动素养培育现状呈现出一些积极的趋势，但也存在一些问题和挑战。第一，桂林市政府和教育部门高度重视劳动教育，将其视为培养学生全面发展的重要组成部分。在政策和资金上给予了大力支持，例如投入 9039 万元市财政配套资金，并争取到3000 万元中央福利彩票资金，用于建设市示范性综合实践基地。这些举措为学生提供了更多的劳动实践机会，有助于提升他们的劳动技能和劳动意识1。第二，桂林市普通高中在课程设置和教学内容上逐渐加强劳动教育的比重。学校通过开设劳动课程、组织劳动实践活动等方式，让学生亲身参与劳动过程，培养他们的劳动习惯和实践能力。同时，一些学校还积极探索劳动教育与学科教育的融合，将劳动素养培育融入到日常教学中。然而，也存在一些问题和挑战。一方面，部分学校和家庭对劳动教育的认识仍然存在偏差，认为劳动教育不是主要的教育内容，导致学生参与劳动教育的积极性不高。另一方面，由于教育资源投入不足和社会实践机会有限，学生的劳动体验和实践机会相对较少，难以形成稳定的劳动素养。第三，劳动教育师资力量的不足也是制约桂林市普通高中学生劳动素养培育的重要因素之一。目前，缺乏专业的劳动教育教师，教师的劳动教育能力和经验有限，难以满足学生多样化的劳动学习需求。总之，桂林市普通高中学生劳动素养培育现状既有积极的方面，也存在一些问题和挑战。为了进一步提升学生的劳动素养，需要学校、家庭、社会等多方共同努力，加强政策支持、资金投入和资源整合，形成合力推动劳动教育的深入发展。二、桂林市普通高中学生劳动素养培育可持续发展策略（一）构建多元化劳动教育课程体系在桂林市中小学生劳动素养评价与应用调研报告中，我们清晰地看到了普通高中学生在劳动素养方面所炫动漫百科论坛 291 存在的短板，这不仅仅是学生个体发展的问题，更是关系到桂林市乃至整个社会未来发展的大问题。学生的劳动素养不仅仅是学会做某一项工作，更重要的是培养他们对劳动的热爱、对社会的责任感以及团队协作、创新思考的能力。为了有效提升学生的劳动素养，我们首先需要从课程体系入手。传统的劳动教育往往局限于课堂教学，缺乏与现实生活的联系2。因此，我们要构建多元化的劳动教育课程体系，将理论与实践紧密结合。这意味着，我们不仅要开设丰富多样的劳动课程，如手工艺、园艺、社区服务等，还要确保这些课程与学科教育相互融合，让学生在掌握知识的同时，也能锻炼劳动技能。例如，桂林市的某高中便尝试将劳动教育融入日常教学中，在历史课上，老师不仅讲述历史事件，还组织学生制作与历史时期相关的手工艺品，如传统服饰、器皿等。这样的教学方式不仅让学生深入了解了历史，还锻炼了他们的动手能力，培养了他们的创新思维，实践教学也是提升学生劳动素养的关键。我们不能仅仅满足于课堂教学，更应该为学生创造真实的劳动实践机会。为此，学校可以与社区、企业合作，建立劳动实践基地，让学生参与到园艺种植、社区服务等实践活动中。这样，学生不仅能够亲身体验劳动的艰辛与乐趣，还能培养社会责任感和团队协作精神。当然，要实施这样的劳动教育策略，还需要有一支专业的师资团队。学校应该加大对劳动教育教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学能力。同时，也要积极引进具有劳动教育经验和专业技能的优秀教师，为劳动教育的深入开展提供有力保障。因此，构建多元化的劳动教育课程体系是提升桂林市普通高中学生劳动素养的有效途径。通过优化课程体系、加强实践教学、培养专业师资等多方面的努力，能够在劳动素养方面取得更大的进步。（二）强化师资队伍建设与培训桂林市中小学生劳动素养评价与应用调研报告显示，尽管学校在劳动教育方面有所投入，但学生劳动素养的整体水平仍有待提高。其中，一个明显的问题是师资队伍的建设与培训不足，这直接影响了劳动教育的质量和效果。因此，强化师资队伍建设与培训成为提升桂林市普通高中学生劳动素养的关键。当前，桂林市普通高中劳动教育的师资队伍存在以下问题：劳动教育教师数量相对较少，难以满足日益增长的劳动教育需求；部分劳动教育教师的专业背景和教学经验有限，难以有效指导学生的劳动实践；缺乏系统的培训机制，劳动教育教师难以获得专业成长和提升教学能力的机会3。针对上述问题，提出以下解决策略：1.增加劳动教育教师数量：通过招聘具有相关专业背景和丰富教学经验的教师，扩充劳动教育师资队伍。同时，鼓励其他学科教师参与劳动教育，形成跨学科的教学团队，桂林市某高中通过招聘具有手工艺背景的教师，成立了专门的劳动教育教研组，负责设计和实施劳动教育课程。这些教师不仅具备丰富的实践经验，还能够将传统手工艺与现代设计理念相结合，为学生提供更具吸引力的劳动课程。2.提升劳动教育教师专业素养：定期组织专业培训、研讨会和学术交流活动，提高劳动教育教师的专业素养和教学水平。同时，鼓励教师参与课题研究、教材编写等活动，促进教师的专业成长。桂林市教育局与高校合作，开设劳动教育师资培训班。通过系统的课程学习和实践操作，参训教师不仅掌握了先进的教学理念和方法，还提升了自身的实践能力和创新思维。这些教师在回到学校后，能够将所学应用到实际教学中，有效提升了学生的劳动素养。3.建立长效的培训机制：将师资队伍建设与培训纳入学校发展规划，建立长效的培训机制。通过制定培训计划、明确培训目标、设置培训课程等方式，确保劳动教育教师能够持续获得专业成长和提升教学能力的机会。例如，桂林市某高中建立了劳动教育教师定期轮训制度。每年安排一定比例的教师参加省级或国家级的劳动教育培训班，学习最新的教育理念和教学方法。同时，学校还鼓励教师之间的交流与合作，共同研究解决教学中的问题，提升整体教学水平。通过强化师资队伍建设与培训，桂林市普通高中学生劳动素养培育工作将迎来新的发展机遇。（三）创新劳动教育教学方法在桂林市中小学生劳动素养评价与应用调研报告中，发现学生的劳动素养水平存在不足，这提示我们必须对传统劳动教育教学方法进行反思和创新4。为了提升桂林市普通高中学生的劳动素养，我们需要从多个维度出发，综合运用多种策略，创新劳动教育教学方法。调研报告显示，桂林市普通高中劳动教育面临以下问题：教学方法单一，缺乏互动性和趣味性；未能充分考虑学生的个体差异和兴趣特点，导致教学效果参差不齐；以及未能充分利用现代科技手段增强教学效果。这些问题限制了学生劳动素养的提升，需要教师采取创新的方式来解决。引入现代科技手段：利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代科技手段，为学生打造沉浸式的劳动体验。这种教学方式能够增强学生的XUANDONGMAN百科论坛 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感知和理解，提高他们对劳动过程的兴趣和参与度。采用项目式学习：设计真实、有趣的劳动项目，让学生在完成项目的过程中学习和掌握劳动技能。这种方式能够培养学生的团队协作能力和创新思维，提高劳动教育的实效性。实施个性化教学：根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的劳动教育内容和方式。这能够满足学生的多样化需求，提高他们的学习积极性和参与度。为了确保创新策略的有效性，需要将其综合实施，学校应该加大对劳动教育的投入，提供必要的设备和技术支持；教师应该接受相关培训，掌握现代科技手段和项目式教学的方法；学校应该建立与社区、企业的合作机制，为学生提供更多真实的劳动实践机会。通过综合实施创新劳动教育教学方法，有望提高桂林市普通高中学生的劳动素养水平。（四）构建学校-社区-企业联动机制桂林市中小学生劳动素养评价与应用调研报告揭示了学生在劳动素养方面的短板，这其中一个重要原因是学校劳动教育与社会实践脱节。为了弥补这一缺陷，提升学生劳动素养，需要构建一种学校-社区-企业联动机制，将劳动教育与社会实践紧密结合。当前，学校的劳动教育往往局限于课堂，缺乏与社区和企业的有效联动，导致学生难以接触到真实的劳动环境和劳动场景。没有与社区和企业的紧密合作，学生难以获得足够的实践平台和机会，难以将所学知识应用于实际劳动中。学校缺乏与社区和企业中的劳动导师的合作，导致学生缺乏专业指导和有效引导5。针对上述问题，我们提出构建学校-社区-企业联动机制的策略：第一，建立合作关系：学校与社区和企业建立长期稳定的合作关系，共同制定劳动教育计划和活动方案。第二，共建实践平台：利用社区和企业的资源，共建学生实践平台，为学生提供更多的实践机会和实践场景。第三，引入劳动导师：邀请社区和企业中的劳动导师到学校担任兼职教师，为学生提供专业指导和帮助。例如，以桂林市某高中为例，该高中与当地的农业企业和社区合作，开展了一项名为“田园课堂”的劳动教育活动。学校与农业企业签订合作协议，共同开展劳动教育活动。企业提供农田和农具，学校组织学生参与农业生产实践。在农业企业的农田中设立学生实践平台，学生可以在这里进行农作物种植、田间管理、收获等实践活动。农业企业派遣经验丰富的农民担任学生的劳动导师，指导学生进行农业生产实践，解答学生在实践中遇到的问题。通过“田园课堂”活动，学生不仅能够接触到真实的农业生产环境，还能够在实践中学习和掌握劳动技能，提升劳动素养。同时，这种学校-社区-企业联动机制也为学生的未来发展提供了更多的机会和选择。构建学校-社区-企业联动机制是提升桂林市普通高中学生劳动素养的有效途径。通过合作关系的建立、实践平台的共建以及劳动导师的引入，可以将学校的劳动教育与社会实践紧密结合，为学生提供更多真实、丰富的劳动体验。结束语综上所述，在深入研究桂林市普通高中学生劳动素养培育现状后，我们不禁为当前所取得的成就感到自豪，同时也清晰地看到了面临的挑战与机遇。通过本次调研，深刻认识到劳动素养在学生全面发展中的重要作用，以及学校在劳动教育中的主体责任。桂林市普通高中在劳动素养培育方面已经积累了一定的经验，形成了较为完善的课程体系和实践平台。学生们通过参与各种劳动活动，不仅提高了动手能力，更培养了团队协作精神和创新意识。作为教师应继续关注桂林市普通高中学生劳动素养培育工作开展动态，不断完善和调整教育策略，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。参考文献1 蓝宇,周代许,张金恒等.普通高中“1+N”全学科融合劳动教育的创新实践 J.中小学课堂教学研究.2023,(04):61-65.2 王寿江.新课程视域下普通高中劳动教育实践探索宁夏育才中学劳动教育案例J.宁夏大学学报(人文社会科学版).2022,44(05):133-138.3 徐霞,陈亚.“学科+”：普通高中劳动教育课程建设的新路向以江苏省江阴高级中学为例 J.中小学德育.2022,(08):48-51.4 王定国.普通高中劳动教育的课程转型探索东莞市第七高级中学“乐农”特色劳动教育的实践 J.教学月刊中学版(教学管理).2022,(05):40-43.5 马成文.让热爱劳动成为一种品质浅谈民族地区普通高中学校学生劳动教育问题 J.中学课程辅导.2022,(09):90-92.课题项目：广西教育科学“十四五”规划课题 2022年度专项课题新时代普通高中学生劳动素养评价与应用研究-以桂林市为例（项目编号：2022zjy626）课题组负责人