给孩子们一个历练才华的魅力班级——“双减”之下值周班长管理制实践案例.pdf

炫动漫素质教育 107 给孩子们一个历练才华的魅力班级“双减”之下值周班长管理制实践案例王振燕甘肃省嘉峪关市实验中学 摘要：为落实“双减”政策，充分发挥学校教书育人的主体功能，提高教育教学质量，促进学生的全面发展、健康成长，尤其是让不同性格、不同能力的孩子均得到一定程度的成长和发展，作为班主主任，我在学生管理方面尝试探索了一些管理制度。本文所探索的值周班长管理制度，目的是给学生搭建一个施展才能的舞台，增强他们的自主管理意识，也在一定程度上促进了学生心理的健康发展和综合能力的提升。关键词：双减 值周班长管理制 促进学生全面发展、健康成长中图分类号：G4 文献标识码：A“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！我很荣幸能成为第十三周的值周班长，这一周对我来说是难忘的一周，忙碌、充实、格外有意义。在这一周里，我深刻地体会到了责任二字的含义。在此，我非常感谢同学们对我的支持与配合，谢谢大家！”这是我班第十三周值周班长小 A 同学的值周总结。站在讲台上的他，落落大方，口齿清晰，幽默风趣，鼓舞人心。他先给大家汇报了自己在这一周里班级管理中的具体工作，然后从纪律、卫生、学习等方面对同学们的优、缺点给予点评，并提出整改建议和措施，最后他着重说到了一件事：“本周四的体育课，那是我上初三以来第一次感到热血沸腾的一节课，我们班和一班之间展开了一场拔河比赛，每一位同学都目光如炬、青筋绽出，每一位同学都声嘶力竭、竭尽全力，最后，我们二班胜利了！毫不夸张地说，我真是热泪盈眶，这让我想到了习主席的一句话：野蛮其体魄，文明其精神。同学们，我们在学习中也应该像这样拼尽全力，享受大汗淋漓之后的惬意和轻松，享受超越自我后的成就和自信！”孩子强烈的集体荣誉感深深感动了我。教育真的是在想象之外，班主任实施的任何一种班级管理制度，在关注其结果的同时，更应该看到在这一过程中那些出人意料的生成，事实上正是这些美好的东西，促成了超乎想象的教育效果。初三这一年，班级事务比较繁杂，而两个班长都是学习成绩优异的同学，他们总会争分夺秒去找老师请教问题，或者去上提高班，所以在前几周的课间和自习课期间，总会时不时地出现班级学生无人组织和管理的混乱局面。经过思考，我觉得我们班主任理所当然认为的班长“终身制”其实并不合适，很多时候，一个孩子要做小学六年的班长再加初中三年的班长，漫长的时间里，的确会历练出一个经验丰富、相对成熟的班干部，但是，这个班干部，他可能早就对该职务失去了新鲜感，从而进入了长久的懈怠期，也有可能他是个默守陈规的经验主义者，无法对班级管理有新的创意。另外，班长“终身制”也违背了教育的公平原则，公平的教育对每个学生来讲都应该有均等的机会，让每一个孩子都能参与到班级管理中来，培养他们的主人翁意识和自我管理的能力。基于以上考虑，我在班级设置了“值周班长”，原来的班长改头换面，叫作“常务班长”。常素质教育XUANDONGMAN素质教育 108 务班长负责培训和协助值周班长管理班级事务，值周班长在班级管理中具有主导地位，让他们充分感受到作为班长的权利和义务，于是，他们表现出了不同于常务班长的责任心和积极性，而常务班长在对值周班长的培养督导中，既感受到了作为“栽培人”的优越感，同时更有“长江后浪推前浪”的危机意识，这种危机意识带来的压力，很可能就会促进他们的工作，重新提升他们对班级的责任心。在值周班长走马上任之前，我是做了一些工作的：一是将全班同学分组，二是选拔培训值周班长。先说分组，我班是一个共有 52 人的大班，于是我综合参考性别、性格、学习成绩等因素，将 52 人尽量分成实力均等的 13 个小组，并各组设置一个小组长，这 13 个小组要有属于自己的组名、组歌、组训和小组目标，于是出现了“弘毅组”“笃学组”等 13 个励志小组，这一做法是为了让值周班长每周按小组考核，评选“周文明小组”，同时，也可以在小组内让孩子们自我管理，增强凝聚力和荣誉感。再说值周班长的选拔和培训。在值周班长的选拔中，我采取了“民主集中制”原则。首先是“海选”，所有人都是候选人，所有人都有选举权，大家投票选出平时为人公平热情、责任心强的同学来，也可以毛遂自荐，然后我将得票数前二十的同学集中审核，确定为本学期的值周班长。这二十位同学得到了大家的肯定和信任，激动兴奋，脸蛋红扑扑地，恨不得立马就新官上任放三把火，但是，班级管理容不得随性随意，此时此刻，失落的常务班长不能不照顾他们的情绪，我将培训值周班长的重任交给了他们，他们立马就又有了被委以重任的感觉，开诚布公、事无巨细告诉这些青涩的、却有着勃勃雄心的值周班长如何管理班级。之后，就需要班主任对值周班长进行宏观指导，我的原则有三个：一是阳光管理，公平公正；二是用心管理，耐心细致；三是智慧管理，化解矛盾而非激化矛盾。这里要强调很重要的一点，值周班长的选拔一定不能唯分数论，“学困生”绝对是值周班长可开采、可挖掘的“资源人”，是一个潜力无穷的人群。用好了，也许可以帮助“学困生”走出困境。我班小 B 同学学习成绩偏弱，但是为人热情、热心于班级事务，所以被光荣地任命为第十五周的值周班长，这一周里他三省吾身、见贤思齐，做最好的自己，然后再去理直气壮地提醒别人、管理班级，周五的值周总结之后，他赢得了大家最热烈的掌声。面对同学们的认可，一向自卑的孩子，流下了眼泪。他得到了他所缺失的被需要、被认可，这不正是我们育人的目的吗？选拔、培训之后就是任用了。本周值周班长于周五最后一节课做完值周总结，下周值周班长就要利用周末时间做好工作计划，计划要符合班级实际，要有可行性，讲方法、重实效。从下周一开始全面接收班级管理工作。周一下午的班会课，宣读本周工作计划，把他的打算和要求让同学们了然于胸。周内值周班长的具体事务有：一、管理各班干部，如督促或协助科代表组织课前朗读或者静坐预习，如检查教室内外的卫生并对卫生委员管理不到位之处及时提出建议和改进措施。二、管理同学们的课堂表现，如有人在课堂上昏昏欲睡，下课后值周班长会私下询问，以便能让该同学在下节课整改。三、课间课后，管理同学们文明休息，不追逐打闹，不扎堆起哄，不口出脏言，践行“弯腰行动”“微善行动”等。四、自习课组织同学们安静、有序地学习或者低声讨论问题。五、维护同学之间和谐友善的良好关系，如果发现同学之间的宿怨或者“新恨”，妥善处理，视情节严重，决定是否告诉班主任协助处理。六、考核 13 个小组，根据班规给各小组从学习、纪律、卫生等方面加、减分，于周五评选出本周“文明小组”。七、每天下午放学前十分钟进行每日小结，反馈当日各组得分情况，树立榜样，鼓励需要进步的小组，以便在第二天的时候管理更加有的放矢。这样，就做到了日日炫动漫素质教育 109 清，周周结。在值周班长管理班级的这一周，班主任必须要把握好“管”与“不管”的度。适度的管理可以让值周班长少走弯路，尽快掌握工作方法；适度的不管可以让值周班长感受到自己对班级的重要性，提高他的管理能力，培养其自信心，实现自我价值，千万不能让值周班长觉得自己形同虚设，只是个摆设。如果只是一周复一周地这样做下去，有些孩子也会对参与班级管理失去兴趣，所以对值周班长的评价和奖励制度也要跟上。每周五各组组长自行找时间开小组会议，组长集中收集各组员对值周组长的评价和建议，在值周总结的时候进行反馈，这些评价必须是有依据的、诚恳的。另外，每学期末，评选最得民心的三名值周班长给予奖励：一定的物质奖励和一张奖状，并授予他下学期的“名誉班长”称号。奖惩制度是别的管理制度持久运行的保障。值周班长制度，促使班风积极向上，学风锲而不舍，减轻了班主任的负担，优化了班级管理。更重要的是，值周班长制让更多的孩子参与班级管理，锻炼了他们的管理协调能力、判断是非的能力、逻辑思维能力、写作演讲能力等，增强了孩子们的自信心，提高了他们感悟生活、提升自我、温暖他人的能力。第十四周值周班长小 F，在她值周的五天里，给好多位同学都写了“小情书”。现摘录两封。第一封给爱睡觉的小张：小张同学，别再做课堂上的“沉思者”了，好吗？如果你的学习可以像你的为人一样活泼直率、敢于正视和改正自己的错误、敢于挑战生活中的诸多“不可以”，我想你一定会是班级最具潜力的男生。第二封是给厌学想辍学的小李：小李同学，真正能决定一个人前途的，不是别人，而是你自己的选择。慎重做每一个决定，好好走已选择的路，不要让今天的你虚度，不要让明天的你悔恨。这些有情有义、充满温度的文字，来自一个和他们年龄相仿的同伴，收到信的孩子们一定会有所触动，对他们必然也会有一定的激励作用。第十二周的值周班长小 H，在她的值周总结最后说：感谢老师和同学们给我这个机会，我在这个岗位上感悟到了很多。身为值周班长，我每天都要三省吾身来看看自己是否做到位了，抑或是我是否有资格去提醒、告诫他人。我也会时时刻刻去掂量自己身上的责任，看看我究竟尽到了几分。所以，我觉得，很多时候，我们的孩子们不是没有能力，他们只是缺少一个施展才能的机会和舞台。时代在变，孩子们也在变，作为班主任，我们也应该有与时俱进的新的教育管理理念，来跟上孩子们变化的步伐。如果我们班主任的管理，还停留在“保姆式”的万事包办，或者“放羊式”的放任自流，那么，孩子们的潜力如何挖掘，我们的德育目标又如何实现呢？值周班长管理制度，给孩子一个施展自己才能的舞台，增强了他们的自主管理意识，给他们一个提升自我、温暖他人的机会，这也是我给他们初中三年的美好生活送上的一份礼物，为他们以后适应社会规则提前做的一点小小的尝试。参考文献1 李艳霞.谈作业后测评对作业高效完成的促进作用 J.天津教育,2018(02):37-38.2 丛淑娣,宋艳丽.初中班级管理中值日班长轮流制的实践探索 J.辽宁教育,2022(24):87-89.3 李海花.值日班长：班级管理新动力 J.陕西 教 育(教 学 版),2022(06):20-21.DOI:10.13617/ki.sxnedu.2022.06.010.4 李燕萍.创新值日班长制,构建班级管理新模式J.班主任,2021(02):23-24.5 袁雯.双“剑”合璧，谁与争锋“岗位责任制”与“值日班长制”协同管理班级的探索 J.中小学班主任,2021(11):29-31.