初中英语听力教学现状及策略探究.pdf

教学纵谈XIBUJIAOYUYANJIU英语是一门语言性特征极强的科目，包括语音、词汇和语法三个要初中英语听力教学现状及策略探揉究素，综合了听说读写四个方面的能力要求。现实情况是大部分学生的基础较为薄弱，听力水平不高，导致学生在学习中产生了许多问题和疑惑，使得其实际学习水平无法得以更好的提升。一、初中英语听力教学现状分析传统的英语教学重读写，轻听说，特别是初中英语教学，所面临的学生正好处于青春期，是各种能力形文/王#成的关键期，教师必须引导学生进行充分的听说训练，培养其听说能力。加大初中生英语听力训练，有利于消除我国英语教学中长期存在的“哑巴英语”现象。因此，针对初中英语教学现有的状况,采取高效的教学手段显得尤为重要。1.教学方式传统单一。教师在开展听力的培养与提升教学时，主要是针对固定的英语试题和听力材料，来帮助学生开展训练。教师在教学过程中，往往受到传统教学思维的禁，以传统的应试教育思维为依托，这样的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，无法学到实用的听力技巧，使得教育发生了偏差。2.材料的选取不科学不合理。当前许多初中英语教师进行听力教学时，还是利用传统的材料进行听力的培养训练。在不够科学合理、不符合自身实际听力材料的影响之下，学生很难实现听力能力的提升，使得学习效果不尽如人意。随着教学改革进程的加快和教学观念的更新，英语听力也应选取更加科学、现代化的教辅材料，让学生可以全身心的投人到英语听力学习中，切实提高课程学习效率。二、初中教师改善听力教学的方法探究当前初中英语教师需要不断地摆脱自我所受到的应试教育的影响,在科学的教育构建与分析之下，不断调整和更新自我的教育目标,能够在对学生进行知识输出的过程中帮助学生提升各方面的学习能力。在英语听力能力的培养与提升方面的教育也可以实现更加科学和健康的发展。如果学生在自我听力方面能力受限,那么学生在对整体的英语专业知识的学习上，也会受到重重阻碍。1.促进听力教学形式多样化。当前初中听力教学模式单一，学生在传统模式下无法提起学习兴趣。因此，教师在思考教学构建中要不断完善自己的听力教学体系，开展更加趣味化、科学化、多样化的尝试。例如，教师可以引导学生开展日常各种场景的听力训练,在交际对话练习中,教师可以为学生播放一些适当的配乐，准备一些简单的道具,使学生能够充分融入到情境当中。这样使听力培养更具灵活性和针对性,在降低了任务难度的同时,又实现了高效教学课堂的有效构建。学生可以在听力输入和表达输出的双重影响之下，在教师科学轻松的教学氛围的影响之下，实现更好的听力学习及能力的培养与提升。2.教师拓展学生的知识面。对于学生来说,初中听力试题存在着一定的难度，会涉及到许多专业知识和拓展知识，教师要想帮助学生更好的实现听力进步，需要研究更适合学生的教学方式，不断拓宽学生的知识面，帮助其更好地提高英语的整体素养，让其以更强的能力来迎接考验。例如，英语教师可以利用互联网分享最新的实事热点新闻以及社会关注问题，让学生在各个方面的认知54/西部教育研究，教学纵谈XIBUJIAOYUYANJIU“双减”促发展备课提质量文/高玮玮要向课堂要质量，就要上好一节课，而要上好一节课，备课发挥着重要的作用,在小学语文教学中，我是这样做的。一、学习课程标准，明确教学目标语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课标明确指出语文教学目标从纵向看有四个层次：总目标，阶段目标，单元目标，达成目标。这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师一定要熟知课程标准，了解课程基本理念,把握教材特点，领会编写意图，明确教学要求，整合课程资源，用好教材，研究学生,写好教案，做到脑中有标,腹中有书，目中有人，,胸中有案。这样才会在课堂上“教不乱谱”“学不乱套”避免“天马行空，架空分析”的现象，课堂的效率自然能够得到提高。二、仔细钻研教材，认真备“主问题”使用教科书，要树立整体的观念，树立方法意识，将方法指导有机融人教学过程。语文教科书各学段、各单元的教学目标不同，但是又联系紧密，所以我们要找到同类要素的提升点，如：复述课文，二年级要求：借助提示，复述课文；三年级下册：了解故事主要内容，详细复述课文；四年级下册：了解故事情节，简要复述课文；五年级上册：了解课文内容,创造性地复述课文。各年段目标成梯度螺旋上升,所以在备课时，不仅要备课时目标，更要备单元目标，年段目标，并依据各班的实际情况,反复修改教案,有针对性地对语文知识和能力进行训练。所谓备“主问题就是用“牵一发而动全身”的关键问题来带动整节课或整篇文章的教学。“主问题”是经过概括、提炼的，是一种具有整体性阅读的教学问题,所以,每一次提问或问题设置都能形成和支撑课堂上一个时间较长的课堂学习活动。这样一来，一般性提问的量大大减少，达到“一问抵多问”的效果,课堂效率自然提升。无准备则无成功，教师只有充分备课，在课堂上才能做到“有的放矢”“胸有成竹”，学生才会学有所获，业有所成。（作者单位：陕西省榆林市横山区第二小学）得以拓展。在引导学生进行阅读之后对其进行随机提问，让学生用英语说一说自己对某个新闻热点的感触与想法，这样能够有效地锻炼学生的独立思考能力。还有，针对听力材料的特殊性，教师需重视对学生专业知识的传授。例如，一词多用、同义单词互换、英语谚语等的积累。教师需要在具体分析中，使教育更加有针对性和有效性,学生的英语听力能力才能够得到更好的提升。综上所述，初中英语教师在日常教学中，需要不断提高英语听力的教学效能。教师应在科学的分析与思考中，选取更加现代化、符合学生实际情况的材料对学生进行教育，能够让学生更好地利用有限的课堂时间，获得更多的英语知识，也帮助学生夯实自身的英语能力。这样在提高学生的英语综合能力方面有着正向价值，也就使得教育走向更加现代化的发展新阶段。（作者单位：陕西省榆林市第五中学）西部教育研究/5 5