记梁任公先生次演教师.doc

《记梁任公先生的一次演讲》导学案教师版
【教学目标】
1、了解梁任公及梁实秋其人。
2、学习细节描写等人物描写手法。
3、感悟梁启超其人格魅力及作者的敬仰之情。
4、培养学生敢于质疑的精神。
第一部分【课前自主预习】
一、 梁启超：
清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。一进家门，他便被院里一株杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。他的父亲教子甚严，一心想不露声色地训示儿子一番。筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。” 少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。 父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。对联一经出口，堂前喝采不已。父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。 他就是——梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
梁启超，中国近代思想家、文学家、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦，对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
二、梁实秋:中国散文家、文学评论家、翻译家。1915年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。
三、背景知识介绍：
乐府诗集：“《箜篌引》者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：’公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。”
“崇祯继承神宗和熹宗，慨然而有所作为。在他即位之初，他精明果断地铲除了魏忠贤这个奸臣，天下都希望他能带来承平。但可惜的是当时明朝大势已去，积重难返。朝廷里党派纷争，战场上兵疲将骄。四面战争不已，流寇四处蔓延，天下溃烂得不可救药，可谓是不幸之极。然而崇祯在位十七年间，不溺于声色犬马之中，而是勤勉辛劳，励精图治，在面对臣子时常感叹，希望能得到非常之材，但却没能如愿，以至导致了他所用非人，使时局更加艰难。到后来他重又信任宦官，将他们派到各个重要岗位上，这一举措非常地不合适。后来江山移人，他也自杀身死，难道不是气数使之然吗？”（帝承神、熹之后，慨然有为。即位之初，沈机独断，刈除奸逆，天下想望治平。惜乎大势已倾，积习难挽。廷则门户纠纷，疆场则将骄卒惰。兵荒四告，流寇蔓延，遂至溃烂而莫可救，可谓不幸也已。然在位十有七年，不迩声色，忧勤惕励，殚心治理，临朝浩叹，慨然思得非常之材，而用匪其人，益以偾事。乃复信任宦官，布列要地，举措失当，制置乖方。祚讫运移，身罹祸变，岂非气数使然哉。”） 　
闻官军收河南河北
作者：杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
译文
剑门关外忽然听说官军收复蓟北，
乍听到止不住的泪水洒满了衣裳。
回头看妻儿的愁容不知去了何方，
胡乱收拾着书不由得欣喜若狂。
白日里引吭高歌呵且须纵情饮酒，
春光正好伴我返回那久别的故乡。
立即动身穿过了巴峡再穿过巫峡，
然后经过襄阳再转向那旧都洛阳。
四、基础知识：
1、生字、多音字及形近字辨析
莅校（ ）精悍（ ） 谦逊（ ） 激亢（ ） 屏息（ ） 屏障 ( )
蓟北（ ） 涕泗（ ） 箜篌（ ）目光炯炯（ ） 迥乎（ ）
饮恨( ) 饮牛( ) 履行（ ） 木屐（ ）
屡次（ ） 草屦( ) 拂拭（ ）
弑君（ ） 苏轼（ ） 倥偬（ ）
第二部分【课堂合作探究】
阅读课文，整体感知，理清结构
一：①原文中哪句话最能概括梁启超先生演讲的特点？②作者从哪几个方面记启超先生的演讲？③划分文章结构层次并概括内容.
明确：①先生在演讲之中所带的情感不知要强烈多少倍！
②作者分别从以下五方面写梁启超先生的一次演讲。出场时的肖像、开场白的神态和腔调、朗诵解释《箜篌引》对“我”的深远影响、讲课中间的旁征博引、讲到紧张时的表情神态。
③全文分为三部分：第一部分（1）简略介绍梁启超先生。
第二部分（2—9）详细记叙梁启 超生的一次演讲。
第三部分（10）高度评价梁启超先生。
赏读课文，揣摩语言，感受梁启超先生的精神特点
二：〈初识梁启超〉：
从2——9段中选出细节描写的语段，分析梁启超的形象特点：
a.“演讲稿整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，书法秀丽，十分美观”（认真细致 有极好的修养）
b.“短小精悍秃头顶宽下巴的认为，穿着肥大的长袍……光芒四射”（其貌不扬 不修边幅 自信潇洒）
c.独特的开场白 （谦逊 自信 风趣 全无城府 一团孩子气）
d.声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢（沉稳 睿智）
e.演讲时旁征博引 敲头 （博闻强识 率真）
f.演讲到紧张处，便成为表演。“他真是手之舞之足之蹈之……太息”“悲不能自已……泪下沾襟”
“先生又真是于涕泗交流中张口大笑了”（感情充沛 自由洒脱 性情中人）
课文除了描写梁启超的肖像、风度，背诵时的神情、举止外，为什么还记下了作者自己的感受？
• 4段：“这样谦逊同时有这样自负的话是很难得听到的……其效果可能反要差一些。”
• 6段：“我在听先生这篇讲演后约20余年……顿时忆起先生的这首诗。”
• 7段：“他敲头的时候……我们也跟着他欢喜。”
• 8段：“听讲的人不知有几多泪下沾巾了！”
• 9段：“听过这演讲的人……不知要强烈多少倍！”
作者的感受从侧面表现梁启超的演讲魅力和富有感染力的人格气质。（侧面描写）
由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象： 撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，又谦逊的学者形象。课文中也有一句话概括了作者心目中的恩师梁启超是哪一句？明确：有学问，有文采，有热心肠的学者。前面我们很明确地看到了梁先生的学问，文采，可是他的热心肠体现在哪里呢？
〈再识梁启超〉：
任公先生这次演讲的题目是── 《中国韵文里头所表现的情感》。文章开头说：‘梁任公先生晚年不谈政治，专心学术’，是不是就钻进故纸堆，钻进学问的象牙塔，不再过问窗外事了呢？”
质疑《桃花扇》：
1.由预习我们知道高皇帝——崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君，可是崇祯帝死去距梁先生当时是已近３００年，和任公先生又没什么关系，先生却是‘悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪’，先生这样的悲伤流泪，定是触动了他的内心，它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？”
明确：先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，１７岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱，他深知‘非变法不能立国’，决心变法图强。１８９８年６月，下诏变法维新。９月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪‘力图振作’的愿望始终无法实现。”可见，任公先生悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！”(热心肠)——可补充：《桃花扇》是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓的爱情故事来反映南明一代兴亡的历史剧，作者“借离合之情，写兴亡之感”,抒发了对末世既临无可挽回的叹息。
（戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀。康有为、梁启超逃亡到日本。逃亡到日本后他给自己的书斋取名为“饮冰室”，笔名为“饮冰室主人”，请思考为什么取这样一个名字呢？明确: ‘饮冰’，出自《庄子•人间世》：‘今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？’梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用‘饮冰室主人’为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。(热心肠)
2.关于《箜篌引》：
渡河的人是个怎样的人？为什么梁先生的讲解让作者二十余年后还能记忆犹新，哀从衷来？
明确：直面困难，目标坚定，执着。
王国维曾评价‘这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的’，任公先生讲这首诗时这般感慨，这样一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，一种直面死亡的勇气让他想到了谁呢？ 谭嗣同！其实他本可以不死。当时日本使馆已帮他做好了逃亡日本的准备，但他坚决不肯逃离。他说：‘各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！’他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”他在临刑前说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”“先生是由《箜篌引》中这个强要渡河的人想到了谭嗣同，先生如此之悲是因为他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强而努力，谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直面死亡的勇气与爱国情操让先生为之敬仰，为之感慨。先生如此之悲也正是因为先生的一腔爱国情怀！”(热心肠)
总结： 可见，在梁实秋的笔下，梁启超并不是钻进故纸堆，钻进学问的象牙塔，不再过问窗外事的学者，他是关心国家，关心青年的。就如他做的这次《中国韵文里头所表现的情感》的演讲，他的真性情、他的爱国情感打动了青年学生，使他们受到感染，受到影响。他是在用另外的一种方式关心政治关心国事。“他是有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
归纳主旨：这篇课文为记一次演讲，通过写一次演讲的情景，撷取作者学生时代最有价值的记忆片段，表达对梁任公先生的敬仰之情，表现了梁任公先生的治学风格及有学问，有文采，有热心肠的特点。
第三部分【课后巩固训练】
记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌。要求：500字左右。灵活运用人物描写的手法。