周教案八物理.doc

通渭县初中物理中心教研组导学案教学设计
学 科
物理
授 课 时 间

主备人
马步霄
授 课 班 级

教授者

课 题
第3节摩擦力
课时安排
1课时
课型
新授课
模 块 一 课 程 目 标
知识与技能
1ˎ知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
2ˎ知道决定摩擦力摩大小的因素。
3ˎ知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法

1ˎ观察有关摩擦现象。
2ˎ经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
3ˎ经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
4ˎ学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
情感态度与价值观
通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
教学重点
摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
教学难点
探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

教学方法
实验法，讨论法
教学准备

木板、物理小车、棉布、毛巾、弹簧测力计、刻度尺等

课前导学
阅读课本15页第一自然段知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.

模块二
整体
预设
模块三导案设计
模块四学案设计
模块五二次备课

教

学

过

程

设

计

创设问题情境

日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。

小组讨论，回答问题。

进

行

新

课

一．摩擦力
讨论：
（1）滑动摩擦力产生的条件有哪些？
（2）滑动摩擦力的方向如何？

二．影响滑动摩擦力大小的因素
1． 探究影响滑动摩擦力大小的因素
（1）猜测：根据你的生活经验，你认为影响物体所受滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？
（2）讨论：
①如何测量滑动摩擦力的大小？
②如何利用现有器材改变接触面的粗糙程度？
③如何利用现有器材改变物体对接触面压力的大小？
④如何利用现有器材改变物体接触面面积的大小？
⑤怎样研究某种因素对滑动摩擦力的大小的影响？
（3）进行实验，收集证据：
（4）交流与小结：
与其他小组进行交流：怎样进行数据分析，分别得到什么结论？还有哪些问题？
2．活动小结：
实验表明，滑动摩擦力的大小与 有关。 、
越大，滑动摩擦力越大。在一定范围内，滑动摩擦力的大小与 无关。

三．增大和减小摩擦的方法

1.滑动摩擦是指：一个物体在另一个物体表面上 时产生的摩擦。滑动摩擦中
2.的力叫做滑动摩擦力。
滑动摩擦力产生的条件是：一是两个物体要 ；二是两个物体表面要
（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上 。
3. 滑动摩擦力的大小和 、
有关。
4.压力一定，接触面 越 ，摩擦力越 ，
接触面粗糙程度相同时，压力越 ，摩擦力越 。
5.举出三个生活中利用摩擦力的例子： 、 、
　举出生活中摩擦力有害的例子： 、 、
6. 增大摩擦的方法有

减小摩擦的方法有 。

小结

让学生谈谈这节课的收获？

学生归纳总结

模块六
巩固
提升
1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)
2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.
3.如图所示,物体静止放在斜面上,请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图.
4.在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总是要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环运动时,手握杠又不能太紧,他这样做的目的是( )
A 前者是增大摩擦,后者是减小摩擦 B 前者是减小摩擦,后者是增大摩擦
C 两者都是增大摩擦 D 两者都是减小摩擦
5.在家里的浴室中,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中错误的是( )
A 浴室地面应铺上带有花纹的地板砖 B 人沐浴时穿的拖鞋底带有凹凸花纹
C 脚底下放一条毛巾 D 穿上平底的塑料拖鞋
新课
作业
1.动手动脑学物理
2.完成配套练习
板
书
设
计

第三节摩擦力

一.摩擦力是如何产生的
二.探究影响摩擦力大小的因素
1.压力的大小
2.接触面的粗糙程度
三.摩擦的利与弊
增大摩擦和减小摩擦的方法

教
学
反
思

组长查阅

通渭县初中物理中心教研组导学案教学设计
学 科
物理
授 课 时 间

主备人
马步霄
授 课 班 级

教授者

课 题
第九章 压强
第1节　压强

课时安排
2课时
课型
新授课
模 块 一 课 程 目 标
知识与技能
1.了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2.理解压强的大小与哪些因素有关。
3.了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。
4.了解压强的增大与减小的主要方法。

过程与方法
1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2.探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3.通过实际动手，实践如何改变压强。

情感态度与价值观
1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

教学重点
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
教学难点
压强的计算及单位

教学方法
实验法，讨论法，讲授法
教学准备

钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等

课前导学
1.力的作用效果是改变物体的_________和___________.
2.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N

甲图 乙图 丙图 丁图 戊图
甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.

模块二
整体
预设
模块三导案设计
模块四学案设计
模块五二次备课

教

学

过

程

设

计

创设
问题情

阅读课本P28的“想想议议”部分的插图,然后思考下列问题:
小小的蝉为什么可以把口器插入树皮深处,吸吮树汁?而庞大的骆驼较大的体重作用在宽大的蹄子上,为什么会在沙地上陷入一些,而不能陷入很深?

一．压强
实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?
在这个实验中,再次用到了“控制变量法”,实验步骤如下:
(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度.
(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.
(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度.

注意事项:使用此公式进行计算时,一定要注意统一单位,并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的面积).除了会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=PS)和受力面积(S=F/P)

总结得出:增大压强的方法是__________________和___________________.
减小压强的方法是___________________和___________________.

小组讨论，然后回答：

分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系.

观察课本P29图7.1-3,由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟______________有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关.综合可以得出:压力的作用效果跟____________和____________有关

阅读课本P29的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的.
物体__________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m2

进

行

新

课

阅读课本P30的“想想议议”部分的插图,讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法?并填写下面的空格:
推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的(填“增大”或“减小”下同),而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的;斧头具有很窄的刃是通过________________的方法来________压强的;铁轨铺在一根根枕木上是通过_________的方法来_________压强的.蝉是通过_______________的方法来______压强的,从而能使它的口器很容易插入树皮;骆驼具有宽大的脚掌,是通过______________的方法来________压强的,从而不会陷入沙中很深.

小结

让学生谈谈这节课的收获？

学生归纳总结

模块六
巩固
提升
1.个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2,计算这个物体对地面的压强.(g=10N/kg)
2.压力的作用效果与__________和_____________有关.
3..某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________
4..你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,若瓶盖的面积为7cm2,则瓶盖受到的压强是( )
A 0.5×10-4Pa B 2Pa C 200Pa D 2×104Pa

5.日常生活和生产中,我们常见到以下事例:①有“森林卫士”之称的啄木鸟有细长而坚硬的尖喙,便于啄开树皮;②铁路的铁轨要铺在枕木上;③书包带要做得宽些,背在肩上才舒服;④要把图钉按进较硬的木板,需要加更大的力.其中属于减小压强的是哪一组( )
A ①② B ①④ C ②③ D ③④
6.一个长方体木块平放在桌面上时,对桌面的压强为P,若将它竖直切去1/2,则剩余部分对桌面的压强为( ),若将竖直切下的1/2放到另外1/2上面,则木块对桌面的压强是( );若将它水平切开,把上面部分拿走,则剩余部分对桌面的压强为( )
A P/2 B P/4 C P D 2P

新课
作业
1.动手动脑学物理
2.完成配套练习
板
书
设
计

第一节 压强
一、 压力
二、 压强的定义
三、 压强公式
四、 单位
五、 增大和减小压强的方法

教
学
反
思

组长查阅

通渭县初中物理中心教研组导学案教学设计
学 科
物理
授 课 时 间

主备人
马步霄
授 课 班 级

教授者

课 题
第2节液体的压强
课时安排
1课时
课型
新授课
模 块 一 课 程 目 标
知识与技能
1.了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。
2.了解液体压强大小跟什么因素有关。
3.认识压强的实际应用——连通器，了解生活和生产形形色色的连通器
过程与方法
1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

情感态度与价值观
1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点
液体压强的特点、连通器应用
教学难点
液体压强的特点
教学方法
实验法，讨论法，讲授法
教学准备

液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等

课前导学
1.液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______.
2.计算液体压强的公式是________,其中液体密度的单位是_______,深度的单位是______,压强的单位是________.

模块二
整体
预设
模块三导案设计
模块四学案设计
模块五二次备课

教

学

过

程

设

计

创设问题情境

通过用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强，引出本课课题——液体的压强

学生分组讨论

进

行

新

课

一．液体压强的特点 
突破难点的方法：做好演示实验，引导学生仔细观察实验，通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。
 演示实验： 
1．用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
2．用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。 
3．用压强计测量深度相同时，各个方向的压强的大小有何特点，让学生感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。 
4．演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密度越大，液体的压强越大。
二 液体压强的大小
注意：
①单位：ρ用 ， h用 p才是Pa，
②液体的压强只跟 和 有关。

三、连通器 
1．定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。 
2．连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。 
3．举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。 
4．介绍连通器的应用之一——三峡船闸

仔细观察实验现象，互相讨论，总结实验结果

液体压强的特点：
1
2
3
4

液体压强的计算：
（1）步骤：填入公式
①水柱体积V＝
②水柱质量m＝
③水柱重力G＝ ρgSh
水柱对底面压力F=
④底面受到压强p= ρgh
（2）公式：

分组讨论，列举生活中常见的连通器。

小结

让学生谈谈这节课的收获？

学生归纳总结

模块六
巩固
提升
1.下列表格是某同学“研究液体的压强”的实验部分数据记录:
实验次数
水的深度/cm
橡皮膜的方向
压强计左右水面高度差/cm
1
4
朝上
3.2
2
4
朝侧面
3.2
3
4
朝下
3.2
4
10
朝下
9.2
(1)实验次数1、2、3说明了________________________________________________.
(2)如果把橡皮膜放入盐水中深10cm处时,压强计左右水面高度差比9.2cm要______.
(3)在同一次实验中,金属盒在水中的深度应等于压强计左右水面的高度差,但仔细观察,橡皮膜在水中的深度略____压强计左右水面的高度差.
2.关于液体的压强下列说法中正确的是( )
A 液体的压强随体积增大而增大 B 液体的压强随质量增大而增大
C 液体的压强随深度增大而增大 D 液体的压强随密度增大而减小
3.潜水员潜到三峡库区20m深的水中,受到水的压强是________Pa.若他的身体表面积为2m2,则他受到水的压力是________N.(g=10N/kg)
4.塑料桶里装有20cm深的某种液体,液体对桶底的压强为1600Pa,则这种液体的密度是__________.(g=10N/kg)
5.甲乙两只完全相同的试管,都装有水,甲管竖直放置,乙管倾斜放置,两管液面相平,如图所示,设液体对两试管底部的压强分别为P甲和P乙,则P甲____P乙.
6.如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A、B、C三点的压强PA、PB、PC的大小关系是:______________.
7.如图所示,容器内的液体对底面的压强为P1,当把它倒过来时,液体对底面的压强为P2,则它们的关系是( )
A P1>P2 B P1=P2 C P1<P2 D 无法确定

5题图 6题图 7题图
8.一个圆柱形容器,重20N,底面积为2×10-2m2,放在水平桌面中央,在里面装入深10cm的水,求:(1)水对底面的压强(2)容器对桌面的压强.

新课
作业
1.动手动脑学物理
2.完成配套练习
板
书
设
计

第二节 液体的压强
一．液体压强的特点
二．液体压强的大小
1.公式
2.单位说明
三.连通器
1.定义
2.原理
3.应用

教
学
反
思

组长查阅

通渭县初中物理中心教研组导学案教学设计
学 科
物理
授 课 时 间

主备人
马步霄
授 课 班 级

教授者

课 题
第3节大气压强
课时安排
2课时
课型
新授课
模 块 一 课 程 目 标
知识与技能
1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
3.了解抽水机的工作原理。
4.了解生活中利用大气压强的现象。

过程与方法
1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

情感态度与价值观
1.培养实事求是的科学态度。
2.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点
大气压的测量。
教学难点
大气压的测量。
教学方法
实验法，讨论法，讲授法
教学准备

空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。

课前导学
1. 叫大气压。大气压产生的原因是 。
2.学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开
（用较大的力才能拉开）。
3.马德堡半球实验，充分证明了 的存在。
4.演示瓶子吞蛋的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内）。

模块二
整体
预设
模块三导案设计
模块四学案设计
模块五二次备课

教

学

过

程

设

计

创设问题情境

演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？
（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？

学生相互讨论，回答问题。

进

行

新

课

一、 大气压
指导学生自学

二、大气压的测量
1.演示：介绍托里拆利实验装置
提出问题：大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？
将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？
分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。
三、大气压的变化
1.大气压受天气的变化而变化；
2.大气压随高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
3.大气压与沸点的关系。大气压越大，沸点越低。
四、气压计
介绍测量大气压的仪器叫气压计。出示金属盒气压计的实物和挂图，介绍其结构和原理。
五、大气压的应用
出示活塞式抽水机和离心式抽水机的挂图和模型，介绍并演示其结构和工作原理、工作过程。

1. 叫大气压。大气压产生的原因是 。
2.学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。
3.马德堡半球实验，充分证明了 的存在。
4.演示瓶子吞蛋的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内）。

5.把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。P0= mmHg = Pa。
6.托里拆利实验。
①开始水银为什么下降? 后来水银柱为什么静止而不再继续下降?

②试管内水银柱的上方是真空还是空气?

③水银柱产生的压强是多少? 大气压的值是多少帕?

结论：大气压强等于管内水银柱产生的压强。大气压强能支持 高水银柱。

小结

让学生谈谈这节课的收获？

学生归纳总结

模块六
巩固
提升
1.将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过来（如图甲），放手后，纸片不会掉下来，杯子里的水也不会流出来，这表明_____________。把杯子转到如图乙、丙所示的位置，纸片仍然不会掉下来，这说明_____________。

2.如图所示，往矿泉水瓶中装入一些热水，摇晃几下使整个瓶子变热、倒掉热水后迅速将瓶盖拧紧，不漏气，过一会儿，瓶子就被压扁变形了，这说明我们周围的大气存在_____________。
3.在海拔2000m范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm水银柱,用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm水银柱,在山顶测量的结果是648mm水银柱,则山的高度大约是_________m。
4.在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为 755mm,可能的因为是 ( )
A.玻璃管太长了 B.玻璃管放斜了 C.管内水银面上方进入少量空气 D.玻璃管 比较粗
5.在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则 ( )
A.水银柱长度增大,高度升高
B.水银柱长度不变,高度降低
C.水银柱长度减小,高度减小
D.水银柱长度增加,高度不变
6.下列现象中与大气压无关的是 ( )
A.把药液注射进肌肉里 B.用手拍掉衣服上的灰尘
C.用打气筒给车胎打气 D.用抽水机抽水
7.关于大气压的值随高度变化的情况,下列说法正确的是 ( ）
A.大气压随高度的增加而增大 B.大气压随高度的增加而减小
C.大气压随高度的增大先增大后减小 D.大气压与高度无关

新课
作业
1.动手动脑学物理
2.完成配套练习
板
书
设
计

第三节 大气压强

一．大气压强的存在
大气压强是存在的，大气压强通常简称大气压或气压。
二．大气压的测量
1.大气压的测量——托里拆利实验。
2.标准大气压——支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。
标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.013×105Pa
3.大气压的变化：大气压随高度增加而减小，大气压随高度的变化是不均匀的，低空大气压减小得快，高空减小得慢，且大气压的值与地点、天气、季节的变化有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。
4.大气压的测量：测定大气压的仪器叫气压计。气压计分为水银气压计和无液气压计。
三．大气压的应用：活塞式抽水机和离心式抽水机。

教
学
反
思

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