1、综合练习课教学目标1学生理解毫米、厘米、分米、米、千米长度单位的概念,掌握换算方法。2掌握长度单位之间的各种简单计算。3培养学生的口头表达能力、逻辑推理能力及综合能力。教学过程1巩固练习。教师问:(1)你们学过哪些长度单位?(2)它们之间的进率分别是什么?(3)你们能用手势分别表示出它们大约有多长吗?订正:(1)毫米,厘米,分米,米,千米。(2)1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米教师还可以告诉学生,用手指来分别表示长度单位及其进率。如:小拇指表示毫米,无名指表示厘米,中指表示分米,食指表示米,大拇指表示千米。大拇指与食指之间的距离最大,(1千米=1000米)它
2、们之间的进率是1000,其它相邻手指之间的进率都是10。(4)填空。7千米=( )米 1000米=( )千米9米=( )分米 40分米=( )米3米=( )厘米 (11)600厘米=( )米80000米=( )千米 (12)500毫米=( )厘米300分米=( )米 (13)16分米=( )厘米9100毫米=( )分米 (14)70毫米=( )厘米150厘米=( )分米 (15)4米=( )毫米6000米=( )千米 (16)48000米=( )千米订正:7000 90 300 80 30 91 15 6 1 4 (11)6 (12)50 (13)160 (14)7 (15)4000 (16)
3、48教学意图:为了使学生巩固知识,设计的这些题都是比较容易的,有助于同学更好地记忆。在学生做练习的时候,教师还可以让学生说说自己的思考过程,对于学习上有困难的学生,教师要进行指导和帮助。2巩固练习。(1)在里填上合适的数。订正:1千米 2千米 3000米 4000米(2)在括号里填上合适的长度单位。订正:床长2米,别针长34毫米,桌子高80分米,轮船每小时行20千米。(3)下图表示两条铁路的长度。看图算出:北京南京上海( )千米北京武昌广州( )千米订正:北京南京上海1157+305=1462(千米)北京武昌广州12291084=2313(千米)(4)武汉长江大桥长1670米,南京长江大桥长6
4、772米,哪座桥长?长出多少米?订正:6772米1670米南京长江大桥长。6772-1670=5102(米)答:南京长江大桥比武汉长江大桥长出5102米。(5)运动场跑道一圈是400米,小明坚持每天跑3圈,他每天跑多少米?订正:4003=1200米答:他每天跑1200米。(6)从甲地到乙地,如果骑自行车每小时行15千米,4小时到达。如果乘汽车只需2小时,汽车每小时行多少千米?订正:154=60(千米)602=30(千米)答:汽车每小时行30千米。(7)小兵身高1米2分米,小军的身高比小兵身高的2倍少9分米,小军身高是多少?他们俩谁高,高出多少分米?订正:1米2分米=12(分米)122=24(分
5、米)24-9=15(分米)15-12=3(分米)答:小军身高是15分米,小军比小兵高3分米。(8)填空。37毫米+53毫米=( )毫米=( )厘米1千米-100米=( )米58分米-18分米=( )分米=( )米订正:90毫米,9厘米 900米 40米分 4米教学意图:通过题目的变化,提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,达到巩固知识的目的,并培养学生的口头表达、观察、分析、推理等各方面的能力。3思考题。有一些大小相同的铁环连在一起拉紧后如下图:这样的铁环两个连在一起有多长?三个呢?订正:首先把4厘米变换成40毫米。然后用几个铁环的长度减去它重叠的部分,即两个铁环连在一起长:4040-5-5=70(毫米)。三个铁环连在一起长:404040-5-5-5-5=100(毫米)。教学意图:通过组织学生讨论,让学生观察、分析、推理题目的条件,逐步找出它们之间的关系。教师要在这里教给学生一些数学思想,并培养学生的观察、推理能力。