千米的认识综合练习课教案.doc

综合练习课
[教学目标]
1．学生理解毫米、厘米、分米、米、千米长度单位的概念，掌握换算方法。
2．掌握长度单位之间的各种简单计算。
3．培养学生的口头表达能力、逻辑推理能力及综合能力。
[教学过程]
1．巩固练习。
教师问：
（1）你们学过哪些长度单位？
（2）它们之间的进率分别是什么？
（3）你们能用手势分别表示出它们大约有多长吗？
订正：（1）毫米，厘米，分米，米，千米。
（2）1千米=1000米 1米=10分米
1分米=10厘米 1厘米=10毫米
教师还可以告诉学生，用手指来分别表示长度单位及其进率。
如：小拇指表示毫米，无名指表示厘米，中指表示分米，食指表示米，大拇指表示千米。大拇指与食指之间的距离最大，（1千米=1000米）它们之间的进率是1000，其它相邻手指之间的进率都是10。
（4）填空。
①7千米=（ ）米 ⑨1000米=（ ）千米
②9米=（ ）分米 ⑩40分米=（ ）米
③3米=（ ）厘米 (11)600厘米=（ ）米
④80000米=（ ）千米 (12)500毫米=（ ）厘米
⑤300分米=（ ）米 (13)16分米=（ ）厘米
⑥9100毫米=（ ）分米 (14)70毫米=（ ）厘米
⑦150厘米=（ ）分米 (15)4米=（ ）毫米
⑧6000米=（ ）千米 (16)48000米=（ ）千米
订正：①7000 ②90 ③300 ④80 ⑤30 ⑥91 ⑦15 ⑧6 ⑨1 ⑩4 (11)6 (12)50 (13)160 (14)7 (15)4000 (16)48
教学意图：为了使学生巩固知识，设计的这些题都是比较容易的，有助于同学更好地记忆。在学生做练习的时候，教师还可以让学生说说自己的思考过程，对于学习上有困难的学生，教师要进行指导和帮助。
2．巩固练习。
（1）在□里填上合适的数。

订正：1千米 2千米 3000米 4000米
（2）在括号里填上合适的长度单位。

订正：床长2米，别针长34毫米，桌子高80分米，轮船每小时行20千米。
（3）下图表示两条铁路的长度。

看图算出：
北京——南京——上海
（ ）千米
北京——武昌——广州
（ ）千米
订正：北京——南京——上海
1157+305=1462（千米）
北京——武昌——广州
1229＋1084=2313（千米）
（4）武汉长江大桥长1670米，南京长江大桥长6772米，哪座桥长？长出多少米？
订正：6772米＞1670米
南京长江大桥长。
6772-1670=5102（米）
答：南京长江大桥比武汉长江大桥长出5102米。
（5）运动场跑道一圈是400米，小明坚持每天跑3圈，他每天跑多少米？
订正：400×3=1200米
答：他每天跑1200米。
（6）从甲地到乙地，如果骑自行车每小时行15千米，4小时到达。如果乘汽车只需2小时，汽车每小时行多少千米？
订正：15×4=60（千米）
60÷2=30（千米）
答：汽车每小时行30千米。
（7）小兵身高1米2分米，小军的身高比小兵身高的2倍少9分米，小军身高是多少？他们俩谁高，高出多少分米？
订正：1米2分米=12（分米）
12×2=24（分米）
24-9=15（分米）
15-12=3（分米）
答：小军身高是15分米，小军比小兵高3分米。
（8）填空。
①37毫米+53毫米=（ ）毫米=（ ）厘米
②1千米-100米=（ ）米
③58分米-18分米=（ ）分米=（ ）米
订正：①90毫米，9厘米 ②900米 ③40米分 4米
教学意图：通过题目的变化，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，达到巩固知识的目的，并培养学生的口头表达、观察、分析、推理等各方面的能力。
3．思考题。
有一些大小相同的铁环连在一起拉紧后如下图：

这样的铁环两个连在一起有多长？三个呢？
订正：首先把4厘米变换成40毫米。然后用几个铁环的长度减去它重叠的部分，即两个铁环连在一起长：40＋40-5-5=70（毫米）。三个铁环连在一起长：40＋40＋40-5-5-5-5=100（毫米）。
教学意图：通过组织学生讨论，让学生观察、分析、推理题目的条件，逐步找出它们之间的关系。教师要在这里教给学生一些数学思想，并培养学生的观察、推理能力。