传统节日教学设计(1).doc

《传统节日》教学设计
戴金焕
【过程与方法】
1 指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【知识技能】
　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
　　　初步了解一些传统节日和民间风俗。
【教学重点】
　　　认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的“贴”和“艾”两个生字，按字的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】
　　　对传统文化产生热爱和赞美之情。

　　　 　第一课时
课前活动：我说你接
小荷才露尖尖角（ ）
不知细叶谁裁出（ ）
离离原上草 （ ）······
一、激发兴趣，导入新课：
游戏导入：我说你猜
课件出示 贴窗花，放鞭炮 （春节）
赏明月，吃月饼 （中秋节）
吃粽子，赛龙舟 （端午节）
　同学们，像春节，端午节，中秋节这样在中国的大地上延续了几千年，并成为中华民族象征的节日，我们就把这样的节日称为传统节日。我们国家地大物博，历史悠久。传统节日有很多，你们还想知道我国还有那些传统节日吗？今天，我们就来一起学习识字二里的一篇课文“传统节日”　　
1﹒板书课题，学生书空课题。
2学习生字“传”和“统”
师：告诉大家一个小秘密。在课题里藏着两个今天我们要学习的生字。谁的火眼金睛发现啦？（指名说）
动画出示“传”的拼音，指名带读，学生跟读？
出示传递的图片，说说图片上的人在干什么？可以怎样组词？指名组词。
师：老师也带来了两个组词，出示词语，齐读。
师：“传”还有另一个读音，谁知道？（指名说，动画出示“传”的；另一个读音及组词，全班齐读。）
师：课题里藏着的另一个生字是谁呢？(指名说，动画出示“统”的拼音.指名读，全班跟读。)
出示“统计图”师：在数学课里经常见到这样的图形，叫统计图，那么“统”可以怎样组词呢？（指名说）老师也带来了两个组词，一起来读一读。全班齐读。
师：课题里的两个生字我们学会了，现在让我们正确地来读一读课题。（全班齐读课题）
教学中注意强调“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。
二、读儿歌，集中识字 。
1. 出示自读要求，初读课文。  
读是学习语文的基础。下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，并圈出生字。
2、 集中学习生字。
师：同学们读书的习惯真好，不仅读得专心，而且声音洪亮。看，你们的朗朗书声把小动物们都吸引到课堂上来了。可爱的猪小弟带着生字宝宝来了。
（1） 学习生字“贴”。
出示小猪带生字的动画图片，
师：谁来读一读。（指名读，跟读，全班齐读。）
出示人们春节时贴春联的图片。
师：谁来说说图片上的人们在做什么？
生：春节时，人们在贴春联。
师：对。贴春联的“贴”就是今天是这个生字。你能用“贴”组词吗？（指名说）
师：老师也带来了“贴”的两个组词。一起读一读。（全班齐读）
（2） 学习“宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊”的方法同上。（在讲解“舟”和“祭”时注意强调两个字都是象形字：“郎”和“饼”是形声字，并且是后鼻音。）
师：同学们读书的习惯真好，不仅读得专心，而且坐得端正。看，字宝宝们像你们一样排着整齐的队伍出来了。让我们一起和字宝宝们打打招呼吧！
（3） 出示带拼音的全班生字。全班齐读，蜻蜓点水读。
师：魔法魔法变变变，变走拼音这么读？
（4）出示去掉拼音的全部生字。全部齐读，点名读，开火车读。
师：同学们真厉害，在这么短的时间里就记住了这些生字。能告诉老师，你是怎样记住这些生字的吗？
（5）交流记字方法。
师：同学们的记字方法只是各具特色。为了奖励你们，我们来玩个游戏。你们想玩吗？只要你大声地读准生字，灯笼就会高高挂起噢！
（6） 挂灯笼游戏识记生字。（出示灯笼生字的动画图片，指名认读。）
师：生字宝宝们太喜欢你们来。看，他们还带来了他们的好朋友来和你们见面呢！让我们一起来称呼一下他们的名字吧！
（7） 出示带生字的词语。全班齐读。
三、 再读课文，了解课文大意。
生字会读了，下面把生字带入文中，你还会读吗？请同学们打开课本，自由朗读课文，想一想：课文中提到了哪些传统节日？（读后指名根据提示汇报课文内容。）
四、 指导书写生字
（1） 出示“贴”和“艾”的占格图片，让生字观察观察，说说在书写这两个字时该提醒大家注意什么地方。
（2） 动画演示“贴”和“艾”书写顺序，提醒学生注意书写顺序。
（3） 教师范写，学生书空。
（4） 给生字组词。强调组词要求。
（5） 全班齐读生字及组词。
（6） 学生临写，教师巡视指导。
（7） 展示生字。对于写得好的同学给与表扬，对于写得不好的学生提出改进的意见。
五、课堂小结。