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炫动漫理论新知 37 初中英语学习中的词汇记忆策略初探柏枫湖南省永州市宁远县天宇学校 湖南 永州 425600摘要：在当今全球化时代，英语作为一种国际通用语言，在全球范围内的重要性日益凸显。本文旨在分析当前词汇教学中存在的问题，并提出改进措施，以此为教师提供实用的教学指导，同时为学生的英语学习之路提供坚实的支持。通过深入分析并提出切实可行的词汇记忆策略，本文期望能够为初中英语教学实践提供新的视角和方法，进而提高学生的英语学习效率和质量。关键词：初中英语；词汇记忆；教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A引言对于初中生而言，英语学习不仅是学校教育的重要组成部分，也是他们走向世界的关键一步。在英语学习过程中，词汇学习是基础中的基础，它直接影响到学生听、说、读、写等各方面能力的发展。然而，词汇学习并非易事，特别是在初中阶段，学生往往面临着记忆大量词汇的挑战。因此，探索有效的词汇记忆策略，对于提升学生的英语学习效率和质量具有重要意义。一、初中英语词汇记忆教学中存在的问题（一）教学方法方面当我们深入探讨初中英语词汇教学中存在的问题时，可以发现教学方法的缺陷成为制约学生学习效果的一大障碍。传统的教学方法过于依赖机械记忆，这种方式缺乏对学生主动思考和创造性的引导，使得学生很难在学习过程中建立起对英语学习的兴趣与热爱，学生很容易沦为被动接受知识的容器1。很多时候，即使学生能够在短时间内记住大量的词汇，但由于缺乏实际应用和实践，这些词汇很快就会被遗忘。同时，现有的教学方法很少涉及多元文化背景下的词汇教学，这在一定程度上制约了学生全方位、多角度地理解和掌握英语词汇。而且，过于强调单词的准确性和规范性，未能很好地引导学生在实际交流中灵活运用词汇，这也导致了学生在学校学到的词汇难以转化为真正的交际工具。虽然一些学校和教师开始尝试改革教学方法，将更为生动活泼的教学手段融入课堂中，但这些改革并不普遍，且在实施过程中遇到了种种困难，如资源缺乏、教学理念的障碍等。这导致很多学生仍然处在传统教学方法的桎梏中，难以真正体验到现代教学方法所带来的益处。（二）教学评价方面我们必须仔细审视当前的教学评价体系，因为这一体系在很大程度上塑造了教学内容和方法。当前，初中英语教学评价主要以考试成绩为基础，这不可避免地导致教师和学生都将重心放在了考试上，而非真正的语言学习和应用上。这一现象尤其在词汇教学中表现得尤为突出，很多学生为了应对考试，采取死记硬背的方式学习词汇，而缺乏深入理解和实际运用的机会2。这样以考试为导向的评价方式往往无法准确反映学生的实际英语运用能力，更无法激发学生对英语学习的兴趣和热爱。当学生只关注于如何通过考试，而非如何使用英语进行有效沟通时，他们的学习目标就会变得极度扭曲。这种扭曲的学习目标不仅会阻碍学生英语水平的全面提高，还会让他们在未来遇到实际交际场合时感到无所适从。（三）学生学习方面学生学习方面的问题是深化对初中英语词汇教学问题现状理解的另一个重要角度。在现行教学模式下，很多学生往往采取被动学习的态度。他们在学习过程中缺乏主动性和积极性，更多地依赖教师的指导和教材的安排。这一被动的学习态度导致了学生对词汇的理解和掌握常常停留在表面层次，缺乏深入地挖掘和探索。在学生学习英语词汇时，快速记忆和应试压力导致了他们在理解和应用方面的缺陷。许多学生虽然可以在短时间内记住大量的单词，但这种记忆往往是片面和脱离上下文的，导致他们在实际运用中经常出现困难。当这些学生XUANDONGMAN理论新知 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面对真实的交际场景时，他们往往会发现自己虽然记住了许多单词，但无法有效地使用它们进行沟通。此外，学生对英语学习的兴趣和动机也直接影响着他们在词汇学习上的表现。当学生缺乏对英语学习的兴趣和动机时，他们在学习过程中很难保持持续和稳定的努力，这自然会影响到他们对词汇的掌握程度和应用能力。而这种兴趣和动机的缺失，很大程度上源于当前教学内容和方法的局限性和单一性。二、初中英语词汇教学的意义词汇是语言学习的基石，掌握丰富的词汇量对于学生的语言交际能力至关重要，通过系统的词汇教学，学生可以积累更多的词汇，提高他们的听说读写能力。新课程标准强调培养学生的实际语言运用能力，有效的词汇教学可以为学生提供丰富的语言资源，使他们能够更流利地进行交际。其次，词汇教学对于加强学生的语篇理解能力至关重要，新课程标准强调阅读和写作的重要性，而词汇是理解和组织语篇的基础，通过扩展和巩固词汇量，学生能够更好地理解和分析各种文本，提高阅读理解和写作能力3。此外，词汇教学还有助于培养学生的跨文化意识和交际能力，新课程标准强调跨文化交际的重要性，词汇是跨文化交际的桥梁。通过教授与文化相关的词汇和表达方式，学生可以更好地理解并尊重其他文化，提高在跨文化交际中的适应能力。最后，有效的词汇教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。新课程标准鼓励学生主动参与学习，通过多样化的教学方法和活动，学生可以在愉快的学习氛围中学习词汇，并且通过自主学习的方式巩固和扩展词汇量，提高学习效果。三、初中英语学习中的词汇记忆策略（一）扩展词汇教学的内容维度扩展词汇教学的理念是通过将词汇的学习从基本的日常词汇拓展到更广泛的领域，帮助学生更全面地记忆和应用词汇，除了学习基本的词汇，学生还应该学习一些具体的专业词汇，以及与学科内容和现实生活相关的词汇，通过扩展词汇教学的内容维度，学生可以更好地适应不同的交际场景，并丰富他们的知识面。以人教版七年级的单词“animal”（动物）为例，通过这个单词的拓展，可以帮助学生学习更多的具体动物名称，以及与学科内容相关的专业词汇。教师可以引导学生学习不同种类的动物名称，如“lion”（狮子）、“elephant”（大象）、“tiger”（老虎）等。通过观察和学习这些具体动物的名称，学生可以扩展他们的词汇量，并进一步理解动物的特征和分类。此外，教师还可以引入与学科内容相关的专业词汇，如“herbivore”（食草动物）、“carnivore”（食肉动物）、“mammal”（哺乳动物）等。通过学习这些专业词汇，学生可以更深入地了解动物的分类和特性，同时也为他们将来学习更复杂的科学知识打下基础。例如，在学习动物的同时，教师可以引导学生学习与动物有关的生态系统、食物链等概念，并教授相应的词汇，如“ecosystem”（生态系统）、“food chain”（食物链）等。通过拓展词汇教学的内容维度，学生可以更全面地了解和应用与动物相关的知识。通过扩展词汇教学的内容维度，学生可以在记忆基本词汇的同时，学习更多具体动物的名称和与学科内容相关的专业词汇4。这种教学方法帮助学生拓展词汇量，丰富知识面，并更好地应用英语词汇于不同的领域和语境中。（二）创设实际应用场景在初中英语学习过程中，词汇的积累与记忆是学生掌握语言的基础。有效的词汇记忆策略能够帮助学生更好地理解和使用新单词，从而提升英语学习的整体效率。以人教版初中英语教材“Good morning!”一课为例，教师可以将日常用语融入学生熟悉的情境中，增强词汇记忆的效果。首先，创建情境对话练习是一个有效的策略。教师可以设计一系列基于学生日常生活的对话情景，如在学校的早晨见面时使用“Good morning!”，感谢他人时说“Thanks.”，以及在下午和傍晚分别使用“Good afternoon!”和“Good evening!”。通过角色扮演或小组活动，学生可以在模拟的日常交流中多次练习这些表达，从而加深词汇记忆。接下来，利用多媒体教学资源可以增加学习的趣味性和互动性。例如，教师可以播放一段视频，展示不同国家人们如何在不同时间段使用这些问候语。学生观看后，可以讨论他们观察到的文化差异，并尝试模仿视频中的场景进行角色扮演，这种方法能够有效提升学生对词汇含义和用法的理解。此外，词汇的复习和巩固也非常重要。教师可以组织定期的复习活动，如词汇接龙、填空练习或小测验，鼓励学生回顾和使用已学的词汇。炫动漫理论新知 39 通过这种间隔重复的记忆方式，帮助学生将短期记忆转化为长期记忆，提高记忆的持久性。在教学实践中，还可以鼓励学生自主探索适合自己的词汇学习方法5。例如，教师可以引导学生制作个性化的词汇卡片，或是建立自己的词汇笔记，记录下每个单词的含义、用法以及相关的例句。学生还可以利用词汇学习软件进行自我测试，这些自主学习的方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还有助于加强对词汇的记忆和理解。（三）生动有趣的音标教学法生动有趣的音标教学法是一种有效的策略，这一方法通过多感官参与、游戏和互动的方式，帮助学生正确理解和运用音标，提高他们的发音准确性和拼写能力，进而快速记忆单词。以人教版七年级的单词“bike”和“black”为例，这两个单词在拼写上很相似，但通过音标可以区分它们的发音。首先，教师可以向学生介绍音标符号和它们对应的发音规则，例如，音标/i/表示发音为 i 的元音音素，而音标/a/表示发音为 的元音音素，然后，教师可以引导学生注意发音时的口型、舌位和嘴唇形状的差异，帮助他们准确发出不同的音素。接下来，教师可以设计一系列活动和练习，让学生通过音标发音来记忆这两个单词并掌握其应用，例如，可以播放有关音标的歌曲或视频，让学生跟随着音标的发音动作和节奏，模仿发音并记住相应的音素，同时，可以组织口语练习，让学生用正确的发音朗读这两个单词，并在实际对话中灵活运用。此外，为了增加趣味性，教师还可以设计发音游戏，如音标拼图、口型练习比赛等。例如，可以准备一些卡片，上面写有不同的音标符号和相应的单词，让学生根据发音规则将卡片正确组合起来，形成正确的词汇。通过游戏的竞争和互动，学生能够巩固音标知识，提高发音和拼写的准确性，达到高效记忆英语词汇的效果。（四）多元全面化评价的实施在初中英语教学中，多元全面化评价对于提高学生词汇学习的效果具有不可替代的作用。这种评价模式强调对学生学习过程的全面观察和深入分析，旨在通过多维度的反馈促进学生的全面发展。以人教版初中英语教材中的“What color is it?”这一单元为例，首先，词汇教学应融入日常的语言使用场景中，使学生在具体的语境下学习和应用新词汇。针对“What color is it?”这一主题，教师可以设计一系列与颜色相关的互动活动，如分类游戏、颜色匹配练习、绘画描述等。这些活动能够使学生在实际的沟通交流中使用颜色词汇，从而在真实语境中加深对词汇的记忆。在此基础上，多元化评价的实施尤为关键。这不仅包括对学生词汇记忆量的评价，更应包含对学生使用词汇进行交流的能力、运用词汇进行创造性表达的能力以及在学习过程中展现出的积极态度的评价。例如，教师可以通过观察学生在游戏中的表现、评估学生完成颜色匹配练习的准确性、分析学生在绘画描述活动中的创意表达，以及倾听学生如何评价和反思自己的学习过程，从而全面了解学生对颜色词汇的掌握情况。此外，教师还应鼓励学生自我评价和同伴评价。自我评价能够促使学生反思自己的学习策略和学习效果，增强学习的自主性。同伴评价则可以增加学生之间的互动，帮助彼此发现问题并提供改进建议，从而形成积极的学习共同体。通过这种互评和自评，学生能够从多个角度接受反馈，进一步提升学习的动力和效率。结束语在对初中英语学习中的词汇记忆策略进行深入探讨后，我们可以看到，有效的词汇教学和记忆策略对于提高学生的语言能力具有不可忽视的重要性。通过对当前词汇教学中存在的问题进行分析，本文提出了包括扩展词汇教学内容维度、创设实际应用场景、生动有趣的音标教学法以及多元全面化评价实施等多种词汇记忆策略。这些策略旨在通过多样化的教学和评价方法，激发学生的学习兴趣，提高其词汇记忆的效率和效果。未来的教学实践中，教师和教育工作者应继续探索和优化词汇教学策略，为学生打造一个更加高效、动态且富有成效的学习环境。参考文献1 朱折东.如何通过听写来改进初中生词汇学习策略初探 J.校园英语,2018(4):1.2 李宏.初中英语词汇教学中的记忆策略运用浅析J.课程教育研究:学法教法研究,2020.3 冯瑞.对初中生英语词汇记忆策略的思考 J.新校园:中旬刊,2016(4):127-127.4 李荣利.词汇记忆策略在初中英语词汇教学中的研究 J.校园英语,2019(51):177-177.5 晏燮.初中生有效记忆英语词汇的策略新探 J.教育现代化（电子版）,2018,000(003):P.81-81.