北师大版小学二数学下册全册教案下载《第册》.doc

二年级数学辨认方向教学设计教学目标：1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学准备：教具：课件、挂图。学具：制作方向板的纸板。教学过程：一、出示课件，谈话引入：请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面。医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。二、对话平台，玩中学：1说一说。通过看图，初步了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。2议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。 （1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。3做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。三、学中做：1试一试。利用方向板。（1）在教室辨认八个方向。2坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。3练一练。完成书中练一练。二年级数学认识路线教学设计教学目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。教学准备：挂图、投影片。一、出示挂图，谈话引入：我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？二、玩中学：1说一说。在小组互动中学会认识路线。（1）请你在小组中说一说。（2）全班交流。2填一填。通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。（1）自己独立填一填。（2）小组内说一说。（3）全班交流。3玩一玩。通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。（1）公布游戏规则。说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。（2）开始游戏。（3）游戏小结。三、学中做：1试一试。完成试一试中的3道题。2练一练。完成练一练的第1题。四、做中得：1综合练习。完成练一练的第2题。2实践应用。完成练一练的第3题。二年级数学练习四教学设计教学目标：通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。教学准备挂图一、谈话引入：数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商议接练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。二、 学中做：1说一说。（1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？（2）你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？2完成练习四的第1题。（1）先独立完成，在小组交流。（2）想一想，再回答。（3）议一议，再说一说。（4）说给小组同学听。三、做中得：实践应用。完成练习四的第2题。1剪一剪。2按图中所给的信息贴一贴。3将剩余的图按自己的设计贴在小区中。4小组交流。二年级数学铅笔有多长教学设计教学目标：1通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。教学准备：教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。教学过程：一、谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙。同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台二、玩中学：（一）认识分米。1估一估。先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2量一量。在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。（3）汇报结果。验证于估测的差距。3说一说。通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书：10厘米就是1分米。（2）介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。（3）活动。a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？c.指名汇报。（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二认识毫米。1量一量。引导操作，设下疑问。每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？2.议一议。让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。（1）1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。（2）观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。（3）指名汇报。3说一说。进一步加深对毫米的认识。请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？4量一量。解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？三、学中做：1完成练一练的第1题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？2完成练一练的第2题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。3.在（ ）里填上合适的数。4在（ ）里填上合适的长度单位。5判断6请为同一种物体选择不同的单位。二年级数学1千米有多长教学设计教学目标：1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学准备：教具：米尺、课件。学具：表、记录单。一、活动导入：同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台二、玩中学：1走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3想一想。进一步体验感受1千米有多长。（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米4读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ii.公路边的里程碑iii.摩拖车的速度表iv.限速标志v.指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6估一估。（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、学中做：1完成43页的第1题。2完成43页的第2题。二年级数学练习六教学设计教学目标：1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学准备：教具：投影片。学具：每人准备一件最喜欢的物体。教学过程：一、谈话引入：数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。二、玩中学：1用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2量一量：一角硬币的厚度大约是（ ）毫米。3填空：（投影显示）（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体是，可以用（ ）作单位。（2）38米+54米=（ ）米1米-6分米=（ ）分米570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米1米-85厘米=（ ）厘米（3）小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（ ）克（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。5厘米厚度的纸约有（ ）张 。20厘米厚度的纸约有（ ）张。三、学中做：1完成练习6的第1题。2完成练习6的第2题。3完成练习6的第3题。四、做中得：完成练习六的实践活动。 二年级数学整理与复习（一）教学设计教学目标：1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学准备：教具：投影片、挂图。学具：优秀的作业、作品教学过程：一、谈话引入：一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。二、玩中学：1你学到了什么？（1）出示图1，看图说一说。读出每所学校的人数。说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。小组汇报交流结果。（2）出示图2，看图说一说。仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？说一说狮子馆到猴山的行走路线。看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。集体汇报。（3）出示图3。看图，说说你发现了什么？小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。全班交流，学生讨论评价。2我的成长足迹：与同伴说一说。（1）组内展示个人的学习资料。（2）说一说。a.请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。b.请你向同学们介绍自己的展示内容。3评一评。a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。4忆一忆。a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。b.在老师或同学面前讲一讲。c.说说自己取得的进步。二年级数学整理与复习（一）教学设计（练习课）教学目标：1在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。2关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。3培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重点： 掌握解题方法，理清思路。教学准备：各种情境挂图和课件。教学过程：一、 谈话引入：这节课，我们利用所学的知识来上一节数学练习课，用这些知识解决生活中的一些实际问题。二、玩中学：凳上智慧梯。完成46页的第2题。你知道吗？完成46页的第3题。 3完成46页的第4题。 4完成46页的第5题。 5完成46页的第6题。 6完成46页的第7题。 7完成46页的第8题。二年级数学走进乡村教学设计教学目标：1通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。2通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。3对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教学重点： 会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。教学准备： 投影片教学过程：一、情景引入： 在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去，那真实人间仙境。你们想去看看吗？二、玩中学： 1.看一看。从图中的情境入手，整体感知画面。i.从图中你得到了什么信息？ii.在小组内交流。iii.以小组为单位汇报。2说一说。分布引导，循序渐进。（1）出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路线，要求小组内交流。（2）每组派代表汇报。3算一算。 解决发现的问题，体现数学的使用价值。对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。三、学中做：看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。四、做中得：以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流。二年级数学买电器教学设计教学目标：1探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。3初步培养学生探索、交流、合作的能力。4初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学准备：教具：口算卡片 实物卡片 磁力板。学具：实物或卡片、计数器。教学过程：一、出示挂图，故事引入：今天，数学王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？二、玩中学：1看一看。从图中的情境入手，发现数学问题。（1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？先独立思考，再与小组成员讨论。（2）汇报小组讨论结果。学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元钱能买那几种商品？教师先选择一个比较容易的问题加以解决。2算一算。探索计算的方法。解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法。（4）各小组展示算法。生1：我先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。生2：我是这样想的：5个百加上8个百是13个百，即1300。生3：看人民币的图，我发现，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个一百是1300。生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。3试一试。进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。（1）教师引导学生独立完成50页试一试中的题目，得出结果。（2）集体订正。三、学中做：1完成教材第51页的第1题。2完成教材第51页的第2题。四、做中得：完成教材第51页的第3题。二年级数学回收废电池教学设计教学目标：1探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学准备：教具：投影片、小黑板。学具：计数器。教学过程：一、谈话导入：同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。二、玩中学：1看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？先自己想一想，在与小伙伴们说一说。（3）那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。2算一算。探索三位数加法的计算方法。（1）解决“一班和二班一共回收多少节”1.先请学生独立思考，列出算试。2.教师板书：102+97=3.看算式，试着估算出的数大约是多少。4.指生说说你是怎么估算的。5.进行计算。102+97怎样计算呢？ 请同学先独立思考，在小组交流计算方法。6.各小组展示算法并进行汇报。7.强调：只有相同数位上的数才能相加。8.完成第52页的试一试中的题目。 让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。 （2）解决“一班和三班一共回收多少节”。方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。1.学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。2.还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。3.完成第53页的试一试的题目。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。结合本班的数学情况，让学生独立完成。说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？完成第54页的试一试的题目。3想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。（1）今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？（2）谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？三：学中做：完成教材第55页的第1、2题。四：做中得完成第55页的第3题。二年级数学角的认识教学设计教学目标：1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。3培养学生动手操作能力。教学重难点：通过动手实践直观认识角。 教具与学具：1实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。2学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。教学过程：一、设置情境，导入新课。T：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。 现在我们先一起看挂图 （师生一起观看挂图） 小朋友，刚才的挂图你们发现了上面都有什么了呢？（角）出示综合图T：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？ A：找角，与同桌说说。B：汇报。T：小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢？你能找到吗？ A：在小组内交流你找到了哪些角？ B：派小组代表汇报，均可补充。二、导入探究，学习新知。（一）认识角T：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平时的观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。A：找角B：指出你找到的角再哪？汇报。T：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。 A：学生判断 B：汇报（学生判断错了，应该还要两条线） 哦，原来还要两条线。（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识。）A：再次判断。B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。 边顶点 边T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫边，这个点叫顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1。（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）（二）第一次尝试练习。A：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？B：汇报。（三）角大小的认识T：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。A：动手折。B：同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？T：小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。 A：思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？B：再次比一比。C：汇报。T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢？（生汇报） 哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。 A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？ B：汇报，小结。角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。C：教师利用活动角及课件加以演示。三、实践活动。T：小朋友，我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？四、第二次尝试练习。T：小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？ 哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？Q1：数角。Q2：思考对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？动手剪证实。二年级数学欣赏与设计教学设计教学目标：1欣赏用基本图形构成的美丽图案。2会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形设计自己喜欢的图案。3在活动中培养学生的空间想象力和创新意识。教学重点：鼓励学生创新，设计与数种不同的、带有个人风格的、自己喜欢的漂亮图案。教学准备：教具：图案资料。学具：学生收集的图案、方格纸。教学过程：一、谈话引入：今天这节课，老师为大家带来了几幅精美的图案，让我们共同来欣赏，好吗？二、玩中学：欣赏在这一环节中，通过欣赏、讨论，提高学生的审美能力。a)欣赏。书上图案。学生独立欣赏。b)讨论。你最喜欢哪一幅图？它是由什么图形组发的？设计的图案像什么？可以用在什么地方？三、学中做：试一试鼓励学生用学过的图形设计图案。（）看一看。淘气动手用学过的图形设计了一幅图案，同学们想看吗？出示图案。（）试一试。你想动手试一试，做一个小小设计师吗？快行动吧？教材73页方格图。（）比一比。将完成的作品展示出来。请同学们走一走，看一看，你最喜欢谁的作品，就悄悄地告诉他。四、做中得：说一说，今天这节课你最开心的一件事是什么？