第二单元《语文七色光》课时.doc

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教学设计题目语文七色光三总课时 2 学校兰西五小教者白云玲年级三年学科语文设计来源自我设计教学时间 2010年月日— 月日教材分析本次七色光第一项是基础知识、让学生知道反义词，第二项日积月累积累，让学生知道雷锋，知道他的事迹，并渗透乐于助人的思想。第三项是知识窗，知道汉字的演变过程。学情分析学生对于语文七色光的内容应该不难理解，主要是养成学生自主学习的习惯。教学目标 1简单了解汉字的构字规律，巩固所学汉字，激发热爱汉字、学习汉字的情趣。 2简单了解汉字的变化过程，感受中国文化的博大精深，源远流长。 3借助拼音熟练认读并记忆诗歌，了解大意，受到人文熏陶和审美教育，养成自觉积累语言材料的良好习惯。 4观察校园景色，自由合作创作一幅画，图文结合，激发爱学校的情感。重点养成自觉积累语言材料的良好习惯。难点养成自觉积累语言材料的良好习惯。课前准备课前搜集古今汉字变化资料。复习课外背诵的古诗总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思一课时一、激趣揭题（3分）二、走近“知识窗” （7分）三、练一练（20分）五、结束（10分）在欢快的《七色光》歌曲声中，出示智慧老人带着龙龙、文文驾着七色光飞翔的画面。教师设疑激趣：龙龙和文文跟着智慧老人做什么去呢?让我们赶快去看一看! 出示“私塾”，智慧老人简要介绍私塾，：问：知道这些都是什么吗? 简要介绍汉字的变化过程。召开“小小信息发布会”。把自己课下搜集的此类型字写在纸条上，小组内交流、交换。 1、读一读 2、想一想这里的字有什么关系？ 3、教师简介反义词。 4、汇报自己知道的其它反义词。 5、古诗《咏鹅》。 (1)出示古诗《咏鹅》，让学生运用自己学会的读书方式熟读古诗。 (2)读了这首诗，你的眼前会出现什么样的画面?画面上的景物分别是什么形状和颜色?同桌互相说一说。 (3)看着画面，和着音乐，练背古诗。 (4)智慧擂台赛：课外古诗背诵。在欢快的《七色光》乐曲声中，智慧老人带着龙龙、文文驾着七色光邀请同学到校园里走一走，看一看，校园里都有什么，然后几个同学合作画一幅画。让我们相约下节课在校园中再见! 学生观察书中图，说一说。学生读，想。说。 △以学生为主体，以文本信息为辐射体，有效开发和利用课外语文学习资源，构建集综合性、实践性、趣味性与开放性于一体的教学平台， △让学生自由、自主地探究知识，运用知识，感悟体验，实现三维目标的有机融合，全面培养学生的语文综合素养。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思第二课时一、揭示活动内容（5分）二、明确活动要求（5分）三、走出教室，实地观（15分）四、回到教室，“大家一起来” （15分）同学们，你们是一年级的小学生，每天背着书包，迎着灿烂的朝阳，带着美好的希望，高高兴兴来到学校。学校里有老师、同学，大家一起学习，快快乐乐，你们多幸福啊!昨天，智慧老人带着龙龙、文文驾着七色光邀请同学们到校园里走一走，看一看，可爱的校园都有什么呢?今天我们应智慧老人的邀请，共同走进《语文七色光三》“大家一起来”这个栏目吧。(贴“大家一起来”图标，板书综合实践活动课内容：画一画，写一写。) 1.借助拼音自由读文，读懂这次活动的要求。 2.明确活动要求。 (1)走一走，看一看，可爱的校园里都有什么? (2)合作画一幅画。(板书) (3)在画上写出画的是什么地方。不会写的字可以用拼音写。 3.分观察小组 1.总体观察。2.按序观察。3.自由观察。 1.说一说。(1)按提示同桌互相说一说。 (2)指名按提示说。 2.合作画一幅画。 (1)在合作小组里，确定自己要画的内容。 (2)分头画画，标明画的地方，不会写的字可问同伴，也可用拼音代替。 (3)小组内介绍。 (4)全班展示。注意倾听读活动要求，并说一说活动要求是什么？观察，动手记一记。 △以学生为主体，以文本信息为辐射体，有效开发和利用课外语文学习资源，构建集综合性、实践性、趣味性与开放性于一体的教学平台，培养学生动手、动脑和认真观察的好习惯。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 3 / 3

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