语文上册-鲸教案-人教新课标.doc

语文上册 鲸教案 人教新课标

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9 鲸
教学目标:
　　1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命〞等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
　　4.认识列数字、举例子、作比拟、打比方等说明方法。
教学重点:在理解课文内容的根底上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学准备:
　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
　　2.媒体资源〔课文朗读〕
教学方法:运用多种手段吸引学生
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入，交流资料
　　教师出示鲸鱼的录像〔在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。〕在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王〞的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？
　　教师板书：鲸
　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
　　看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸〞这篇文章，学生齐读课题。
二、初读课文，抓住要点
　　1.同学们翻开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
　　教师在学生读的过程中，在黑板上书写：“哺乳〞“肺〞，纠正读音以及“肺〞的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭〞“肚〞“肺〞“胎〞，左部都是月字旁；“肺〞字右部注意不要写成“市〞。
　　刚刚你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？
　　结合刚刚的学习我们来听一下课文范读，思考刚刚的问题。
　　教师播放媒体资源
　　2.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。
　　教师适时书写：大小  演变  种类  吃食  呼吸  睡觉  胎生
　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉〞这三局部概括为鲸的生活习性。
　　3.鼓励学生提出不懂的问题
　　词语理解难点：胎生  哺乳动物
　　4.选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点
　　1.下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会〞。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
　　2.分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
四、小结
　　补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会〞。
五、作业
继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。
第二课时
一、创设情境，走进“鲸〞的世界
　　上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会〞。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组〞，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
二、召开“新闻发布会〞，研究“鲸〞的特点
　　主持人：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王〞的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸〞。今天，我们就要召开“科学新闻发布会〞，请“研究专家组〞来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组〞提问题，并评价其汇报成绩。
　　1.“鲸〞的大小。
　　〔1〕主持人：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家〞介绍一下鲸的大小。
　　〔2〕引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。
　　〔3〕主持人：你们觉得“专家〞汇报得怎么样 ？请评委发表评论。
　　引导学生发现正因为“专家〞在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比拟的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
　　〔4〕指名读。
　　朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！
　　全班齐读体会鲸的大。
　　2.鲸为什么不是鱼。
　　〔1〕联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？
　　从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。
　　〔2〕为什么形体像鱼？
　　进化过程：“陆地〞——“浅海〞——“海洋〞
　　〔3〕鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
　　〔4〕从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
　　3.鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉
　　〔1〕鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。
　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
　　〔2〕作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
　　列数字、举例子、比拟法、打比方
　　〔〕通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。
三、研究文本，领悟说明方法
　　1.刚刚我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比拟、举例子、列数字、打比方。
　　2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？
　　列数字：
　　目前最大的鲸约有 十六万公斤重，最小的也有 两千公斤。
　　这句话的意思是什么/〔鲸很大很重〕这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。
　　像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。
　　作比拟：
　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。〔和象作比拟有什么好处？〕一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
　　举例子、列数字：
　　它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
　　有一种号称“海中之虎〞的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
　　长须鲸刚生下来就有十多米长， 七千公斤重，一天能长 三十公斤到 五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
　　打比方：
　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
　　同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。
　　3.链接课后“资料袋〞。
　　交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？
　　引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子〞等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。
四、拓展延伸，灵活运用表达方法
　　1.学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起欣赏鲸家族中的局部成员。
　　播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，
　　2.看来同学们已经整整领悟了列数字、作比拟等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸〔如白鲸、虎鲸〕的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。
五、作业--课后练笔
　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。
六、板书设计
9 鲸
举例子--—列数字—--打比方--—作比拟

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