微课《小数加减法的估算》教学设计.doc

(完整版)微课《小数加减法的估算》教学设计
授课教师
侯 旭
微课名称
小数加减法的估算
知识点来源
□学科： 数学     □年级：四年级    
□教材版本:北师大          
□所属章节:北师大小学数学四年级下册第一单元
录制工具和方法
EV录屏软件
设计思路
从回顾整数加减法的估算方法入手，设疑整数的估算方法是否在小数估算时同样适用呢？配合小数加减法的估算习题的讲解，迁移类推，总结出小数加减法的估算方法.
教学设计

内 容
教学目的
1、掌握小数加减法的估算方法，并能将之应用于生活实际问题的解决.
2、感受数学与现实生活的联系,发展估测意识。
教学重点难点
重点：掌握小数加减法的估算方法。
难点：培养学生良好的估算习惯。

教学过程

教学过程
一、回顾
 同学们，你们还记得整数加减法的估算方法吗？ 
出示整数估算流程图:
配合讲解,再次明确整数加减法的估算方法。

二、 设疑
小数加、减法的估算与整数加、减法的估算方法相同吗？
激发兴趣，为下一步引出小数加减法的估算作好铺垫。
三、解疑
1、我们先来做个加法估算练习吧！
出示题目：玩具店里有三种玩具，玩具象每个18.6元，玩具鸭每个35。7元，玩具汽车每个48.5元。淘气每一种玩具都想要一个，大约要花多少元钱？
解析：根据四舍五入法把价钱看作整数来估算,
35。7≈36 18。6≈19 48。5≈49
36+19+49=104（元）
2、 我们再来做个减法估算练习吧!
出示题目:妈妈只同意买一辆玩具车。给了售货员100元钱，大约会找回多少元钱呢?
解析：根据四舍五入法把价钱看作整数来估算，
48.5≈50 或 48。5≈49
100 — 50=50（元)或100 — 49=51(元）
四、总结
经过两道练习的讲解,引导出小数加减法的估算方法。

并通过“小贴士”强调：
可以根据实际情况,确定保留的位数。
多加练习以后，可以提高估算的速度和精度。
估算还可以应用于验算。