语文园地四(最终优秀教案).doc

教学流程：一、激趣导入（2分钟）
二、地图扫描（或整体感知）（2分钟）
三、专家研讨（6分钟）
四、小组交流（8分钟）
五、汇报展示（20分钟）
六、拓展提升（或课堂小结）（2分钟）

《语文园地四》教学设计 （一课时）
【教学目标】
１、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
２、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
３、能自己读懂小故事。
【重点难点】
１、重点： 认字、积累词语。 ２、难点：近义词词义的区分。
【教学方法】
　自主探究识字、小组合作、交流共享。
【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料。
【教学流程】一、激趣导入 （2分钟）
孩子们，老师今天带大家去“汉字王国”玩一玩，好吗？“汉字王国”里有（我的发现）、（读读认认）、（我会填）、（我会读）。这四大乐园还有一个共同的名字，叫做《语文园地四》。（师板书课题，全体书空）
过渡语：每个乐园里都有一些闯关题要考考大家，你们有信心接受挑战吗？

二、地图扫描（2分钟）
过渡语：下面我们一起进入园地四的“地图扫描”，看看“汉字王国”里每个景区的具体内容（出示课件，让学生大概了解一下）
（一） 出示“我的发现”
奶牛　牛奶　 图画　画图　
蜜蜂　蜂蜜　 牙刷　刷牙　
　 水池　池水 山上　上山
师：第一关，“我的发现”这里有许多有趣的词语。
（二）出示“读读认认”
月 夫 肤 （皮肤） 比 十 毕 （毕业）
月 旦 胆 （胆量） 父 斤 斧 （斧头）
女 生 姓 （姓名） 加 马 驾 （驾驶）
厂 则 厕 （厕所） 敬 言 警 （警察）
师：第二关，“读读认认”这里有一些特别的汉字。
（二） 出示“我会填”的内容。
发明 发现 优美 美丽
师：第三关，“我会填”，选择正确的词语填空，考考谁是火眼金睛？
（三） 出示“鲁班造伞”的短文内容。
师：第四关，趣味故事园——“鲁班造伞”，看看谁是“故事大王”，最会讲故事？
三、专家小组成立并讨论（6分钟）
过渡：同学们，我们整体感知了汉字王国的四大景区，但是每个乐园里还有很多奥秘等待大家去探索。下面我们成立专家小组进行乐园探险。
口令：小小专家——现在成立
学生边转组边念儿歌：
转组歌
拍拍手，齐步走，专家小组来报到。
你发言，我倾听。团结合作勤思考。
小专家，很重要，比比谁能学得好。

专家就位后，课件出示专家讨论任务
1号专家组
我的发现

1、 正确认读词语。

2、说说你发现了什么？

3、我还能举例说出其它类似的词语。
2号专家组
读读认认

1、 正确认读生字和生词。

2、 说说这些生字的特点是什么？

3、 我还能用这些生字口头扩词。
3号专家组
我会填
1、 正确区分两组近义词：
发明——发现
优美——美丽

2、 我能选择合适的词语填空

3、我还能选择一个词语口头造句子。

口令：专家讨论——现在开始
四、专家解散，小组学习 （8分钟）
口令：时间到，一二三三三 ————四五六六六
专家合作时间到！————比比哪组快静好！
（老师评价行动迅速的小组。）
过渡语：同学们，老师相信通过专家小组的讨论，你们的收获一定不少，下面进入6人小组合作环节。
老师出示合作学习任务

1、 请每位小专家们把自己学习的成果介绍给本组的其他同学听，确保每个同学都清楚、明白。
2、 小组用自己喜欢的方式朗诵《鲁班造伞》，并站队演练。

口令：小组学习————现在开始

五、汇报展示（20分钟）
老师：同学们，刚才你们合作学习的结果怎样呢？抽签小助手要考考大家了！看看小助手选谁来展示呢？（点击小助手软件，抽到签的同学上台展示）
（一）挑战“我的发现”
出示词语
预设：1、我能正确认读这些词语。
2、我发现这些词语的特点是____________________________。（谁补充？）
师跟学生的回答，可适当补充：共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
3、像这样的词语，我还知道有__________ __________ (谁补充?) （指名补充词语）
4、学生：我的汇报完毕，谢谢大家！（掌声鼓励） 　　
5、教师课件出示多种类似的词语，齐读。
　示例： 算盘　 盘算　　　 到达 　达到　　　　　　　　
展开　 开展 喜报　 报喜
彩色 色彩 爱心 心爱

故事 事故 心中 中心
领带　 带领 喜欢 欢喜
师：“我的发现”闯关成功，下面进入下一关“读读认认”
（二）挑战“读读认认” （本环节着重体现趣味互动和全员参与）
（一）出示读读认认的词语
1、指名说说这些生字的特点是什么？指名回答（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
2、开火车认读生字词（如：月+夫=肤 皮肤的肤）
口令：小小火车开起来！—— 答：一开开到我这来！
3、集体拍手读。
4、你能给这一课的生字口头扩词吗？ （开火车，领读，跟读）
口令：谁给生字开花？—— 答：我给生字开花！
师：“读读认认”闯关成功，下面进入下一关“我会填”
（三）挑战“我会填”
抽签小助手随机选择一名同学上台。（教师出示课件）
预设：1、师：你能给这四个词语找找他们的近义词朋友吗？
发明 发现 优美 美丽
（发觉） （创造） （好看） （美好）
2、说说为什么这样选？
3、我能给括号里选择合适的词语。（齐读句子）
4、我还能选词造句子。______ ____________________________
5、谁能选词造句子？
师：“我会填”闯关成功，下面进入下一关“我会读”
（四）“我会读”：《鲁班造伞》
师：鲁班是我国古代出色的土木建筑工匠，是一位伟大的发明家。民间流传着许多鲁班的故事。其中有一个故事就叫《鲁班造伞》
1、老师范读
2、小组展示读《鲁班造伞》
预设：（1）大家好！我们是_______________小组.，我们小组用__________方式给大家朗读故事《鲁班造伞》
（2）谁挑战？
（3）教师引导学生讨论：你这个故事中得到什么启示？鲁班善于思考，动手创造。
　 （4）拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。（刨、墨、 斗、 尺子、刨、伞 、铲子、凿子）
六、课堂小结，布置作业。（2分钟）
1、小结：同学们，本节课我们的收获真不少，在汉字王国里学习了相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。能自主根据形声字特点进行识字，积累运用词语。还能正确区分近义词，能自己读懂小故事。你们真了不起！如果同学们能学习鲁班善于思考，动手创造的精神。那你们就更棒了！
2、布置作业：请同学们学习鲁班精神。自己也做个小发明或小制作。在下节课的口语交际课堂上向同学们展示你的成果。
七、板书设计
语文园地四
我的发现

读读认认
我会填
我会读

善于思考，动手创造
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