小学德育工作三年发展规划方案草案.docx

柯坪湖州双语小学德育工作三年发展计划（草案）一、德育工作计划背景分析（一）、德育工作优势原因：1、学校设施及功效室建制完善，校园文化环境、场地设施齐全。2、德育教育对象是淳朴学生群体，居住区在县镇文化圈。3、有领导组织支持及强有力制度，参与人员实施力强。4、有大量青年老师队伍等中坚力量参与。5、有“爱教育”为主导德育关键理念。6、有多元文化交错糅合、教育形式易于创新。7、有独具特色少数民族文化环境。（二）、德育工作问题原因：1、老师流动和更替造成校内德育骨干队伍力量不足，班主任工作理念需要加紧更新。2、校内包含家庭、学校、社会在内德育育人体系还未健全。3、缺乏小区等社会力量参与支持，缺乏丰富小区资源。4、家长参与度不高，参与效果不好，家校沟通机制不畅，家庭教育整体乏力，家庭教育理念和能力相对微弱。5、国语教育推进尚在爬坡阶段，师生原因质、文化差异，语言交流障碍等，对推进特色德育有一定影响。学生群体内蕴文明素养，外显形象行为跟不上现代化公民素质要求。6、学校德育和学生德育评价制度有待完善。7、青年老师和学生群体对中国及新疆历史，中国国情，中国特色，党民族政策及各类教育法规等缺乏深层次认识。正面教育往往爱大而空，缺乏方法指导，管理空洞，形式大于内容。二、德育工作总体目标果断落实党教育方针，在柯坪县教科局及学校领导领导下，政教处关键围绕爱国主义教育、社会主义关键价值观教育，促进“五个认同”思想教育及民族团结教育，具体依靠中小学生守则及小学生日常行为规范，并将其作为德育工作基础标准，结合区域文化特点、结合校情，狠抓养成教育。经过三年左右时间努力，深入加强和改善我校德育教育和管理工作，深入强化教育、教学、科研、管理和服务德育职能，初步开创德育管理顺畅，德育队伍精良，德育途经广泛，德育资源优化，评价体系科学工作局面。构建人本化、本土化、生活化、科学化德育体系。以常规教育管理为基点，打造平安校园、文明校园、德育特色校园，建设以“融情爱教育”为全线贯穿含有鲜明特色柯坪德育示范校，为不停推进国语教育教学发明有利条件、营造良好气氛，培养合格人才。三、德育教育关键内容1、基于学校办学理念和特色发展，实施特色德育：“融情爱教育”。每十二个月要有活动专题方案。2、德育组织网络化建设，师生全员参与,人人全部是学习者,人人全部是教育者。3、德育教育专业关键队伍建设。建立德育教育结合实际科学计划，坚持实施，宏观稳定，微观可调关键管理者和推进者。4、德育评价体系建设：包含建立和完善学生综合素质评定、老师绩效考评，德育学科评价，学校德育工作评定。修订或创建学生综合素质评价手册，将学生在校、在家和社会表现纳入学生综合素质评价指标，对照评定。依据分层次管理，针对德育教育发展，对全体老师制订具体工作任务，将结果纳入绩效考评，确保老师参与度。撰写校本德育教育专题教材，重视各学科德育教学目标关键地位，推进德育教学目标进课堂。依据计划任务，建立学校德育教育系统工作评价指标，立即修订目标偏移或整改出现问题。5、以班级及中队为单位德育建设。重视班级管理，加强班干部培养，促进她们成长，确保她们在实践中不停将学校德育指标在班级中实践。加强少先队宣传力度，经过文化宣传，楷模示范，让少先队成为特色德育教育实践“领头羊”。不停推出创特色德育教育示范班级，示范中队，给予肯定和表彰。6、德育科研课题建设。以德育副校长或德育主任为组长，以优异班主任和骨干老师为组员，定时开展德育科研活动。为组员订购中国德育、新班主任等刊物，展开定时学习和讨论。针对专题问题，商讨决议，确保有放矢，预防形式主义。撰写德育科研文章或日志，经过网络等形式对接教育教授，不停进行指导。7、校园德育文化环境建设。校园文化建设必需确保一个德育教育关键，多种任务部署以每学期专题宣传和师生结果展示为主。成立德育教育管理宣传小组，系统、有计划进行宣传、部署。四、学生发展目标（1）有强烈爱国主义思想学生要有鲜明国家意识，对中国特色社会主义制度基础认识，对中国共产党党史基础了解，对新中国建国历程基础了解，对“五个认同”有基础认识和对新疆地方史基础了解。（2）有文明规范行为习惯学生能明辨是非，知礼谦让，有纪律，讲秩序，自觉说文明话，做文明事，做文明人，养成良好卫生习惯，举手投足懂礼貌、有教养。（3）有奋发上进学习品质培养学生读书好习惯，学校逐步创建“书香校园”。结合德育教育理念可实现“柯坪湖州双语小学必读书目工程”，分年级分学段确定读书书目。不停开展演讲、朗诵、诗歌写作为形式特色比赛活动。如创建“柯坪湖州双语小学师生诵诗大会”、 “柯坪湖州双语小学“爱我中华”演讲大赛”等。让学生激发出学有所用、学有所得、学有所用强烈认识，能以饱满热情投入学习，自觉学习。（4）有热爱生活乐观精神学生能以阳光心态对待生活中困难，能主动计划，养成主动乐观生活态度。面对存在困难和不幸，能以宽容和博大释然面对，不会产生偏激和鲁莽。学生对待学习和生活主动主动，知道自我发展，能够在老师引导下自觉地反省自己，不停培养自己发展能力，主动地成长。（5）有健康强壮身体素质学生有健身锻炼习惯，能掌握若干项体育技能，热爱运动，身体素质过硬，为未来健康生活奠定基础。（6）培养含有“柯坪湖州双语小学”独特气质、形象特征少年儿童，学生身上有显著学校文化气质涵养，远离“粗、土、俗”，洁净整齐、文明礼貌、活泼开朗、聪慧睿智、比学赶帮、自信大方，对外界充满憧憬和期望。五、德育工作阶段目标时间及内容德育队伍建设德育路径德育课题建设-：实现常规管理和德育平台建设，德育理论学习和初步实施。常规教育和管理正常化、长久化。初步开展早期文化建设。构建以班主任为主体主力团体，经过班主任加强班干部队伍建设。开展班主任主导方向培训，更新教育观念，深化认识。成立家长学校。1、加强常规教育和管理；2、加强班主任培养。3. 班级文化建设初见成效，形成个性班级名片。3.开展“爱教育”班队专题活动研讨。查找学校德育计划实施困难和问题，研讨寻求处理措施。构建“爱教育”框架体系。探索小学思品课德育功效，初见成效。-：德育理论学习和实践活动全方面开展，校本德育课程进入课堂，老师含有一定德育专业教育能力，全员参与德育建设。班主任队伍明确德育教育总方向，含有科学具体操作能力。形成家长学校运行机制。1.校园文化形成“爱教育”外显德育环境之爱我中华。2. 班级文化建设围绕“爱国、关爱、感恩”创新开展。3.开展“爱教育”班队系列专题活动研讨。1开展德育校本课程研究，基础形成可凭湖州双语小学“融情爱教育”校本课程。2.探索语文等学科德育功效，初见成效。-：全员德育育人体系展现。文明规范形式凸显，德育内涵巩固，含有显著特色。1、全力培养12名市、县优异班主任和12名市“少先队十佳教导员”。2. 家长学校规范开展活动。3. 争创德育特色学校。1.校园文化形成“爱教育”外显德育环境。“爱国、感恩、关爱、文明、互助”等系列文化活动有序开展。2.班级文化建设表现“爱教育”特色，并有结果展示。3.开展“弘扬中国精神，做有爱心中国人”班队专题活动研讨，班队活动有经典案例。4.开辟校德育基地。1.建立科学学校德育和学生德育评价体系。和学校整体发展科学衔接，和学校整体管理融为一体。2. 探索科学、数学学科德育功效，初见成效。3. 德育校本课程研究成效显著。五、关键路径和方法（一）形成学校德育管理网络。建立以分管校长政教处（少大队）各班主任（教导员）（班）队干部为主德育管理网络。（二）抓好学校德育管理三支队伍。1、中层队伍：由分管校长任组长，少先队大队部、德育组组员和年级组长组成德育领导小组，在学校德育实践活动中发挥引领、示范、辐射作用。2、老师队伍：以班主任为关键团体，科任老师协作全员育人队伍。（1）以学促成，组织班主任不停学习，树立正确教育观和学生观，引导老师为学生全方面发展创设条件。以班主任为组织关键，细化班级工作研究，主动推进班干部班级管理理念、方法转变，实现“一班一特色，每生有个性”目标，让学生学会自主计划，做最好“我”。经过班级调研、调查问卷、学生座谈、案例积累等方法深入研究。（2）少先队组织中队教导员进行专题班队活动综合功效研究。将专题班队会充足利用，形成丰富、灵活、有效专题班会课，深入提升班级生活质量。设置各类专业比赛活动，提升中队教导员对于学生工作研究水平和反思能力。（3）加强师德考评工作。修订相关考评制度，制订新班主任工作考评细则、老师师德考评表。经过学习，进行落实和实施，树立楷模，加强建设。3、小干部队伍：学生德育教育由政教处、少大队根据学校每个时期中心教育内容，开展学生自己管理自己，自己教育自己专题教育活动。班级管理自动化，让孩子成为班级主人。班级口号、班徽、班级条约、评优评先等形成过程要强调全员参与性，强化班级学生全员参与过程性要求。对黑板报、学习园地、消防角、图书角等环境部署力促由任务变成爱好，形成轮换性组织，创新栏目计划，展示学生创意。开创班级日常课余生活文化天地，将班级活动和校级活动有机整合，创设丰富班级文化生活。小干部成为班级实际管理者，成为班主任得力助手，能独立计划和开展班级专题活动，有效管理班级，发展班级。（三）拓宽育人路径，增加德育工作实效性。1、环境育人，潜移默化：努力提倡校园文化建设特色，加强环境育人，文化育人潜移默化作用。2、将德育教育在课堂教学中有机渗透，加强德育和各学科教育整合，和校本课程整合，和综合实践活动整合。重视不一样学科教育教学特点，从学科知识体系内涵出发，主动主动地在课堂主渠道实施德育渗透。比如：语文课实现传统文化“尊、孝、信、礼”育人目标；体育课关键实现以“强壮、自信、秩序”德育渗透等。要充足挖掘各学科中德育原因，深入研究课堂主渠道德育渗透问题。 3、以常规教育为基础，以爱国主义教育为关键，以中华文化教育和爱教育为根本。落实落实小学生日常行为规范和小学生手则，针对学生年纪特点，加强文明行为养成教育，建设一日常规评选奖励制度。着重落实天天一次晨会教育，每七天一次专题升旗仪式，每七天一次专题班（队）会，每学期一次专题实践活动。弘扬和培育以爱国主义为关键中华民族精神，利用重大节日、关键事件和关键人物纪念日，开展专题教育活动，4、家校共建，形成以学校为牵引、家庭为基础、社会为助力共建体系，努力办好家长学校，开好家长委员会，在办学形式上不停创新。5、以德育科研先导，科学育人，成立“德育科研”小组，在开发和试行“德育科研”校本课程基础上，成立科研课题组，深入指导老师开展好晨会、班会等专题教育活动，不停总结经验，确保理论和实践相结合。6、每十二个月定时开展学校“爱教育”等大型专题教育活动，对学生产生关键影响，在社会产生一定反响，对老师相关键实践意义。（四）构建评价体系，促进德育工作可连续发展1、重视对班集体基础建设过程综合评价。2、重视对学生成长个性评价。不停培养在德智体美劳各方面有独特优势学生，对全校学生成长提供楷模和示范引领效应。3、重视对学生个体多元评价建立学生成长综合评价手册。学生成长册用档案册形式，以评语、照片、作品等形式收录学生在校生活、活动点滴，把学生在校学习和生活状态再现给家长。内容关键包含：个人信息、成长和发展、校园生活、课外实践、收获感想等方面，凸现学生个性发展，直观又科学地反应了学生动态发展过程和结果。4、逐步建立和完善学生综合素质评定、德育老师绩效考评、德育学科评价及学校德育工作评定四项德育评价机制。将自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合。五、加大资金投入，加大表彰奖励。加强专题经费投资以保障教育活动有序进行，加大表彰奖励，建立一套有利于调动师生主动性、有利于提升师生素质、有利于促进德育工作连续发展激励机制。保障结果不停涌现并巩固。