试谈《心理咨询案例分析》教学方案样本.doc

nn更多企业学院： 中小企业管理全能版183套讲座+89700份资料总经理、高层管理49套讲座+16388份资料中层管理学院46套讲座+6020份资料国学智慧、易经46套讲座人力资源学院56套讲座+27123份资料各阶段职员培训学院77套讲座+ 324份资料职员管理企业学院67套讲座+ 8720份资料工厂生产管理学院52套讲座+ 13920份资料财务管理学院53套讲座+ 17945份资料销售经理学院56套讲座+ 14350份资料销售人员培训学院72套讲座+ 4879份资料心理咨询案例分析教学方案（2学期）主讲老师 李树军一、课程介绍1.课程地位和作用心理咨询案例分析是应用心理学专业高年级学生专业选修课，在心理咨询专业人才培养中是不可或缺课程。经过案例分析教学，学生能够从中取得很多宝贵信息并从中找出部分基础规律，从而使学生认识不停深入，技术不停提升。2.内容介绍心理咨询案例分析是结合变态心理学、诊疗心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成应用性技能学科，是研究心理咨询和诊疗领域中常见各类心理和行为问题及怎样分析、诊疗，怎样有针对性地对求援者进行有效帮助学科。其内容关键包含教学录象观看、案例导读，经过对大量案例分析从案例中学习怎样初诊接待、涉入性会谈、初步诊疗、咨询关系建立、个体心理咨询方案制订、个体心理咨询方案实施、心理测验利用。同时对部分常见危机干预、成长教导、障碍矫治进行专题分析。3.教学目标及要求经过本课程教学，学生深入深化前期所学临床心理学、心理咨询和诊疗、心理诊疗学、心理测量学等学科知识，举一反三，融会贯通，并经过深入分析大量成功心理咨询案例，深入熟悉心理咨询整个过程及注意事项，掌握心理咨询过程中多种技术和技巧利用，能够为下一步学生自己动手做心理咨询打好坚实基础。具体教学要求为：(1)熟练掌握心理咨询案例研究方法。(2)经过心理咨询成功案例分析熟练掌握心理咨询过程，学习咨询者是怎样开展心理咨询并将心理咨询多种技术技巧利用于咨询之中。(3)要求学生理论联络实际，形成对应操作技能，为以后可能从事心理咨询工作打下坚实基础。(4)在教学过程中，老师要综合应用多个教学形式，强调学生主体参与。4.该门课程课程师资队伍介绍李树军，男，硕士、副教授，中国心理学会会员，山东省大学生心理健康教育专业委员会常务委员，临沂市心理学会秘书长，国家二级心理咨询师，国家心理咨询师培训师。有长达十多年心理咨询经验，擅长团体心理教导、青少年心理和行为问题教导。主讲大学生心理健康教育、心理咨询和诊疗、青少年心理卫生、学校心理卫生学、心理咨询案例分析、教育学、心理学等课程，在省级以上刊物发表学术论文20余篇，参编大学生心理健康教育等教材六部。董耘：女,硕士，副教授，临沂市心理学会副秘书长，临沂市心理咨询师协会副会长。开始从事学校心理咨询工作，获国家二级心理咨询师资格证书。12月参与了全国第四届青少年心理咨询理论和实务培班;12月参与了全国第七届团体咨询理论和实务培训班;3月参与全国第四届职业生涯探索团体心理教导培训班。心理咨询中擅长团体心理教导和青少年心理和行为心理咨询。主讲过一般心理学、心理学、大学生心理健康教育、心理诊疗学、团体心理教导等课程。张爱宁，男，35岁，山东师范大学教育系毕业，博士，副教授，主讲心理学、教育学、心理和教育统计学，教学特点是教学严谨，教学效果良好。教学之余，主动从事教学研究，关键研究学生学习心理和针对不一样学习心理对其有针对性教育等。在省级刊物上曾发表过论文数篇。袁桂平,国家二级心理咨询师，心理学硕士，关键从事大学生心理健康教育方面研究。长久热衷于心理学知识学习，在学习理论知识同时，为大学生建立 心理档案，在心理健康周和精神卫生日等数次活动中开展讲座。有一定大学生心理健康教育工作经验，关键是在大学生环境适应、学习成才、人际交往、交友恋爱、 求职择业、人格发展和情绪调整等方面。二、教学方法方法1.课程教学基础方法方法心理咨询案例分析是应用心理学专业专业选修课程，也是一门综合课程，它和变态心理学、诊疗心理学、咨询心理学、心理诊疗学、心理测量学等学科紧密联络；所以在教学中要结合案例综合利用各相关学科知识对案例进行深入分析，不停发展学生知识综合利用能力和处理实际问题能力。在教学中突出以下教学方法方法：第一、案例导读法。精选案例，深入细致分析，在分析中学习诊疗者多种技术利用，体会来访者在咨询中人格、情绪、行为发展及其改变，咨询师针对来访者问题制订了什么样诊疗方针、策略和目标，咨询师态度、技术发挥怎样等等，从特殊到通常，不停发觉规律促进学生认识深化和技术不停提升。第二，“教学录象”式教学方法。伴随心理咨询事业发展，很多好咨询个案被制成了光盘，心理电影、心理访谈中不乏部分较为经典、富有学习意义案例，这将为该课顺利实施提供了便利。第三，采取“问题探索式”课堂教学模式。老师针对咨询中碰到问题，把“问题带入课堂”面对问题,学生需要经过学习、思索找寻问题处理方法，进而促进学生贴近实践，发展处理问题能力。第四，教学和实践相结合方法。和心理咨询实践相结合，经过到心理咨询室、心理门诊见习、实习等手段促进学生专业思想形成和巩固，专业知识和实际技能发展，学以致用。第五，课内和课外相结合方法。把课外学习和阅读及观看心理电影，收看心理访谈作为课内学习延伸，不停加深加宽知识面，提升学生分析问题、处理问题能力，做到学有所获、学有所得。2.学习、研究方法指导学习方法是否适当直接关系到学习效果优劣。好学习方法事半功倍，不良学习方法事倍功半，所以学习心理咨询一定要掌握正确学习方法。第一、明确学习心理咨询和诊疗目标和意义，认识到心理咨询案例分析在专业成长中价值。只有认识到学习心理咨询案例分析价值和意义，才能有学好心理咨询案例分析愿望和爱好，才能下决心学好它。爱好是最好老师，有了爱好就会在学习时提升大脑神经细胞兴奋性，使学习活动变得卓有成效。所以学习心理咨询案例分析要注意培养自己学习爱好，主动地去学习。第二、注意理论联络实际，不搞闭门造车式修炼。心理咨询案例分析是一门理论性和实用性很强学科，对部分学生来说，开始并不一定能够认识到这一点，还会象学习别课程一样满足于我说你听、我讲你记，这么极难提升自己动手能力，真正把该课程学好。第三、心理咨询案例分析是一门综合性课程，需综合利用变态心理学、诊疗心理学、咨询心理学、心理诊疗学、心理测量学等学科知识，所以在开课之前要巩固所学以上课程内容，并有机统一到案例分析当中。第四、学思结合，抓好学习每个步骤，提升学习效率。第五、拓宽学习领域，课上课下结合，不停加深拓宽知识面，并重视提炼，总结规律性东西。三、教学进程安排教学进度理论教学内容课堂讨论和课外开外训练课时第二周第一章 绪论第一节 案例和案例分析 第二节 部分心理咨询基础问题第三节 心理咨询案例分析通常要求第四节 案例分析过程和方法讨论题：心理咨询中案例分析意义。练习和思索题：1.案例结构。2.心理咨询案例分析过程。3.课外训练：拷给学生心理访谈部分案例，部署学生收看。4第三周第二章通常心理问题提供通常心理问题案例讨论题：通常心理问题和心理异常怎样进行判别诊疗？练习和思索题：1.通常心理问题特点有哪些？2.咨询方案通常包含哪些内容？3.案例中来访者关键症状是什么？4. 案例中通常心理问题原因是什么？5. 写出咨询指导计划。课外训练：搜1个通常心理问题咨询案例，并依据案例实际咨询过程，总结出其咨询方案。4第四面第三章 严重心理问题提供一严重心理问题案例讨论题：怎样对通常心理问题和严重心理问题进行判别诊疗？练习和思索题：1.严重心理问题特点有哪些？课外训练：1.搜一个严重心理问题心理咨询案例，并依据案例实际咨询过程，总结出其咨询方案。2.利用业余时间继续进行角色饰演练习，不停提升自己实际操作能力。4第五周第四章 可疑神经症讨论题：怎样对通常心理问题、严重心理问题和可疑神经症进行判别诊疗？练习和思索题：1.可疑神经症特点有哪些？课外训练：利用业余时间继续进行角色饰演练习，不停提升自己实际操作能力。4第六周第五章 神经症和人格障碍讨论题：怎样对通常心理问题、严重心理问题、可疑神经症、神经症和人格障碍进行判别诊疗？练习和思索：1.神经症共同特点有哪些？2.焦虑症诊疗。3.强迫症诊疗。4.抑郁型神经症诊疗。5.恐怖症诊疗课外训练：提供心理医生视频，学生收看后总结各神经症诊疗中注意问题。 4第七周第八周第六章 专题综合案例分析讨论和思索：对同一个案例，以不一样心理咨询理论为指导，写出咨询方案，并进行比较讨论。练习和思索：1.危机干预应注意问题。2.成长教导应注意问题。3.障碍矫治应注意问题。课外训练：条件许可情况下经过行为观察室观察老师心理咨询过程，并进行角色饰演训练。8第九周复习考试4四、学习资源1.江光荣著，心理咨询和诊疗，安徽人民出版社，；2.钱铭怡编著，心理咨询和心理诊疗，北京大学出版社，1995；3.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（三级） ，民族出版，。4.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（二级） ，民族出版，。5.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（基础知识） ，民族出版，。6.（美）Robert D.Nye著/石林 袁坤译，三种心理学弗洛伊德、斯金纳和罗杰斯心理学理论，中国轻工业出版社，；7. 徐光兴主编，学校心理咨询优异案例集，上海教育出版社，。8.Arthur E.Jongsma,Jr.L.Mark Peterson, William P.McInnis著，田璐等译，儿童心理诊疗指导计划，中国轻工业出版社，.7。9. 樊富珉主编，大学生心理咨询案例集，清华大学出版社，1996；10.张小乔主编，心理咨询理论和操作，中国人民大学出版社，1998；11.心理诊疗和咨询理论及案例，胡佩诚等译，中国轻工业出版社，；12.心理咨询和诊疗理论及实践，石林等译，中国轻工业出版社，；13.心理咨询和诊疗经典案例，石林等译，中国轻工业出版社，.14.心理医生视频15.中央电视台12频道：心理访谈16.兰心网： 17.心理学网： 18.中国心理学网： 19.中科院心理所： 2.试验室情况介绍现有心理学试验室两个，基础心理学试验室和应用心理学试验室，拥有仪器设备100多件(台),其中PES试验系统40套，总价值150万余元。试验室面积为180平方米，但尚缺乏配合学生技能训练行为观察室。3.主讲老师在该课程相关领域研究结果。学校诚信教育摭探现代教育科学7月浅谈决议者心智模式改善商场现代化4月 高校老师管理应突出“以人为本” 职业时空10月论教育学发明性教学教育探索10月论师范生创新人格及培养临沂师范学院学报4月略谈学分制背景下学生管理存在问题及处理方法现代教育研究学刊9月从大学生自杀看高校心理健康教育工作成才之路10大学教学理念管见现代教育研究学刊11月大学生关键心理问题和对策师语论坛3月课堂教学应关注学生情感问题活力3月五、实践实训目标和要求：经过实践实训，培养学生灵活利用基础知识分析问题、处理问题能力，拓展课堂学习内容，加强课内、课外学习亲密联络，提升人才培养综合素质为目标。训练内容和方法：课外训练内容包含纲领所列关键知识点，课外训练体系内容选择关键以课堂教学内容为依靠，依据课堂教学关键、难点问题进行设计，以不一样类型题目标处理为主体，意在巩固和拓展课堂教学内容。题目标类型关键包含：作业习题、讨论习题、开放性思索题、专题性研究题等类型，以不一样题型巩固学生所学。在方法上经过专题讲座，课堂内外答疑，总结概括知识系统，让学生设计见习、实习，使学生能灵活应用所学知识。具体内容包含：第一、课堂实践活动：教学中渗透人格教育，促进个人成长；开展心理训练，提升心理素质；重视角色饰演，增强本身体验。第二、课外实践活动：引导学生开展一定社会实习见习，增强学生实际操作能力。第三、激励学生增加课外阅读、多看、多思、多总结，不停提升处理实际问题能力。六、考试考评学生学业成绩实施结构化成绩，由主卷成绩和平时成绩组成。主卷以开卷形式进行考查，成绩占学业成绩70；平时成绩考评以学生平时作业成绩为关键依据，平时成绩占学业成绩30。七、教学质量信息搜集利用和反馈1.课外教导方法方法（关键包含教导时间安排、交流联络方法等）课外教导方法采取定时教导和分散教导方法，其中以部分教导为主，在每次上课以后约定教导时间，其它能够经过电话、发短信、电子邮箱方法不定时教导。2.意见搜集和反馈方法方法经过多个路径了解学生对该门课程和任课老师教学情况意见，包含平时课下了解，经过学习委员搜集同学意见，和教导员亲密联络，召开座谈会、利用调查问卷等形式。