以科学的教育体系促进跨学科研究生高质量培养——《英美研究型大学跨学科研究生培养体系研究》评介.pdf

中国地质教育CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION1362024年第 1 期当今世界，跨学科教育已经从边缘向主流发展，跨学科教育的时代已经到来。在我国，高质量教育发展成为当下教育改革的主旋律，其核心在于培养高质量人才，而培养高质量人才的根本举措在于优化高校的人才培养体系。2020 年 5 月教育部发布未来技术学院建设指南（试行），强调在面向未来经济社会发展的基础性、关键性领域，凝练独具优势、基于专业交叉的未来技术特色。在 2020 年 7 月 29 日首届全国研究生教育会议上提出要新增交叉学科作为新的学科门类。2020 年 12 月 30 日国务院学位委员会、教育部关于设置“交叉学科”门类、“集成电路科学与工程”和“国家安全学”一级学科的通知 正式发布，探索科学的跨学科人才培养体系是我国高等教育面临的重要难题。“双一流”建设高校作为我国高等教育发展的领头雁，理应肩负起为社会培养高层次复合型领军型人才的重任，加快跨学科研究以科学的教育体系促进跨学科研究生高质量培养英美研究型大学跨学科研究生培养体系研究评介王坤庆华中师范大学 教育学院，湖北 武汉 430074摘要：加快跨学科研究生培养体系改革是促进我国研究生教育高质量发展的重要举措。陈翠荣教授的著作英美研究型大学跨学科研究生培养体系研究全面而深刻地研究了英美研究型大学跨学科研究生培养的目的、内容、方式、保障机制等理论和实践问题，对我国构建科学的教育体系以促进跨学科研究生高质量培养具有十分重要的借鉴意义。关键词：跨学科研究生；英美研究型大学；培养体系中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-9372（2024）01-0136-02Title:Promoting the High Quality Training of Interdisciplinary Graduate Students with a Scientific Education System:Review on A Study on the Training System of Interdisciplinary Graduate Students in British and American Research UniversitiesAuthor(s):WANG KunqingKeywords:interdisciplinary graduate students;British and American research universities;training system收稿日期：2023-11-25。作者简介：王坤庆，男，教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家，主要从事教育哲学、教育基本理论研究工作。投稿网址： 联系邮箱：引用格式：王坤庆.以科学的教育体系促进跨学科研究生高质量培养英美研究型大学跨学科研究生培养体系研究 评介 J.中国地质教育，2024，33（1）：136-137.生培养改革的步伐是其必由之路。英美两国的主要研究型大学最早开始了跨学科教育的实践探索与理论研究，如今其跨学科研究生培养已常态化，培养体系也较为健全。在此背景下，中国地质大学（武汉）陈翠荣教授的著作英美研究型大学跨学科研究生培养体系研究全面而深刻地研究了英美研究型大学跨学科研究生培养的目的、内容、方式、保障机制等理论和实践问题，研究针对性很强，对高校教师、研究生管理工作者及高等教育研究者均有理论指导作用，应用价值颇高，对构建科学的教育体系以促进跨学科研究生高质量培养具有十分重要的意义。通读全书，笔者认为作为一部系统研究跨学科人才培养的专著，此书以下几个方面的研究成果值得向学界同仁推介。第一，厘清了英美研究型大学跨学科研究生培养体系建设的相关理论基础。德国思想家康德曾言“一切知识都需要一个概念”，概念是人们对书评王坤庆等：以科学的教育体系促进跨学科研究生高质量培养137总第 129期于客观事物所反映的本质特征的一种抽象思维形式，是在高度概括的基础上形成的。而理论基础则是引导研究深入进行的指南，对整个研究发挥指导性作用。为此，作者在分析“研究型大学”“跨学科”“跨学科研究生”“跨学科研究生培养体系”等核心概念的内涵与外延的基础上，探讨了知识生产模式变革理论、系统理论及自由教育理论，结合英美高等教育的历史和现实研究了其体系构建的理论之基，既为进一步分析英美跨学科人才培养体系构建提供了相应的理论工具，也为高等教育研究者和政策制定者评估和改进跨学科研究生教育实践提供了重要的理论依据。第二，深入分析了英美研究型大学跨学科研究生培养体系的主要构成、基本特征及建设规律。作者从社会发展需求、学科交叉融合推动和自由教育传统引导三个方面揭示了英美研究型大学跨学科研究生培养的动因，探讨了英美研究型大学开展跨学科研究生培养的三大目标追求，即培养能够应对社会复杂难题的高层次创新人才，培养具有综合素养的领军型人才，以及跨越学科壁垒、促进不同学科融合。从灵活的跨学科课程设置、多样化的跨学科研究、系统的跨学科实践、广泛的跨学科学术交流等方面，探究了英美研究型大学跨学科研究生培养内容的主要构成及其特征。从招生选拔机制、教育形式、评价考核机制 3 个方面，深入分析了英美研究型大学跨学科研究生的培养方式。从制度保障、师资保障、平台保障和资金保障 4 个方面，探讨了英美研究型大学跨学科研究生培养的保障机制。对英美研究型大学跨学科研究生培养取得的成功经验加以总结归纳，探索其发展的规律，加深学界对英美研究型大学跨学科研究生培养体系建设规律的理解，对丰富高等教育领域有关研究生教育改革、高层次人才培养规律等的知识宝库具有重要价值。第三，以代表性高校为个案，深入探讨了牛津大学、密歇根大学等典型高校的跨学科研究生培养的理念基础及实施路径，研究具有很强的指导性、针对性，而且适用面广泛。作者历时 4 年时间收集整理英美研究型大学的一手资料，围绕美国综合实力排名前 20 的顶尖大学和英国 G5 超级精英大学，在一手资料的基础上分析其跨学科研究生培养体系的共性及个性，可以为各级政府制定研究生改革政策提供有力指导，也可以为高校管理者提供院校治理改革的依据，还可以为广大教育研究者提供及时而准确的国际研究参考。第四，注重在分析中国“双一流”建设高校跨学科研究生培养实际情况的基础上，客观科学地学习英美研究型大学的经验，确保经验借鉴的“中国化”，从而使研究结论更具可靠性、针对性和现实性。作者探讨了英美研究型大学跨学科研究生培养体系建设对我国“双一流”高校建设的启示，特别指出：明确的培养定位是跨学科研究生培养的先决条件,开放综合的培养内容是跨学科研究生培养的关键，多元化的培养方式是提升跨学科研究生综合素养的有效途径，健全的保障机制是跨学科研究生培养的发展支柱。该书不仅可为我国开展研究生教育改革提供政策指导，为构建跨学科研究生培养体制机制提供决策依据，为进一步完善具有中国特色的跨学科研究生培养体系提供具有可操作性的建设意见，而且也为全球教育界在快速变化和日益复杂的社会环境下如何有效进行跨学科人才培养提供了深刻的洞见。