中考语文：《病句修改》专题复习教案(含说课稿).doc

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中考语文复习之《病句修改》教案
教学目标:
一.知识与技能
1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因
三.情感态度与价值观:
通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:
1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法
教学准备：多媒体课件
课时设计: 2课时
教学过程:
第一课时
一. 导入新课:
同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二. 讲授新课:
了解病句类型:
1.用词不当; 2.搭配不当; 3.语序不当;
4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱
7.表意不清 8.不合逻辑
(一)用词不当:
（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。）
（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。可改为“降低了三分之二”。）
（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。）
(二)语序不当
（1）多项定语排列不当
ａ表领属性的或时间、处所的
ｂ、指称或数量的短语
ｃ、动词或动词短词
ｄ、形容词或形容短语
ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在
不带“的”的定语之前

针对性练习：
把下列a-f6个定语填入横线上
她是　　　　　　　　　　　　教练。a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女
（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。）

（2）多项状语排列不当
ａ、表目的或原因的介宾短语
ｂ、表时间或处所的
ｃ、表语气（副词）
或对象的（介宾短语）
d.表情态或程序的。
另外， 表示对象的介宾短语
一般紧挨在中心语前
针对性练习：
例3、在“那位失主 点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：
①又 ②昨天 ③为表谢意 ④为他 ⑤诚挚地 ⑥在电视台
例4、把下列a-e5个状语填入横线上
许多老师　　　　　　交谈。
a在休息室里b昨天c热情地d都e同他

(3)谓语次序不当
• 全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
• 同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
(4)关联词语次序不当
• 由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。
• 英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。
（5）主客体次序不当
• 白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。
（6）对应次序不当
• 思想和语言的关系是形式和内容的关系。
（7）分句次序不当
• 他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。
• 我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。
(三)搭配不当
（1）主谓搭配
• 他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
• 结冰时期，各层水中溶解的氧很充足，水的温度较暖，鱼多集中在水底。
• 艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。
（2）动宾搭配
• 我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。
• 我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。
• 这次活动，大大增强了干群关系。
(3) 主宾搭配
• 天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
• 我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。
(4)一面和两面搭配
班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识
(5)定语与中心词搭配
• 各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
(6)状语和中心词搭配
• 在会上，他积极地听取人家对他的批评。
• 四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。
(7)补语和中心词搭配
• 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。
• 他投篮投得正确，命中率很高。
(8)关联词语搭配
• 他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲
• 不管工作任务这么重，我们也能完成。
(四)成分残缺:
1.谓 语
• 作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。
2.宾 语
• 农民们在生活上无微不至地关怀我们，在生产上手把手地教会了农活。
3.定 语
• 刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。
4.状 语
当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。
5.关联词语
• 只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
• 水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。
三.小结:
(一)原则：保持原意，力求少改。
(二)步骤：
1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。然后找准病因，辨清
病句的类型。
2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。
3.改，成分残缺可采用“增”的办法 ，重复的，杂糅的可用“删”的办法。
4.搭配不当的，可用“换”的办法。
5.语序不当的，可用“调”的办法。
6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。
课堂训练：
（1）当海滨的渔民喜悦的发现鱼群时，就会勾起一段幸福的回忆。
（2）面吹过来的寒风，不禁使我打了个寒战。
（3）好好学习政治和业务，免不了工作中还是要犯错误。
（4）学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
（5）联系联合办学这个问题上，学校一方面要主动和工厂挂好钩，另一方面工厂要为学校提供必要的条件。
（6）对霸权主义，不是一个国家的希望，而是全世界人民的要求。

第二课时

（五）成 分 赘 余
1.主 语和宾语
• 他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。
• 庆祝国际劳动节的到来。
2.谓 语
节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵
3.定 语
• 这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。
• 睡了觉还点灯，真是不必要的浪费。
4.状语和补语
• 听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。
• 为了精简字数，不得不略加修改一些。
（六）结构混乱
1.两个句子套叠
• 我生长在珠江边是一片富饶的土地。
2.主动被动混合
• 对于滥用方言的现象是应该受到批评的。
• 他们把我们带到家里，受到热情款待。
3.结构不清
• 五四运动，中国工人阶级以崭新的面貌登上了历史舞台。
（七）表意不明
1.指代不明
• 一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。
• 小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。
2.语意未尽
• 我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。
3.歧 义
（1）词语多义 、词语多音
• 躺在床上没多久，他想起来了。
• 这个人好说话。
（2）层次结构划分不同造成歧义
• 翻译小说
• 你说不过他也得说。
（3）词语管辖范围不确定造成歧义
• 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。
• 两个职业中学的老师来到这里。
（4）连接界限不清
• 老师和学生中的一部分坐汽车去。
（5）省略造成歧义
• 我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
• 买车、船、飞机、饭票在服务台。
（6）语意不明造成歧义
• 制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。
• 对这种做法，有人提出批评，我认为是对的。
（八）不合逻辑
1. 前后矛盾
• 进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
• 我校编写的语文复习资料已经在付印中。
• 夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。
2.不合事理
• 只要是生病，就一定会发烧。
• 他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。
3.判断不当
• 青年人正是世界观形成的时期。
• 中国人民的胜利，实际上是一部伟大的革命斗争历史。
4.概念并列不当
• 学雷锋小组常常为孤寡老人做饭、挑水、搞卫生、干活等。
• 植树节那天，不少青年人、老年人和妇女儿童都参加了植树活动。
• 我们要实事求是，不要自私自利；要艰苦奋斗，不要自由散漫。
5.否定不当
• （1）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。
• （2）会议达成了重要协议，难道还能否认这次讨论会没有取得很大的成功吗？
6.照应不当
• 我们能不能培养出‘四有’新人，是关系到我们党和国家前途的大事，也是教育战线的根本任务。
• 学习成绩的好坏，不是天生的，而是勤奋学习的结果。
7．分类不当
• 校图书馆有许多小说，有长篇的，古典的，中国的，短篇的，现代的，外国的。
课堂练习
• （1）许多人生活水平提高了，家里都添置了彩电、冰箱、洗衣机、煤气炉等家用电器。
• （2）我读了许多古典文学和外国文学作品。
• （3抗日战争时期，东南亚一带华侨和国内亲属的联系一度长期中断。
• （4）接受了群众的教育后，已经开始改正错误了。
• （5伯父逝世离现在已经整整十年了。
• （6这次下工厂锻炼，是个接受教育的一个难得的机会。
• （7）们的首长是位红军老战士，看上去不过只有六十岁光景。

复习《病句修改》说课稿
尊敬的各位领导，老师们：
大家好！
我说课的内容是九年级复习课――病句修改。下面就本节课教学内容，教学设计意图和教学方法做一说明。
一、说教材
修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
（一）知识与技能：
1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
（二）过程与方法:
通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因
（三）情感态度与价值观:
过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:
1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法
依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：
（一）.直接导入：
首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
（二）.学习新知：
“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。
（三）、系统整理，归纳概括小结:
Ａ.原则：保持原意，力求少改。
Ｂ.步骤：1.读2.画3.改4.换5.调6.对
四、课堂练习:
在学生互相交流的基础上，我用课件出示了六个病句，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法,错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。谢谢大家！