大学生安全管理和教育研究文献综述_赵本琴.pdf

产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2大学生安全管理和教育研究文献综述赵本琴杨阳【内容摘要】为更有效探讨大学生安全管理和教育问题，笔者根据多年来在高等院校从事安全管理工作的体验和认识，通过筛选和分析 CNKI 现有关于大学生安全管理和教育主题的相关文献展开研究，为促进大学生安全教育管理与构建社会主义和谐社会、建设高水平的平安中国汲取理论知识和实践力量。【关键词】大学生;安全管理;安全教育;CNKI【基金项目】本文为贵州财经大学辅导员专项课题项目“贵州省高校大学生安全管理和教育工作的实践研究”(编号:2020FDY16)成果。【作者简介】赵本琴(1987)，女，贵州贵阳人，贵州财经大学助教;研究方向:思想政治教育杨阳，贵州财经大学一、引言安全和自我生存是人类最基本的需求，安全问题一直备受瞩目，是人类社会发展进程中普遍关注的问题。大学生安全管理和教育符合大学生思想政治教育主旋律，符合国家教育观念和发展理念，是加强学生思想政治教育的有效途径，对构建和谐社会有重要作用。当前，面对社会转型，大学生安全管理和教育也面临着新问题、新变化，传统因素和非传统因素也逐步增加，因此，有针对性地开展大学生安全教育，有助于大学生养成正确的认知能力、辨识能力、行动能力。同时，增强自身安全意识与法制观念，提高安全防范意识与自我保护技能，最终促进大学生身心健康和全面发展，从而保障校园的和谐稳定，进而对维护社会的安定也起到较强的推动作用1。马斯洛需求层次理论认为安全是人类生存的必然需要，是人类实现自我发展的前提和基础。关于什么是“安全”，学者王逸舟在 全球化时代的国际安全 一书中给出了明确定义，即客观上不存在威胁，主观上不存在恐惧2，它是一种人的需求，是一种没有威胁和伤害的状态。根据学者关于“安全”概念的界定，结合高校大学生安全工作的现实和要求，本文认为大学生安全管理和教育是指高校为了维护正常的教学秩序和校园环境，根据国家相关法律法规和学校制定的安全管理规章制度，通过教育者利用特殊教学方法，如通过课堂教学、实践演练、主题宣传等形式教授相关的安全防范技巧，对校内学生展开安全纪律、知识、防范、技能等方面的管理和教育工作，使被教育者通过上述教育方式影响个体思想和行为，从而内化为学生自我安全保护和调节的安全素质，形成应对各类安全危机和问题的理性思维。二、研究现状我国关于大学生的安全工作历来受到各级各部门的高度重视，也逐步形成规范化、系统化、制度化格局，形成了较完整的管理运行机制。法律方面，2002 年 9 月 1 日起施行的学生伤害事故处理办法(中华人民共和国教育部令第 12号)、2017 年 9 月 1 日起施行的 普通高等学校学生管理规定(教育部41 号令)为规范普通高等学校学生行为，维护正常教育教学秩序和生活秩序提供了法律依据;社会方面，每年4 月15 日为全民国家安全教育日，出版有 大学生安全教育读本(2010 年1 月)、大学生安全知识(2011 年 9 月)、大学生安全警示教育(2014 年7 月)、大学生安全教育(2017 年6 月)等，形成多维度的大学生安全管理和教育体系。本文以 CNKI 作为文献信息来源，在输入“大学生安全管理教育”主题后，截至 2021 年 9 月，可检索学术期刊 799 篇，学位论文 46 篇。在发文量上，从 1994 年只有 1 篇的状态，经过 21 年的发展，发文量和关注度持续上升，仅 2015 年就达到110 篇。2016 2020 年对该主题的关注也一直保持高水平、高热度状态。通过文献内容梳理和比较分析，大学生安全管理和教育就涉及方向看，包括国家安全、公共安全、生产安全、生态安全等;就涉及内容看，包括自身安全、心理安全、个人财产安全、信息安全、消防安全、饮食安全、出行安全等;就安全对象看，包括个人、团体、组织;就风险来源看，主要由自然和人为构成。主要构成内容包括:在安全意识领域，包括政治安全和文化安全。教育部关于加强大中小学国家安全教育的实施意见(教思政2018 1 号)明确提出国家安全教育的目标，大学生应通过国家安全系统化训练，从而加强维护国家安全的信心和魄力。在法律法规领域，学生要知法守法，包括知悉 中华人民共和国宪法 中华人民共和国密码法中华人民共和国个人信息保护法 中华人民共和国数据安全法 等。除此之外，大学生还应非常熟悉 普通高等学校学生管理规定(教育部 41 号令)等规定，利用法律知识维护个人权益，不做有损个人利益事情。在平时的安全教育中应主要包括基本常识，如消防、财产、自身安全、交往、公共安全等，潜移默化形成个人安全防范意识。在心理健康领域，根据 2020 年大学生心理健康现状与需求心理健康蓝皮书 调查显示，近年来大学生的抑郁、自杀等问题关注度持续增长。2018 年 7 月，高等学校学生心理健康教育指导纲要 明确要求，心理健康教育是针对大学生的心理进行强化训练，以达到其身心正常发展，不仅要制定课程教学、日常实践活动、咨询服务、提前预防的心理健康教育思路方针，还需加强队伍692023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune建设和条件保障，增强组织管理、评估督导、科学研究能力，切实做到学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显。三、研究内容通过筛选和分析，关于大学生安全管理和教育的热点内容归纳起来主要集中在以下方面。(一)安全类型研究。张果(2014)认为，大学生的心理状况关系到我国特色社会主义道路的发展，大学生的安全教育应具有文化的继承和改良，还要引导大学生遵循核心价值观，对政治信仰坚定，深刻领悟道德规范;意识形态安全关乎中国特色社会主义事业的长远发展，大学生意识形态安全教育离不开文化传承与创新，要引导大学生践行社会主义核心价值观，坚定大学生的政治信仰，培养大学生的道德规范3;荣悦指出大学生公共安全教育包括“大学生公共安全观新式构建”、创立“三位一体”的立体式防范体系、“加强安全文化培养”及“加大平安校园推广力度”四方面进行4;王晓丹(2020)通过心理干预方式化解大学生的心理危机，增强学生安全意识，引导大学生正确看待和处理心理问题5;周凤飞、王佳佳(2018)以天津工业大学学生智能手机用户作为调查对象，探讨大学生用户信息安全意识和行为，提出培养学生识别信息安全威胁、规避信息风险等建议6。詹伟峰基于系统理论视角，认为高校安全教育主要包括法制教育、道德伦理教育、意识教育、知识教育、技能教育等类型7。(二)安全素质研究。程诗敏(2014)将大学生安全素质定义为防范和应对各类风险因素，实现自身健康生存和全面自由发展，在发挥内在潜能和主观能动性下，通过教育训练和社会实践促进安全意识、安全知识和安全技能达到理想质量和水平。她进一步提出了“风险意识、风险生存、风险发展、风险规避”大学生安全素质四要素8;陈仙，史晓虹，郭晓宏(2012)通过运用层次分析法和发放调查问卷，对高校学生的安全素质进行分析，提出高校学生安全素质定量评价方法，摆脱了以往完全定性评价格局9;高连隆，高芳荟，徐治鹏(2018)采用德尔菲法筛选评价指标，运用模糊层次分析法进行赋权和综合评价，分析现阶段大学生安全素质现状10;曲泽鸿(2016)通过文献研究和个别访谈方式，把大学生安全素质类型划分为人身与财产安全、社交安全、内心安全、数据安全、交通安全、应急事件与公共安全、意识形态与文化安全七类11。(三)对策研究。张李斌(2021)采用调查问卷形式提出信息和知识在新冠感染疫情防控中的重要性12;臧宏业(2019)认为新形势下大学应利用新的智能化、信息化手段，开拓高校安全教育的新方法、新体系、新内容，提升安全教育工作的多样性、时效性13。宋莉璐，贾海宁，崔英静(2019)探讨了基于“管理(Management)教育(Education)激励(Encouragement)”的“MEE”学生安全管理体系14;陈少国(2020)认为高校应形成安全教育实践教学常态化，结合可能遭遇各种风险情境提高学生自我保护意识15;董淑琴(2016)认为辅导员作用不可替代，对引导大学生健康成长、维护校园和谐稳定、完成高校人才培养具有深远意义16;刘佳音(2019)认为辅导员处置突发事件能力的提升，有利于建立完备、有效的安全预警系统17。丁宝利用美国高校的安全教育的相关政策经验，通过与中国现行的安全教育进行对比分析，提出中国的安全教育管理政策的基础框架应该包括:制定校园相关配套法律体系，引入校园监察机制，完善平时安全管理体制，在应急事件应对方面建立预警模型，加强安全教育学习与实践演练并重，针对违反校园安全的违法行为以及产生重大事故需实行加重处罚和零容忍18。潘彬以平安校园的创建为出发点和落脚点，通过分析当前高校在安全教育方面存在的不足之处，提出了“四位一体”“五方联动”“六课并举”的对策思考19。四、结语关于高校大学生安全管理和教育问题的探讨，源于作者多年在高校从事校园安全工作的相关经验以及学生对安全教育工作的相关反馈。大学生正处于人生成长的关键期，面临着一系列人生重大课题，如学业、生活、恋爱、就业等。开展大学生安全管理和教育，是大学生健康成长的必然要求，是维护社会稳定发展的现实需要，是高校持续发展的重要保障。因此，大学生安全管理和教育制度常规化、方法多样化、队伍科学化、管理立体化需进一步加强和研究。本文梳理了研究学者们对大学生安全问题的认识以及对安全管理和教育的研究，学者们通过文献研究、调查问卷、个别访谈等形式，多维度探究了大学生安全管理和教育问题，提出了很多构建大学生安全管理和教育培养路径和方法。结合提出问题、发现问题、解决问题思路，在下一步研究工作中，笔者会具体结合所在地区实际情况充分挖掘大学生安全管理和教育现状和影响因素，以期找到一条符合当前实际的系统、动态、可持续的完善途径，系统树立安全观念，形成安全意识，提高自我防范意识，努力营造安全文化氛围，打造和谐校园，助力平安中国。【参考文献】1 王逸舟 全球化时代的国际安全M 上海:上海人民出版社，1999 2 李贵河，郭岩主编 大学生入学教育读本 M 北京:北京理工大学出版社，2020:62 3 张果 文化传承与创新视域下的大学意识形态安全教育 J 中国青年政治学院学报，2014，4:41 45 4 荣悦 大学生公共安全教育研究 D 苏州大学，2011 5 王晓丹 基于安全意识的大学生心理危机干预实践与反思 评 大学生心理危机与干预 J 中国安全科学学报，2020，8:191 192 6 周凤飞，王佳佳 大学生智能手机用户信息安全意识与行为调查分析 J 图书情报工作，2018，10:47 53 7 詹伟峰 系统理论视角下高校安全教育体系研究 D 厦门大学，2018 8 程诗敏 风险社会视域下大学生安全素质提升研究 D 首都师范大学，2014 9 陈仙，史晓虹，郭晓宏 高校学生安全素质定量评价方法研究 J 安全，2010，2:9 11 10 高连隆，高芳荟，徐治鹏 基于 FAHP 的大学生安全素质评价分析 J 当代教育实践与教学研究，2018，7:204 205 11 曲泽鸿 当前大学生安全素质教育问题研究D 扬州大学，2016 12 张李斌 新冠肺炎疫情防控中大学生安全意识的影响因素研究 基于 G 大学的调查 J 长春教育学院学报，79产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2大学生盲盒消费现状、问题与对策研究 以宿迁学院为例李明真祁云尤露晨胡莹莹纪峰【内容摘要】随着人们生活水平的提高，以及消费主义的盛行，盲盒消费逐渐兴起。其中，大学生便是盲盒消费的主要群体。大学生盲盒消费的原因多样化，盲盒消费类型也多样化，在盲盒消费中还存在一系列的问题。本文在市场调研的基础上，以宿迁学院为例，分析了大学生盲盒消费的现状、问题，并提出了解决对策，以期在一定程度上促进盲盒消费的健康理性发展。【关键词】大学生;盲盒消费;多样化【基金项目】本文为 2021 年度宿迁学院校级大学生创新训练项目(编号:2021XSJ099Y)阶段性研究成果。【作者简介】李明真，祁云，尤露晨;宿迁学院商学院胡莹莹，宿迁学院管理学院纪峰(1980)，男，山东惠民人，宿迁学院管理学院教师;研究方向:市场营销一、引言随着盲盒经济的快速发展，盲盒消费逐渐成为业界和理论界关注的热点话题之一。在可支配收入增加、潮流文化产业迅速发展，尤其是越来越多优质潮流玩具 IP 于市场成功孵化的驱动下，盲盒消费获得较快的发展，带动了潮玩市场的快速发展。比如全球潮流玩具市场规模自 2017 年的 749.7亿元增长至 2019 年的 1247.4 亿元，并预期在 2024 年将达到2494.8 亿元。现在，除了玩具行业，在书店、美妆、服装和文旅等领域，跨界盲盒营销已逐渐成为常态，似乎万物皆可“盲盒”。当然，以大学生为代表的年轻人是盲盒消费的主力军。数据显示，“95 后”最“烧钱”的爱好中，盲盒手办排名第一，“95 后”成为盲盒的重要消费用户，占比近 4 成，而且有8.6%的用户可以接受盲盒单价在 1,000 元以上。在盲盒经济盲盒消费火爆的同时，盲盒消费中也存在诸多问题，例如商品质量良莠不齐、退货难、盲盒消费不够理性、盲盒消费监管不够到位等。因此，在分析盲盒消费现状、问题的基础上，找到解决对策，具有一定的实践指导意义。二、大学生盲盒消费现状及存在的问题(一)大学生盲盒消费现状。从 20 世纪 90 年代中国出现盲盒雏形到 2012 年盲盒消费开始在国内出现，再到 2016年国内头部盲盒企业致力于盲盒营销，国内盲盒消费市场一直处于平稳发展阶段。2019 2020 年，中国盲盒经济掀起一波热潮。其中大学生对盲盒的兴趣，正转化为一股庞大的消费力量。为了尽量科学、真实地反映大学生盲盒消费现状及存在的问题，本文以宿迁学院在校大学生为研究对象进行了市场调研。本次调研采用网络问卷调查的方式，在“问卷星”上发放与回收问卷。本次网络调查问卷一共发放 360 份，回收 331 份。问卷回收后对所有问卷进行筛选，最终得到 321份有效问卷，问卷的回收率为 92%，有效回收率为 89%。1 大学生盲盒消费中低年级比高年级频率高，女生比男生比例高。在大学生群体中，不管是低年级还是高年级，不管是男生还是女生，都对盲盒消费感兴趣。但是调查发现，大一年级的学生比其他年级的学生消费频率更高，并且随着年级的增加，消费比率不断降低。在性别方面，女生购买盲盒的比率高于男生。2 大学生盲盒消费的原因多样化。在购买盲盒类产品的原因中，有的是享受其不确定性和刺激性以及自己爱好收集，有的是该类产品是自己喜欢的动漫/偶像/影视推出的联名产品，还有的是跟随潮流、是自己喜欢的品牌、单纯喜欢产品和送礼等。72.21%的同学是享受开盲盒的刺激过程，分别有 42.3%、44.71%、44.71%的同学表示他们喜欢盲盒内的产品和喜欢追随当下的热潮，以及对收集限量款隐藏款的2021，7:5 10 13 臧宏业 在线大学生安全教育的反思与创新 J 计算机时代，2021，3:66 14 宋莉璐，贾海宁，崔英静 基于“管理环境激励”(MEE)的高校学生安全管理体系的构建 J 中国成人教育，2019，17:30 32 15 陈少国 实践教学安全管理常态化研究 评大学生安全教育与管理 J 中国安全科学学报，2020，8:193 16 董淑琴 基于辅导员视野下的高校学生安全教育问题思考 J 教育文化论坛，2016，3:49 52 17 刘佳音 高校辅导员基于加强大学生安全教育工作的思考与研究 J 文化创新比较研究，2019，27:166 167 18 丁宝 我国高校安全管理的政策需求分析与政策设计 D 中国地质大学(北京)，2012 19 潘彬 平安校园建设视角下的高校安全教育研究D 南京信息工程大学，201589