湖南文理学院英语专业本科教学评估自我评价报告.doc

专业概况湖南文理学院英语专业渊源于1972创建常德师专英语专科专业,是学院办学历史较长、办学声誉较高传统优势专业。1999年，经教育部同意学校升格为常德师范学院，英语专业作为首批升本9个专业之一，正式开始招收本科学生；，经教育部同意创办以短期培训为主留学生教育。经过35年励精图治和办学积淀，英语专业已发展成治学严谨、管理规范、学风优良、招生就业好、师资和教学资源能很好满足本科教学需要院级关键专业，在湖南省省属院校英语专业中含有较大影响。学院被确定为湖南省中小学骨干老师培训基地学校，英语专业已成为湘西北中学英语骨干老师成长摇篮。英语专业现有老师57人，学生909人，师生比为115.9。专任老师中有教授4人、副教授19人，含有硕士学位老师30人,师资队伍年纪分布合理、平均年纪38.5岁，按最高学历和学位统计，外校毕业老师百分比为94.7%。英语专业已形成了一支数量充足，职称、学历、年纪、学缘结构基础合理，教学科研水平较高师资队伍。英语专业现有各类教室总面积2354、生均2.6，其中语言试验室913、生均1.0，多媒体教室座位数能满足教学需要；拥有和英语学科相关纸质中外文图书共84669册、其中外文原版图书3201册，终年订阅汉字期刊70多个、外文期刊10种、外文报纸2种。学院还建有千兆以太网络供英语专业学生学习使用。，学院在湖南省新建本科院校中率先接收国家教育部本科教学工作水平评定，评定结论为良好。英语专业秉承 “博学弘文，明理求真”校训，努力形成和保持本身专业优势，和学院同时发展：，作为学院第一批本科专业顺利经过了湖南省新办专业教学水平评定和新增学士学位授予权学科（专业）评定；，其办学质量和水平取得教育部本科教学工作水平评定教授、全国外语专业指导委员会委员好评； ，经过学院关键建设专业验收评定，并被确定为院级关键专业；，作为湖南省首批接收教育部外语专业本科教学评定专业，经过以评促建，办学实力和水平得到深入提升。一 学科计划1.1 学科定位 我院办学定位是：以本科教育为主，优先发展应用学科专业，重视文理渗透、理工结合，师范教育和非师范教育协调发展；立足常德、面向湖南、辐射省外，关键为地方经济建设和社会发展培养应用型高级专门人才；提升学科建设水平，形成品牌，前争创全国同类院校一流教学型大学。英语专业定位是：充足利用学院多科性学科资源，以英语老师教育方向为主体，主动探索发展经贸英语和应用语言学专业方向；按“知识、能力、素质”协调发展要求，培养优异中学英语老师和经贸、文化、科技等行业所需应用型英语高级专门人才；立足常德、面向湖南、辐射省外，打造在人才培养、学科建设等方面含有本身优势和特色、省内同类院校一流专业。以上定位是以教育部外语专业教学指导委员会相关外语专业面向二十一世纪本科教育改革若干意见为指导，在参观考察省内外高校、聘用何其莘和蒋洪新等著名教授来校指导、数次召开专题研讨会议和开展专业建设和改革调研基础上制订，符合学院整体发展计划和现有条件，符合外语学科基础规律，突出了英语老师教育优势和特色，含有实事求是、和时俱进特点。12 专业建设特色1.2.1 专业方向计划和建设依据湖南文理学院和英语专业“十五”和“十一五”发展计划，英语专业确定了英语老师教育、经贸英语和应用语言学三个专业方向，明确了“一个适应，两种素养，多项能力”人才培养目标。“一个适应”即拓宽英语专业人才培养口径，强化专业基础，灵活设置专业方向，以适应广泛社会需求；“两种素养”即提升英语专业学生人文艺术素养和科学理性素养；“多项能力”即培养学生从业所需语言能力、交际能力、社会实践能力和创新能力等。经过几年努力，学生基础知识、基础能力和综合素质稳步提升。依据专业方向计划，我们制订了人才培养方案、师资队伍和办学条件建设方案并给予全方面落实。办学实际效果证实，专业建设计划和专业方向计划符合外语教学规律，符合学校实际，符合社会发展和经济建设需要。1.2.2专业建设强项英语专业建设强项是英语老师教育方向。英语专业自1972年创办以来，累计输送英语老师教育人才9000多名，其中本科生1000多名，她们大部分已成为中学教学和教学管理骨干，为湘西北基础教育发展作出了很大贡献。据常德市教育局等部门统计，常德市现有中学英语老师中72毕业于我院英语专业，现有英语骨干老师中81是我院英语专业毕业生。英语专业发挥专业设置较早、办学历史长优势，经过建立校外实习基地、强化微格实训、严格教育实习管理和考评、开展师范技能竞赛、实施老师资格证考试等方法，不停提升学生师范技能和市场竞争力，毕业生质量和社会评价在湖南省省属高校英语专业中名列前茅。同时，英语专业重视老师教育师资队伍建设，资助和激励专业课老师结合中学新课标开展教学内容和教学方法改革，优化教学手段，强化老师教学技能和水平考评评价，发挥专业老师对学生提升师范技能示范引导作用；选派优异老师到中国外高校攻读硕士学位和进修，提升教育理论水平和教学能力；前后从鼎城一中、石门一中等省市关键中学调入优异老师担任课程教学论老师；激励老师开展老师教育研究，培育本身学术发展方向，成效比较显著。如李诗平教授英语修辞和词汇研究，雷志敏教授英语语法学研究，余富林教授科技英语和辞书编写和教材教法研究等在全省同类院校英语专业中均处于一流水平。她们学术影响不仅提升了英语专业学科水平，而且为英语老师教育这一建设强项注入了新活力。另外，学院被确定为湖南省中小学骨干老师培训基地学校后，英语专业又成为湘西北中学英语骨干老师培训进修唯一选择，为发展英语老师教育提供了更宽广舞台。1.3 专业发展目标1.3.1 专业建设计划依据学院整体发展计划和专业建设目标，我们根据扎实基础、提升水平、树立品牌思绪，制订了英语专业“十五”和“十一五”发展计划。计划关键内容包含：“十五”期间，确保英语专业经过湖南省专业评定、取得学士学位授予权，并申报为学院关键建设专业；“十一五”期间，确保建设成为学院关键专业，并申办成为湖南省关键建设专业，建成12门湖南省精品课程；至主动准备条件申报英语语言文学学科硕士点，深入提升办学层次，打造省内同类院校中一流专业。经过几年建设和努力，我们已经取得阶段性结果。如英语专业在被同意列为院级关键建设专业， 被确定为院关键专业和院关键建设学科；“基础英语”和“英语视听说”已建设成为院级关键课程，“高级英语”、“英国文学”被确定为院级关键建设课程；师资队伍水平大幅度提升，老师中含有硕士学位百分比达成57.7%、含有高级职称百分比达成44.2%（均不含外籍老师），培养湖南省青年骨干老师5人、院级学科带头人2人。现在，英语专业正在深入采取方法，聚集力量，发明条件，努力争取全方面实现计划目标。1.3.2近五年教学科研发展计划为了深入提升学科水平，依据学院和英语专业学科专业建设计划，英语专业制订了“十一五”期间教学科研发展整体计划,关键内容以下：1. 稳定办学规模，改善教学条件。每十二个月招本科生200250人，在校生控制在1000人左右，师生比稳定在116，生均教室面积靠近3平方米，生均语言试验室面积确保1平方米以上，搞好网络资源建设，每十二个月购置纸质国外原版图书50种以上，订阅中、外文学术期刊40种以上。2加强师资队伍建设，提升老师素质和水平。要确保高职老师百分比达成45%以上，硕博比达成60%（其中35岁以下青年老师硕博比要到80%）以上，建设一支结构合理、水平较高师资队伍。3. 狠抓学术梯队建设，提升教研科研能力和水平。要努力争取年出版学术著作不低于1部，年人均发表学术论文不低于0.8篇，年科研立项不低于3项，参与教改立项老师百分比不低于30%。4. 提升专业课程建设水平，在顺利经过湖南省新办专业教学水平评定和湖南省新增学士学位授予权学科（专业）评定基础上，确保教学质量稳步提升，并努力争取再申报建成35门学院关键课程，努力建成12门湖南省精品课程；深入推广现代教育技术手段，深化教学方法改革，专业必修课老师使用多媒体教学达成30。为实现以上目标，我们制订和实施了以下方法：一是建立和实施教学质量第一责任人制度和教学质量一票否决制度；二是制订优惠政策，加大人才引进和培养力度，加大投入，改善教学、科研条件；三是出台校级项目立项资助、省级以上项目配套资助、著作出版和教材编写专题资助等教学科研资助和奖励措施，激励老师提升教研科研水平；四是要求并督促老师制订和完成提升学历、晋升职称个人成长计划；五是整协力量，加强学术团体建设，开展对青年老师采取“一帮一”和青年老师“过三关”（师德关、教学关、科研关）和多种教学竞赛活动，提升老师教学水平和教学质量；六是建立健全教学各步骤教学标准和教学质量监控保障制度，全方位加强质量监控。 因为计划合理，方法得力，计划有些已经落实，有些正在实现之中。现有校级关键课程和关键建设课程4门，英语语言文学被确定为院级关键学科，形成了“外国语言学及应用语言学”和“英语语言文学”两个二级学科学术梯队，教研科研立项达成32项，年人均学术论文达成0.7篇。二 师资队伍师资队伍建设是专业建设关键内容，师资队伍建设水平高低直接影响人才培养质量。英语专业经过采取人才引进、在职培养等方法和开展对青年老师“一帮一”、青年老师“过三关”（师德关、教学关、科研关）和教学竞赛等活动，逐步形成了一支能很好满足课程设置需要、整体结构合理、教学科研水平较高并展现良好发展趋势师资队伍。现在，英语专业共有老师57人，其中教授4人、副教授19人、讲师18人、助教11人，外籍老师5人；含有高级职称老师百分比为44.2；含有硕士学位老师30人，含有硕士学位老师百分比为57.7%（计算百分比均未计算外籍老师）；专业老师以中青年老师为主，年纪分布基础合理，平均年纪为38.5岁；专业老师中有湖南省青年骨干老师5人、院级学科带头人2人。2.1 整体结构和计划2.1.1 专业老师配置首先，我们依据办学规模不停扩大、办学要求不停提升实际，加大人才引进力度，合理利用学校和社会教学资源，使老师数量达成国家相关要求，能很好地满足本科教学需要。其次，我们依据英语教学纲领和本专业人才培养方案要求，根据“系主任-教研室主任-任课老师”三级管理标准，在专业课程师资配置上，统筹考虑了老师个人发展方向、老师工作量和老师职称、学历、年纪结构等原因，尽可能做到人尽其才科学合理地配置各课程师资，杜绝因人设课和无人不开课现象；经过激励老师以老带新、对青年老师“一帮一”活动，使各课程配置师资结构逐年完善，各门课程主讲老师资格合格百分比不停提升。现在，英语专业已逐步形成了一支在专业技能、专业知识和部分相关知识三大类课程教学岗位上配置较为合理师资队伍。表1 专业师资结构一览表（单位：人）总人数外籍老师职称结构年纪结构学缘结构（最高学历学位为外校%）教授副教授讲师助教35岁以下36至55岁56岁以上57541918112527594.7表2 近三年专任老师开课分布一览表 （单位：人）年份在岗专业老师专业技能课专业知识课相关专业知识课高职中职初职外教累计高职中职初职累计高职中职初职累计30+59125531531922437+51010843232511252+51816954844311213注：部分老师开设了2种或2种以上课型。“+”表示外籍老师数2.1.2 梯队建设依据专业建设实际需要和专业连续性发展要求，英语专业全方面实施和推进在职培养和人才引进并重师资队伍建设工程，努力提升师资队伍整体水平。一是选送老师国外攻读硕士学位和和中南大学、华中科技大学等名校联合创办硕士班，提升在职老师学历层次和教学科研水平。二是制订优惠政策，加大以硕士硕士为主体人才引进力度。三是制订从时间、科研条件等方面给予保障倾斜政策，激励老师提升职称层次。经过几年努力，共引进和培养硕士硕士30人，其中英美硕士5名；共有4人晋升教授、有5人晋升副教授、9人晋升讲师，逐步形成了职称、学历、年纪、学缘结构合理教学科研队伍。其次，我们依据老师研究方向和科研水平，整合师资力量，培育含有本身优势学术团体。现在，基础形成了以雷志敏教授为带头人，包含教授3人、副教授5人、讲师7人外国语言学及应用语言学学术梯队；以熊云甫副教授为带头人，包含副教授4人、讲师5人英语语言文学学术梯队。她们在各自领域取得了突破性成绩，前后取得教育部、湖南省教学科研立项项目4项，取得湖南省优异社科结果三等奖1项、院级教学科研结果奖5项。再次，加强以培养青年骨干老师为关键学术学科带头人后备队伍建设。多年来共培养湖南省高校青年骨干老师5人、学院学科带头人2人。表3 师资队伍整体结构一览表（单位:人）年份累计职称结构硕士学位（人）年纪结构学缘结构外教教授副教授讲师助教30岁以下31-4041-5051-6061以上外校毕业%353911757109313394.354231210101811913314095.2557419181130161617535494.752.2 专任老师基础情况2.2.1 老师数量英语专业制订优惠政策，加大了人才引进和培养力度。多年共引进和培养硕士硕士30名、其中含有英美等国硕士学位老师5名，名校优异本科生10名。另外，充足利用学校和社会优质人才资源充实老师队伍。多年，我们共聘用教学经验丰富、身体健康、含有高级职称离退休老师4人，外籍教授5人。使英语专业专业老师从35人增加到57人，师生比逐年下降并基础达成国家相关要求，很好地满足了人才培养需要。现在，英语专业师生比已达成115.9。表4 英语专业师生比情况一览表年份老师人数学生人数师生比十二个月级二年级三年级四年级累计352432881793281038129.642159243288179869120.757219159243288909115.92.2.2 年纪分布老师年纪结构是专业可连续发展潜质。英语专业在人才引进和培养时重视年纪结构，现已形成了年纪分布合理师资队伍。现在，年纪在40周岁下副教授有4人，不超出55周岁教授有3人。表5 专业老师年纪分布情况一览表（单位：人，不含外籍老师）年份总人数30岁以下31-40岁41-50岁51-60岁60岁以上55周岁以下教授40周岁以下副教授人数%人数%人数%人数%人数%30723.31033.393031013.320371129.7924.31335.138.112.721521325.01630.81630.847.735.8342.2.3 学位现在，英语专业师资队伍中，含有硕士学位专业老师共30名，硕博比达成了57.7（不含外籍老师），35岁以下青年老师含有硕士学位百分比已达成72。 表6 专任老师硕士学位情况一览表（单位:人，不含外籍老师） 年份专任老师总人数含有硕士及以上学位老师人数专任老师硕博比在读硕士30516.712371848.73523057.73表7 35岁以下青年老师中含有硕士学位情况一览表年 份青年老师总人数含有硕士学位老师人数11436.4%181266.7251872.02.2.4 职称专任老师中含有高级职称人数12人，占40.0%；15人，占40.5%；23人，占44.2%。表8 专业老师职称情况一览表（单位：人，不含外籍老师） 年 份合 计教 授副教授讲 师助 教高职比303911740.03731210540.552418181144.22.2.5 在校外或国外学习工作经历截至现在，英语专业在岗老师中，在校外或国外攻读学位、访学进修、工作六个月以上有16人，占老师总数30.8%。表9 专任老师校外或国外学习工作（六个月以上）情况一览表（单位：人）国 外攻读学位国 外访学进修国外工作中国校外攻读学位、访学进修占专任老师百分比562330.8%2.3 专任老师教学能力和科研能力2.3.1 专业专任老师开设课程能力为加强全日制本科教学，学院和外语系前后制订了 湖南文理学院老师教学工作细则和湖南文理学院英语专业教学工作奖励措施，要求和激励高级职称老师主动负担本科生教学任务。近三年，有46位老师负担两门及以上英语专业课程教学任务，占专任老师人数80.7%。表10 专业老师开课统计一览表（单位：人）年份总人数专业技能专业知识相关专业知识三年内开设两门以上课程人数3531944680.742355257481132.3.2专任老师近三年出版学术著作英语专业专任老师近三年出版专著1部、高等院校英语专业系列教材1部、成人高等教育系列教材2部、通常教材2部、词典2部。表11 近三年出版学术专著及教材一览表序号作者姓名著作名称出版社名称出版时间备注1雷志敏基础英语现代中国出版社.02主编2余富林英汉汉英色彩词汇化学工业出版社08主编3余富林英汉餐饮词典化学工业出版社.06主编4牛张莉冷山珍藏版中国青年出版社.04第二作者5杨革新英美散文选读湖南师大出版社.08副主编6娄胜平英译汉规则和技巧机械工业出版社.09副主编7李海军学士学位英语联考应试教程湖南师大出版社.08副主编8李诗平英语（常德市五学一推广系列丛书）中国文联出版社.01主编2.3.3专任老师近三年人均年发表论文近三年，英语专业专任老师发表论文总计104篇，其中关键期刊论文6篇、省级刊物论文98篇，年人均发表论文0.7篇。表12 近三年英语专业老师发表关键期刊论文一览表序 号论文作者论文名称发表刊物名称发表时间1熊云甫红十字骑士多重寓意之阐释名作欣赏.03 2李海军专业知识：科技翻译瓶颈中国科技翻译.03 3李海军科技英语文体嬗变和科技论文英译上海翻译.034雷志敏中英高校课堂文化对比求索.125陈 勇原型人物在英语空间性状概念隐喻中认知分析外语和外语教学.126李海军英译汉和形象思维四川外语学院学报.04 2.3.4专任老师近三年负担科研项目近三年来，英语专业老师负担各级科研课题共26项，其中教育部项目1项，湖南省社科计划项目1项、湖南省教育厅项目6项，学院项目18项。表13 近三年外语系英语专业负担部分课题一览表序号项目名称项目责任人项目批准单位同意时间同意文号（编号）1英语语法语义、语用专题研究雷志敏省社科计划办03ZC882网络环境下大学英语老师学习策略指导和学生自主学习能力培养陈勇教育部教高司函（）250号3英语语用修辞学专题研究陈勇湖南省教育厅02C1104英语习语对比研究刘淑芳湖南省教育厅03C2785英语语义模糊性和认知吴传凤湖南省教育厅03C2736基于贝哈马斯交往行为理论文学翻译研究李明喜湖南省教育厅04C4037澳大利亚语言和文化研究李钢湖南省教育厅04C4198白鲸和老人和海中两位主人公悲剧性特征研究牛张莉湖南省教育厅06C5902.3.5 专任老师近三年获奖情况近三年，英语专业老师主动参与各级各类教学比赛和评奖活动,共取得奖励26项，其中湖南省教学结果奖一等奖1项、湖南省优异社科结果三等奖1项、模拟联合国人权委员会竞赛优异指导老师奖1项、学院奖励23项。表14 近三年英语专业老师部分获奖情况一览表获奖人职称（学历）结果（获奖）名称颁奖单位获奖时间陈勇教授湖南省教学结果一等奖（新建本科院校教学质量管理体系构建和实践）湖南省教育厅李诗平李钢李金姝教授副教授讲师湖南省社科结果三等奖（高级英语写作）湖南省社科评审委员会雷志敏教授 教学芙蓉奖学院教学结果二等奖（关联理论在英语教学中应用）牛张莉副教授教学质量优异奖学院李海军、刘肇云郑红霞、杨 玲李海军、刘肇云讲师教学质量优异奖学院莫善清硕士湖南省第十届大学生英语演讲比赛优异指导老师奖湖南省教育厅第二届多媒体教学比武二等奖学院模拟联合国人权委员会大会竞赛优异指导老师奖中国联合国协会宗乐善副教授最受学生欢迎老师学院张立丽讲师第三届青年老师优异教案奖学院三等功（申办国际花园城优异辩手）常德市委宁云中、李海军讲师第三届青年老师优异教案奖学院谭习刚讲师第一届多媒体教学比武第一名学院青年老师讲课竞赛一等奖2.4 老师参与教学改革情况2.4.1相关教学思想、教学理念讨论三年来，英语专业老师在学院和外语系组织下，围绕国家高等教育发展战略调整和学院办学思绪数次开展和参与教学思想和教学理念大讨论观念。英语专业老师除参与学院每十二个月一次教代会、教学或科技工作大会和其它教育思想观念专题研讨外，还利用星期二业务学习时间以教研室为单位，就英语专业人才培养方案修订、英语课堂教学模式改革、素质教育和英语人才培养、英语教学当中学生地位和老师作用、英语教学和现代化教学手段等问题进行深入探讨和交流。 2.4.2参与校级及以上教改立项老师百分比近三年，英语专业老师主动投入教改活动，共有24人主持或参与了校级教改项目，占专业老师总数46.2%。表15 近三年英语专业部分教改立项一览表序号项目名称项目起源项目起讫时 间责任人姓名参与组员1TEM-4测试模式改革和专业基础英语教学策略调整研究学院-刘淑芳雷志敏、张英慧娄胜平、李 智2学分制下英美文学教学困境和出路学院杨革新史惠风、熊云甫张杨莉、胡芳毅3英语专业四级统测和专业基础教学改革学院杨 玲宗乐善、刘开军刘肇云、郑红霞4以学生为中心高级英语教学模式研究学院-何敏惠吴传凤、李海军宁云中、焦爱勇5英语口语测试量化管理系统研究学院刘肇云李诗平、莫善清宗乐善、郑红霞6新课标和中学英语教学模式研究学院郑红霞陈兴、文均剑田芝、郭炜峰三 教 学 资 源3.1 教学基础设施3.1.1 教室面积现在，外语系英语专业共有各类教室31间，总建筑面积2354平方米，生均2.6平方米。教室面积达成国家要求要求，能满足英语专业教学需要。3.1.2 语言试验室、多媒体教室面积近三年来，英语专业加大投入，陆续新建和改建了一批语言试验室。现在，共有语言试验室11间、总面积达成平方米913平方米、生均1.0平方米，语音试验室面积已达成国家要求指标，使用管理比较科学，能够很好地满足英语教学和人才培养需要。表16教室、语言试验室、多媒体教室面积统计表教室语言试验室多媒体教室间数（间）总面积（）生均面积（）间数（间）总面积（）生均面积（）间数（间）座位总数百生座位数3123542.6119131.04436个47.9个3.1.3 多媒体教室英语专业还注意多媒体技术在教学中应用，建设了多媒体教室4间，拥有座位数436个，每百生拥有座位数超出了国家要求标准，为推进教学方法和教学手段改革准备了良好物质和技术条件。另外，英语专业要求专业必修课老师必需使用多媒体进行教学。美国文学、英国文学、翻译、英语国家概况、语言学概论、写作、听力等专业必修课程老师使用多媒体教学超出28%。3.2 图书资料图书资料建设是学科专业建设十分关键工作，英语专业为跟踪学术前沿，满足教学科研需要。近三年来，学院在经费相当担心情况下，每十二个月还加大外文原版图书和期刊购置投入，年均购置外文原版图书117种。现在，学院图书馆及系图书资料室供师生阅读、和英语学科相关中国外出版图书共84669册、其中外文原版图书3201册，订阅了汉字期刊70余种、外文报刊12种。3.3 网络资源3.3.1 供学生使用网络设备多年，学院加强了网络建设，至底，在网络建设方面总投入1100多万元，采取万兆关键、千兆链路、百兆到桌面，建成了集教学办公区和宿舍区两大网络为一体校园网络，总出口带宽1000M。在同类高校中处于优异水平。为了使学生能够充足利用网络资源，宿舍区采取和电信企业合作共建方法，由电信企业和网络中心共同管理和维护，总共使用交换机130余台, 网络终端站点3500多个，关键网络设备415台件，价值388.2万元，覆盖全部宿舍区，能够共享校园网络资源。校园网络资源放在教学办公区网络上，共铺设千兆光纤40余条,采取锐捷可扩展万兆关键交换机RGS6810E，汇聚层采取RGS355012G和RGS575024G，接入层采取RGS2126/2150G，可自动防范网络病毒传输，进行端口认证。如此高性能设备组成网络，满足我院近几年教育信息化需求。为充足发挥校园网络在教学中作用，我们专门开通了英语教学系统、视频会议系统、网上图书查询系统、数字图书、电子期刊（CNKI、维普数据库和人大复印资料数据库）、英语视频点播系统、教务网络管理系统和教育行政办公系统等。现在，学校校园网络不仅提供INTERNET常见网络服务功效，还可提供教学信息、教学教导、选课和排课、精品课程、电子图书、文件资料、校园新闻、学生信箱等教学科研资源。这些网络设施和资源全部可供英语专业学生使用，能满足教学需要。英语专业还有6个和校园网互联数字语言教室，这些设备供英语专业学生使用。另外，图书馆电子阅览室有200多台连网计算机，这些也是英语专业学生能够使用设备。3.3.2 培养学生经过网络获取信息能力方法为培养学生利用计算机获取网络信息基础能力，我们根据要求把计算机文化和技术基础课程列为英语专业学生公共必修课程，还开设网络技术、网络工程全院跨专选修课程可供英语专业学生选修。同时，明确要求英语专业学生必需参与湖南省或国家计算机等级考试，并把过级情况作为学生毕业条件；在专业实习时，要求学生制作教学课件，并组织多媒体课件比赛；在撰写毕业论文时，要求学生充足利用校园网络资源查阅资料并用计算机打印全文。另外，我们还和湖南电信合作把网络架入学生宿舍、要求计算机房和电子阅览室等对学生开放，为提升学生利用网络获取信息能力提供便利。3.4 国际、中国学术交流 3.4.1外教聘用近三年来，前后共聘用了8名外籍老师为英语专业教学服务，工作期限在六个月到两年之间。她们前后担任过英语专业英美文学、英语口语、写作、泛读、英美文化等课程教学工作。外籍老师数量能够很好地满足专业教学需要，所聘外籍老师水平也在逐步提升。外籍老师Gale含有博士学位，欧宏星(Ian Ostrom)取得了湖南省人民政府颁发“潇湘友谊奖”。3.4.2 和国（境）内外院校合作项目（1）和国（境）外院校合作项目。我院和美国太平洋大学和Redlands大学已经进行了多年实质性交流和合作，已选派3名老师到两校访学归来；还和英国佩斯利大学签定友好校际协议，建立了包含学生互派、老师交流、学术交流和双方教学课程联合开发等内容合作关系；还和加拿大博学学院签定了友好合作意向书，双方表示将加强信息交流，共同促进双方老师培训。对外友好校际合作开展，对于英语专业本科人才培养、学术研究及图书资料建设等方面日益发挥关键作用。（2）和中国院校合作项目。为营造科研气氛，加强对外学术交流，拓宽学术视野，英语专业多年来采取“走出去、请进来”措施，主动寻求校外学术资源。近三年来，英语专业和中南大学和华中科技大学等高校联合创办了硕士班，有14人取得硕士学位；专任老师中有20余人次外出参与了在中国举行多种学术会议；聘用了何其莘、王逢鑫、杨仁敬等10余位中国著名英语教授学者前来讲学。另外，还聘用了湖南师范大学副校长、博士生导师白解红教授为客座教授，李诗平教授被中南大学聘用为硕士硕士导师。表17 多年来外语系邀请校外教授学者讲学一览表序号教授姓名职称教授工作单位序号教授姓名职称教授工作单位1何其莘教授北京外国语大学7区金共教授中山大学外国语学院2王逢鑫教授北京大学外国语学院8徐君教授大连外国语学院3杨仁敬教授厦门大学外国语学院9肖明翰教授湖南师大外国语学院4赵一凡研究员中国社科院外文研究所10黄健人教授中南大学外国语学院5王逢振研究员中国社科院外文研究所11屠国元教授中南大学外国语学院6刘军教授美国加州大学12黄振定教授湖南师大外国语学院四 教学内容和管理4.1 教学计划4.1.1 专业教学总体计划英语专业遵照高等学校英语专业英语教学纲领（以下简称纲领）要求，结合本专业人才培养目标定位，制订和完善了人才培养方案，明确了专业培养目标和业务培养要求，并对课程开设、课时分配、学分计量和教学进度作了明确要求，在实践中严格实施。首先，我们依据纲领“扎实基础功、宽广知识面、一定相关专业知识、较强能力和较高素质”人才培养目标和规格要求，结合本专业实际，确定了英语专业人才培养目标和要求。专业培养目标是：培养含有扎实英语语言基础和比较宽广科学文化知识并能熟练地利用英语在教育、经贸、文化、科技等部门从事教学翻译、管理和研究等工作应用型高级专门人才。业务培养要求是：本专业学生关键学习英语语言文学基础知识，在英语听、说、读、写、译等基础技能方面接收全方面训练，能够熟练使用计算机进行英语及汉语语言文字处理，经过教育理论课程和教育实习步骤形成良好老师素质，取得从事英语教学研究和英语语言应用基础能力。其次，我们依据纲领课程设置要求和我院英语专业培养目标要求，设计了反应本身定位英语专业课程体系。根据课程类别分为：公共基础课程、专业基础及专业课程、集中实践教学步骤三类；根据课程性质分为必修、限选、任选三种。另外，英语专业依据本身人才培养定位和实际条件，为加强学生师范技能、创新精神和实践能力培养，适度增加了教育类基础课程、任选类创新学分课程和实践教学步骤。现在，英语专业专业课程总时数只设定为1600课时。在实践中，我们严格实施人才培养方案。一是根据学校统一要求编制出每学期分班课表，制订每学期教学进度安排，确保教学计划分期落实，并强化教学运行管理，确保教学计划严厉性。二是下达老师教学任务书，制订每位老师每门课程教学进度安排，建立班务日志登记制度，确保教学计划落实到每个人和每个步骤。三是严格实施变更审批程序，规范教学计划实施过程。实施过程中，少许确需调整，要按学校要求填写变更审批表，得到许可，方可变动实施。做到“开课有计划，调整有汇报，过程有监控，质量有确保”。4.1.2 课程纲领英语专业依据高等学校英语专业英语教学纲领和相关外语专业面向二十一世纪本科教育改革若干意见要求，结合人才培养定位，制订和完善了专业课课程介绍和教学纲领，对每门专业课程教学目标、教学内容、教学要求、教材选择、考评方法和参考书目等全部作了明确要求。4.2 课程建设4.2.1 教学内容和课程体系改革教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革关键落脚点，也是课程建设关键和难点。为此，我们以国家要求和本专业人才培养目标要求为指导，认真研究人才培养方案，确定了教学内容和课程体系改革思绪，确定了具体实施计划，采取有力方法，确保严格实施，成效显著。英语专业逐步形成了以英语专业基础必修课程为关键，以着力培养英语老师教育人才为关键、向语言学和经贸英语拓展，以着力培养学生创新精神和实践能力课程体系结构。教学内容和课程体系改革思绪是：依据“一个适应，两种素养，多项能力”人才培养目标，根据“合格关键精品”逐层递进金字塔式课程建设模式，加强课程和课程间在逻辑和结构上联络，建立了“厚基础、宽口径、强能力、高素质”综合课程体系，使教学内容和课程体系改革有利于学生人文素质和科学素质提升，有利于创新精神和实践能力培养，有利于推进人才培养模式改革实现和深化。 教学内容和课程体系改革方法：一是制订英语专业教学改革计划，推进英语专业教学内容和课程体系改革；二是开展专业改革和建设专题调研，了解人才市场对英语专业课程设置及教学内容改革要求，吸收外校优异经验，优化专业课程体系结构，修订完善课程教学纲领和实践教学纲领；三是加大建设力度，培育关键课程和精品课程；四是经过校级课题立项资助、省部国家课题配套资助、教材著作专题资助，将教学结果和科研结果相同奖励，把教学内容改革列入老师年度考评内容等方法，激励老师开展教学内容改革。经过几年努力，英语专业现有4门院级关键和关键建设课程，英语专业老师近三年主编出版教材4部，24人主持或参与教改研究和实践，老师参与教改人数百分比达成了46.2。4.2.2 课程设置英语专业严格以国家高等学校英语专业英语教学纲领为指南合理设置