广播电视编导业务流程及应具备的素质模板.doc

《广播电视编导业务》

教 案

第一章 电视编导概论
一、 教学目标：经过本章学习，让学生了解电视编导是一项怎样工作、同时又是应该含有怎样素质人，清楚电视编导和电影导演、电视编辑区分。
二、教学要求：经过讲授使学生认识电视编导工作特征及职业特征，明确电视编导素质要求及其作用、具体任务。
三、教课时数：4课时。
四、教学内容：
第一节 编导含义
第二节 电视编导职业特征及素质要求
第三节 电视编导地位和作用
第四节 电视编导具体任务
五、教学步骤：
1、导入新课：由提问学生“你认为制作一期电视节目谁是最关键创作者”入手，提出电视编导工作及工作者，从而导入新课。
2、展开教授：

中国电视编导,是电视事业发展中起着关键作用原因之一。
改革开放以来中国电视事业大发展时代,电视编导队伍急剧扩大, 中国电视编导有多少人?至今没有任何一个统计数字。
中国电视所取得成就,电视编导功不可没。即使电视和电影一样,属于集体艺术发明活动,但编导作为主创人员,在电视节目标制作中发挥着在艺术上指导,在质量上把关重大作用。

第一节 编导含义
电视编导是电视特有一项工作和一个职业。它通常是就电视专题节目、纪录片等纪实类电视作品而言。
一、电视节目编导产生
在中国，就像最初没有电视专题片一样，电视编导也不是一开始就有。
电视编导能够说是伴随电视专题片产生而产生。
伴随电视事业快速发展，专题类节目逐步和新闻类节目分野，含有了自己独特而固定形态。
电视编导在这些改变中，名称越来越固定，分工越来越清楚，职责越来越明确，地位也越来越关键。

二、电视节目编导和电影导演区分
导演：戏剧、电影等艺术发明工作中一个职务。职责是依据剧本进行艺术构思，拟订艺术处理方案和导演计划，组织和指导排练或拍摄，经过演员和相关人员创作实践，把剧本内容表现为具体舞台、银幕形象，达成预定演出目标。
电视节目编导则是指电视纪实作品最关键创作关键工作。具体是指从现实生活中选择有价值题材进行策划、采访、制订拍摄提要、组织拍摄、编辑制作，最终对作品进行把关检验系统性创作活动。也指从事这项工作人。
电视编导和电影导演区分：
1、从艺术创作角度讲：
导演：非作品原创，是把剧本内容电影化、视听化；
电视编导：创作则含有双重性——既是作品原创，又是对所选内容（题材）表示，立即其电视化。这决定了电视编导创作活动必需是贯穿了作品创作前后期全过程。
2、工作情景角度讲：
电影导演强调艺术发明，充足表现艺术个性；
电视编导要为社会现实、为政治形势等时事服务，有些为“遵命”之作,少有艺术个性。
3、从组织形式上讲
①相同之处：电影导演和电视编导全部处于艺术创作组织指挥者、统领者和命令公布者地位，全部决定着创作方向和形式，并引领着创作集体，共同完成创作任务；
②不一样是：电视编导还必需是作品内容创作者，要决定作品专题、主导思想和内涵、深度。她统领更为全方面、根本。
4、从工作情况上讲：
①工作范围：导演比编导显得更为单纯——通常只需潜心于艺术创作，只负责处理艺术创作范围内问题，其它相关事项有制片等专员分管，各司其职；而电视编导多兼任制片等多项工作，除了艺术创作之外，还要和社会打交道，事无巨细全部要亲自管。
②可控程度：从创作（尤其是拍摄）角度讲，
电影导演含有很强控制性，所以工作担心程度相对不高；
电视编导因其创作纪实性质所决定，在创作（拍摄）中不可控性很大——其一：纪实类作品表现（拍摄）内容是正在发展改变现实生活，在创作（拍摄）中，伴随事件发展、对事物了解全方面、深入，创作方向、专题甚至题材全部有可能改变，而且这些有时全部需要即时定夺，所以电视编导往往处于高度担心创作状态之中。其二：纪实作品拍摄对象等可控性比较差。
③对客观条件依靠程度：电影导演在拍摄中对客观条件依靠性不强。电视编导在纪实作品拍摄中对客观条件则有很大依靠性。
5、时间要求：电影拍摄制作周期通常比较长，在完成时间上有一定宽容度；电视作品大多数有固定播出时间，制作周期较短，时间要求严格。
6、制作经费：电影导演有一定经费保障，通常无须考虑资金问题；电视编导经费有定额，常常十分担心。有时还要设法筹集资金。
经过比较可看出,电视编导工作得做到既“广”又“专”,既“快”又“好”。
“广”指编导电视节目,题材会包含社会生活各个方面;体裁又可能是新闻、纪录、专题甚至晚会或是电视剧；人事上不仅要领导好自己摄制组,还得和社会各个方面打交道；经济上常常要自己理财,不仅会花钱,还得会筹集钱和回收钱。
“专”则指既要知道电视摄制每一步骤,懂行调配方方面面人力物力,更要知道所拍摄电视片“题材”和“体裁”艺术规律。
“快”是说摄制电视节目,不仅要讲求内容时效性,制作也要讲求速度和效益,绝不能给播出“开天窗”。
“好”则是专题上有开掘,形式上有新招,风格上有新意,不仅领导满意、观众满意,连自己也得满意。
由此可见,想成为一个优异电视编导是极难,恐怕比成为一个优异电影导演要难得多。
尽管难,也得悉难而进。不然电视水平永远也无法提升,永远只能蒙受着“大众文化快餐”评价。
三、电视节目编导和电视节目编辑概念和区分
电视节目编导既是指电视节目最关键、最关键创作工作，又用以指做这项工作人。
“编辑”：指新闻出版机构组织、审读、编选、加工整理稿件（作品或资料）等工作。是定稿付印前关键步骤。也指从事编辑工作人员。
显然，编辑关键是指后期工作。是指电视节目播出前最终一道工序，即电视节目后期制作，把原始素材镜头编辑成电视节目所必需全部工作过程，如（撰写文字稿本）、整理素材镜头、画面声音剪辑（包含使用特技）、配合语言文稿录音、叠加屏幕文字和图形、编配音响效果和音乐、审查和修改，最终把素材镜头组合编辑成播出带。
电视节目编辑不是电视节目标原创者。
电视节目编导工作性质则和编辑有显著区分，其创作属于原创，而不是加工、完善；所包含工作步骤更多，工作量和工作范围等全部远比编辑要大。
二者是整体和某一步骤工作区分。

第二节 电视编导职业特征及素质要求
一、电视编导职业特征
1、职业敏感性
所谓职业敏感，就是对社会生活中和自己职业相关事物尤其注意，并能立即地发觉和把握它们，使其对职业工作产生意义。
作为电视节目标主创者，电视编导必需含有很强职业敏感，即从职业角度出发，对社会生活善于观察、能敏锐地发觉有价值题材、抓取鲜活事件、现象和群众关注热点、焦点问题，从而有益于自己创作。
职业敏感性养成关键有三方面：⑴专业定向注意习惯；⑵比较丰富生活经验；⑶丰富文化知识修养
2、知识面广博性
因为创作可能包含到个方面内容，所以电视编导在某种程度上应该是一个通才，要尽可能地多接触、学习多种知识，提升艺术修养，方便发挥多方面知识互补互促艺术通感作用，提升创作能力和水平。
3、电视业务综合性
编导是电视节目创作集体关键和领军人物，更是专业方面总设计、总指挥，这就要求她必需是一个电视专业通才，即不仅含有选材、策划、构思、组织采访拍摄活动能力，还要了解和熟悉电视创作各个工序专业特点、相关知识和技能。即使不一定要样样精通，但若含有部分专业鉴赏力是十分有益。
4、宏观和微观
编导是电视栏目、节目标主创者，又是把关人，在很大程度上决定着一个栏目或节目标播出质量和水平，所以她既要有对栏目、节目标宏观把握意识，又必需有对栏目、节目审慎、仔细具体关注和检验。如镜头使用、讲解词和画面配合、播音错漏、画面声音质量、剪辑主持人背景图像等等，甚至字幕。
二、电视编导素质
1、政治、思想、品质素质
要把握正确舆论导向、为广大观众提供优异电视作品，编导必需有一定政治头脑、政策理论水平和较高思想素质、品德修养。其中包含：
⑴政治素质：达成一定政治思想高度，政治敏感性强，含有较强社会责任感和分析能力，使自己思想意识和主流社会价值观念和道德标准保持高度一致。
⑵思想素质：强烈事业心和敬业精神；追求真实、为受众服务信念；清正廉洁工作作风。
2、电视业务素质
⑴应含有比较深厚理论知识功底：坚实而系统基础理论知识是形成高层次应用能力基础。只有把扎实专业理论知识和技能结合起来，才能创作出好作品。
⑵对电视专业知识、技能了解和掌握：电视是一门综合性艺术，编导首先要含有较强电视艺术创作能力，精通和善于利用镜头语言进行艺术表述；其次，还要了解熟悉创作各步骤专业知识，如采访（前期、后期）、摄像、照明、撰稿、剪辑、音乐、音响、特技、字幕等。
3、美学修养和艺术鉴赏力
电视作品要取得好传输效果，不能仅仅满足于把内容、信息传输给受众，还要带给受众以美享受、美熏陶。所以编导首先要努力提升自己艺术鉴赏力，灵活利用艺术标准，其次要充足发挥艺术想象，使作品内外在美兼具；还要学一点受众心理学，提升作品传输效果。
4、组织和社交能力
电视创作就其本性来讲，属于同社会、同人、同环境打交道工作；而电视节目标生产又是一项集体创作活动，这就需要编导不仅要有和外界各方有效沟通能力，还要含有相当组织能力和号召力，使各工序协同工作。

第三节 电视编导地位和作用
电视编导工作是电视传输工作一个关键组成部分，必需服从于电视台根本任务。不过，作为一个独立工作部门，电视节目编导还担负着特定任务，在整个节目制作过程中发挥着不可替换关键作用。
一、电视编导地位
1、组织者：
2、创作者：
3、领导者：
4、制片人：
电视节目编导必需经过对题材确实定、构思、拍摄和对素材选择、加工，把好内容组合成优异电视节目，奉献给受众。在这一过程中，电视节目编导负担了原创和将其电视化任务，起着创作、把关和中介关键作用。
二、电视编导作用
(一)电视节目编辑担当总合成工作，对节目素材进行再加工，使节目得以最终成形
(二)电视节目编辑担任“把关人”关键角色，在决定节目质量方面起着举足轻重作用。
把关含意是极为广泛，它包含了政治关、事实关、文字关和形式关等各个方面。比如在电视新闻节目中，编辑就是经过对新闻条目标前后排序、对播出时间选择等，来完成对电视新闻版面组合。
事实关，关键指在电视节目编辑中要遵照客观、真实标准。
文字关，要求编辑人员对文字稿，旁白（文字稿、报道词、讲解词）等进行认真润色，删改，以做到文从字顺，通俗易懂，增强节目标易受性，提升节目标质量水准。
形式关，要求电视编导以自己审美情趣及修养不停完善节目标传输样式，增加节目标可鉴赏性，发明出精品。

第四节 电视编导具体任务
一、创作前期任务
前期编导工作包含几项基础内容：
1、选题：作为编导，题材选择正确是成功二分之一。通常选题关键基于这几点：第一，时代要求；第二，观众爱好；第三，本电视机构经济技术条件；第四，如在栏目中播出，要考虑栏目定位、对象性和栏目基调。
2、构思、确定拍摄方案：在对所选题材进行了解或前期采访基础上，编导要对选题作深入、富有发明性思索，从而确定专题、表现方法及基础结构，制订拍摄提要。
3、拍摄前准备：拍摄前准备工作充足是否，直接关系到拍摄能否顺利进行。拍摄前准备工作关键包含：（1）筹建电视摄制组，进行合理而严密分工；（2）对拍摄对象及场地、环境等了解、勘察。（3）拍摄设备、器材准备。
二、拍摄采访中任务
拍摄采访是电视创作中获取影像和声音材料最关键步骤。编导在此期间一要对外联络，落实拍摄地点、时间等具体事项；二要对内统筹安排拍摄进程、采访事宜；三要在拍摄现场进行场面调度、安排或指挥拍摄、指导现场采访。发觉问题，立即决断、处理；四，有时编导身兼摄像、切换导演或主持人，这时要注意兼顾全局。
三、编辑制作后期任务
后期编制是编导一项极其关键工作。在此期间编导关键工作是：（1）对文字稿审查、定夺；（2）向剪辑人员说明自己创作构思和要求；（3）指导电视片剪辑工作，把握作品画面和声音表情达意、节奏、风格；（4）特技、字幕等技术手段使用；（5）认真全方面地把关、检验。

第二章 电视新闻节目编导
一、 教学目标：让学生了解专题类电视新闻节目标特征、不一样式及关键元素编导，明白这类电视节目对编导要求，掌握其编导关键点。
二、教学要求：经过讲授和作品观摩分析，使学生认识了解专题类电视新闻节目标形态、特征，明确这类电视节目标创作关键点及其相关问题。
三、教课时数：10课时。
四、教学内容：
第一节 专题类电视新闻节目标编导
一、电视深度报道
二、连续报道和系列报道
三、电视新闻评论节目
第二节 杂志类电视新闻栏目标编导
一、杂志类电视新闻栏目标特征
二、杂志类电视新闻栏目标编导意识
第三节 直播类电视新闻栏目标编导
一、直播类电视新闻栏目标特征
二、直播类电视新闻栏目标编导关键点

五、教学步骤：
1、导入新课：以最新一期有影响专题类电视新闻节目入手，导入新课。
2、展开教授：

第一节 专题类电视新闻节目标编导
专题类电视新闻节目是对重大新闻题材所进行深入、具体、详尽报道。和消息新闻相比，它更强调新闻事实经典意义、指导意义及和社会大众重大关系，重视报道内容丰富性和表现手法多样化。
一、电视深度报道
电视深度报道是媒介竞争产物。
其特征是：较强理性思辨，报道立体化，手法多样化。
编导关键点：1、选题偏重于重大性、社会性、小说性；
2、创作必需重视舆论导向；
3、搞清“上情”“下情”，起好“桥梁”“纽带”作用；
4、抑恶扬善，把握好“度”。
二、连续报道和系列报道
1、电视连续报道
连续报道是就一个事件或一个人物生活变故起因、改变、发展、结果而组织跟踪报道或评论陆续播出。这类报道往往能产生强烈社会效果。
编导关键点：1、向未来取材——选择结果不可预知事件性新闻为题材；
2、重视时效性和客观性；
3、连续性和递进性；
4、结果不可预知性和报道完整性。
2、电视系列报道
系列报道是在一定时间内围绕同一重大新闻专题或经典事物，从不一样角度、侧面、对不一样对象进行连续、数次报道，强有力地表现、揭示和深化特定专题思想。
编导关键点：1、通常取材于可预知非事件性新闻；
2、以新闻专题为依据横向展开；
3、针对性强、导向明确；
4、密集性和递进性；
5、完整性和显效性。
三、电视新闻评论节目
电视新闻评论是电视机构或评论者评论集体对现实生活中含有普遍意义事件、问题或社会现象明确表示意见和态度，对事态演变、发展进行分析、评述，是电视机构政治旗帜和引导社会舆论关键手段。
编导关键点：1、选题要准——民众关注；事关大局，有新鲜性；经典性。
2、评论要精——真知灼见；思辨色彩浓郁；富有前瞻性。

第二节 杂志类电视新闻栏目标编导
一、杂志类电视新闻栏目标特征
新闻杂志节目是在固定栏目、固定时间，采取杂志综合编排方法，由主持入主持播出电视节目。它在内容上“杂”而不乱，长短结合，中心突出；形式上是板块结构，综合改变，灵活多样。整个节目由主持人把各个内容串连成有机整体，并对关键题材作深入采访和评述。
现有时效性、信息量，又有一定深度、多个形态共存是杂志类电视新闻栏目标特征。
二、杂志类电视新闻栏目标分类
1、事件组合式：在每期节目中播出几则深度报道，经过记者或主持人点评串联而形成一个有机统一体杂志形态新闻栏目；
2、栏目组合式：在一个统一栏目名称下，把形态不一、内容各异多个小栏目组合起来播出节目形态。
三、杂志类电视新闻栏目标编导意识
编导关键点：1、突出兼容性、丰富性；
2、内容上杂而不乱，完整统一，且有深度；
3、结构上杂而有序，简练合理。
4、重视主持人参与新闻采访和事件调查过程，以表现新闻节目标个性。

第三章 电视社教类节目编导
一、教案题目：
第一节 电视社教类节目标地位；
二、教课时数：2课时
三、教学目标：
掌握电视社教类节目标概念，了解电视社教类节目标地位和分类标准。
四、教学关键：社教节目标概念。
五、 教学内容：
第一节 电视社教类节目标地位
一、 电视社教类节目标定义
二、电视社教类节目标地位

六、教学方法：讲授为主，经过提问课堂研讨吸引学生参与思索。

七、教学过程：
l 导入新课：提问——“你认为何是电视社教类节目？”
l 展开讲授：由提问问题引到观众收看电视三大目标，提出为了满足观众需求，电视节目制作者对应着制作出三种不一样类型电视节目：新闻、社教、文艺娱乐。所以，社教类节目关键是以社会教育为宗旨。
1、什么是电视社教类节目？（概念、特征；和新闻、文艺比对）
2、国外对于这类节目标界定。
3、社会教育对人关键性——作为社会人，一生要经历家庭教育、学校教育和社会教育三大阶段，而社会教育是要相伴终生。在知识爆炸信息时代，这点显得尤为关键。
电视在社会教育中饰演角色——电视社教类节目标地位。
中国电视社教类节目标演变、发展。
4、拓展和思索：社会教育和说教、灌输；教化和逆反；成功引导。
电视社教类节目标萎缩（原因）、创新、趋势。

5、课堂研讨：现在，电视屏幕上最为活跃电视社教类节目有哪些？它们受欢迎原因是什么？
6、总结评价：电视社教类节目是电视节目传统分类中一个，负担着向广大观众进行社会教育任务。因为社会发展，时代改变，大家追求功利和刺激心理需求日渐膨胀，新闻和文娱占据了电视屏幕大边江山，社教节目相形黯然。在这种情况下，我们更应该认真研究社教节目标创作规律，争取编导制作出优异节目以挽回失去“领地”。

《广播电视编导》教案（第十三讲）
第三章 电视社教类节目编导
一、教案题目：
第二节 电视社教类节目标分类
二、教课时数：2课时
三、教学目标：认识和掌握多个关键电视社教节目类型形态特征。
四、教学关键：社教节目标分类
五、教学内容：
第二节 电视社教类节目标分类
一、按节目题材分类
二、按传输对象分类
三、按传输形态分类

电视社教类节目标分类：划分依据不一样，得出结论也不一样。

教案二
一、教案题目：
第三章 电视社教类节目编导﹡第三节 公共型社教类节目标编导
二、教课时数：4课时
三、教学目标：
掌握公共型社教类节目标特征，充足认识这类节目标编导素养和编导意识，熟练掌握这类社教节目标编导创作关键点。
四、教学关键：法制节目类型及编导
五、教学内容：
第三节 公共型社教类节目标编导
一、社政类节目类型及编导（以法制节目为主进行讲授）
二、经济类节目类型及编导
三、文化类节目类型及编导
四、科技类节目类型及编导
六、教学方法：讲授和看片分析
七、教学过程：
l 导入新课：回述上一讲内容，提问方法——根据传输对象来划分，电视社教类节目能够分成哪些类型？
l 展开讲授：
1、公共型社教类节目标概念。
2、社政类节目标概念和特征，法制节目标特征（功效作用、结构形态）和编导意识和编导创作关键点。
3、看片分析《律师视点》并讨论：
（1）定位：题材内容、受众定位；（2）结构形态；（3）法理内涵；（4）可视性表现；（5）总结以上内容，并和《今日说法》进行对比。
4、经济类节目概念、类型及编导意识和编导创作关键点。
5、文化科技类节目概念、类型及编导意识和编导创作关键点。
6、部署作业：以马加爵杀人案和山西大货车司机疲惫驾驶造成数十名学生死伤
教案三
一、教案题目：
第三章 电视社教类节目编导﹡第四节 对象型社教类节目标编导
二、教课时数：4课时
三、教学目标：
掌握对象型社教类节目标特征，充足认识这类节目标编导素养和编导意识，熟练掌握这类社教节目标编导创作关键点。
四、教学关键：法制节目类型及编导
五、教学内容：
第四节 对象型社教类节目标编导
一、以年纪层次划分节目及其编导
二、以性别层次划分节目及其编导
三、以职业层次划分节目及其编导
四、其它对象型节目及其编导
六、教学方法：讲授和看片分析
七、教学过程：
l 导入新课：回述上一讲内容，引导学生想到此讲内容。
l 展开讲授：
1、对象型社教节目出现背景和原因：为了适应受众市场细分发展趋势，多种专业化频道纷纷成立。对应地，多种对象型社教节目也纷纷亮相屏幕。
2、以年纪层次划分节目及其编导：青少年节目标特征及其编导创作；老年节目标特征和编导创作。
3、看片分析《天线宝宝》并讨论：
（1）题材内容、结构形态；（2）受众定位、受众特征；（3）对比我们国家幼儿节目标空白，《天线宝宝》成功原因。
4、以职业层次划分节目类型及编导意识和编导创作关键点。
5、其它对象型节目类型及编导意识和编导创作关键点。
6、总结评价：对象型社教节目编导创作依据是对受众市场分析。

教案四
一、教案题目：
第四章 谈话类电视节目编导﹡第一节 谈话类电视节目概述
第二节 谈话类电视节目标编导理念
二、教课时数：4课时
三、教学目标：
掌握谈话类节目标概念特征和组成要素，了解谈话节目标发展历程，掌握多个关键电视谈话节目类型形态特征。
四、教学关键：谈话节目类型及编导
五、教学内容：
第一节 谈话类电视节目概述
一、谈话类电视节目标组成要素
二、中国谈话类电视节目标发展历程
三、谈话类电视节目标类型
第二节 谈话类电视节目标编导理念
一、话题选择和确立
1、较深刻思想性——用感性语言符号表现理性光辉；2、以小见大——在平凡中蕴含深刻文化理念；3、平民化意识——焦点话题、老百姓感爱好话题、有些人情味话题；4、拓宽视野——选题宽泛。
六、教学方法：讲授和看片分析
七、教学过程：
l 导入新课：由吉妮·格拉汉姆·斯克特一段话：“电视谈话节目已经成为影响我们思想和行为方法一个新权威。它们像是城镇议事厅或社团集会场所，在这个日益数字化和原子化地球村中把我们集合在一起。我们可能不认识隔壁邻居，我们可能也根本就不想认识她们，我们可能害怕街上陌生人，怕她们是潜在罪犯。但广播和电视中谈话节目却是受欢迎客人，它们能够帮助我们知道在这个越来越危险，越来越难以沟通世界上发生了什么事情，应该怎样行事。”来描述电视谈话节目对当今观众影响，导入这次讲授内容。
l 展开讲授：
1、电视谈话节目标含义：经过和私下谈话和其它电视节目相对比，来明确电视谈话节目标概念和特征。
2、电视谈话节目标组成要素：谈话人、谈话专题和谈话方法。关键介绍谈话方法，以比较著名节目为例。
3、引述《实话实说》制片人时间话，讲述中国谈话节目产生背景：
（1）社会发展产物：第一，中国正处于社会转型时期，这一时期为电视谈话节目发明了良好宽松谈话气氛。第二，社会转型时期为电视谈话节目提供了丰富话题起源。第三，传媒工作者对电视媒体本体性质认识转变。
（2）电视人充足发掘电视声音传输符号潜力结果：
4、电视谈话节目标发展历程：
（1）脱胎于电视新闻评论节目；
（2）两大发展阶段：
第一阶段1993年1月一1996年3月，这一阶段以《东方直播室》为开端到《实话实说》创办前，这时谈话节目刚刚出现，数量不多，还未引发重视，不过也有较高水准谈话节目；
第二阶段：从1996年3月《实话实说》创办至今。这一阶段特点是，在《实话实说》带动下，中央电视台和各地地方电视台谈话节目蓬勃发展，并逐步有了各自特色，话题、形式越来越丰富，各个谈话栏目之间形成了相互竞争态势。
5、谈话节目标类型：
依据谈话结构形式，可把电视谈话节目划分为讨论型、个案小说展示型和意识流型。
依据内容来划分，电视谈话节目则大致可分力新闻性谈话节目、娱乐性谈话节目、一般话题(非新闻、非名人)侃谈节日、专题性谈话节目和拟社会事件谈话节目五大类。
6、提醒学生：国现在有很多谈话节目并不能严格地把它区分为上述哪一个类型，相反，它们常常是多种类型综合体。
7、看片分析《实话实说》相关“主妇离家旅游”，讨论问题：
“主妇离家旅游”实际上反应是什么问题？这个问题经典意义表现在哪里？

教案五
一、教案题目：
第四章 谈话类电视节目编导﹡第二节 谈话类电视节目标编导理念
第三节 谈话类电视节目标编导关键点
二、教课时数：4课时
三、教学目标：
充足认识谈话类节目标编导理念，熟练掌握编导这类节目标基础理论和通常规律。
四、教学关键：话题选择和确立
五、教学内容：
第二节 谈话类电视节目标编导理念
一、话题选择和确立
1、较深刻思想性——用感性语言符号表现理性光辉；2、以小见大——在平凡中蕴含深刻文化理念；3、平民化意识——焦点话题、老百姓感爱好话题、有些人情味话题；4、拓宽视野——选题宽泛。
二、主持人平民化意识
主持人是谈话节目标灵魂。这不仅表现在主持人开场、串场和结语上，更关键是她在即兴发挥、激发思索中对场面引导和控制。在谈话节目当中，除了对主持人通常要求外，主持人平民化意识尤为关键。关键表现在：
1、身份——平等，百姓中一员，如同观众弟兄、战友、邻居；2、语态——自然、平和，好友式；3、风格——亲切、随和、轻松、真诚。
三、节目风格确实立和把握
1、平实——营造平等、宽松、自然、开放谈话气氛；2、尊重——展示谈话者真实心态、思想、情感；3、现场观众参与主动性。
第三节 谈话类电视节目标编导关键点
一、好切入点
谈话节目标切入点十分关键，作为节目标开始，它好坏往往决定着整个节目标成功是否。寻求好切入点，一要从小处入手，把大事、大道理化入小事中；二在敏感话题、有争议话题切入点处理中要善于把握分寸，正确引导，利于后面谈话顺利进行。
二、谈话过程设置和处理
谈话魅力在谈话过程。编导对谈话过程要精心设计，努力争取一直抓住观众注意力。具体关键点：1、含有较强逻辑性；2、重视小说情节性；3、在谈话经过速率和强弱形成起伏节奏；4、充足调动现场观众主动性，使之能够和嘉宾形成真正互动。5、灵活处理现场突发情况，能够使节目更出色。
六、教学方法：讲授和看片分析
七、教学过程：
l 导入新课：回述上一讲，直接引到这一讲内容。
l 展开讲授：
看片分析《实话实说》 “99年高考考生”两期节目，讨论问题：
（1）“主妇离家旅游”实际上反应是什么问题？这个问题经典意义表现在哪里？
（2）从影像上看，“99年高考考生”一期节目应该是在什么时候播出？为何选择这个时期播出这么话题？这反应了谈话类节目在话题选择上应该注意什么问题？
（3）《实话实说》在主持人选择上，其平民化意识表现在哪里?
（5）崔永元对观众和嘉宾尊重表现在哪里？
看片分析《艺术人生.陈凯歌》和《艺术人生.无间道》两期节目，讨论问题：
（1）分析陈凯歌一期节目标话题设置：经过子话题来总结分析它中心话题；每一个子话题引出方法；子话题次序和关键；高潮点设置。
（2）分析陈凯歌一期节目标细节设置：道具、人物表情、情绪和肢体语言
（3）分析无间道一期节目标嘉宾安排：组合搭配原因是什么？依据是什么？经过组合搭配和对每一组嘉宾谈话内容分析，能够看出这一期节目编导策划中心指导思想是什么？
作业部署：为《艺术人生》设计一期节目，以纪念中国电影百年。

教案六
一、教案题目：
第四章 谈话类电视节目编导﹡第三节 谈话类电视节目标编导关键点
第五章 生活服务类节目编导﹡第一节 生活服务类节目标发展和形态
二、教课时数：4课时
三、教学目标：
熟练掌握编导电视谈话节目标操作技巧；掌握生活服务类节目标概念，了解生活服务类节目标发展，掌握这类节目标常见形态
四、教学关键：生活服务类节目标发展和形态
五、教学内容：
第四章 谈话类电视节目编导 第三节 谈话类电视节目标编导关键点
三、现场原因
在谈话节目中，即使谈话是关键，而电视只是手段，但现场原因不可忽略。
1、布景：①平静；②表现谈话对象个性；③和谈话节目标风格和专题相吻合；2、灯光：用光尽可能自然、柔和，以不干涉谈话现场为标准。
3、音乐：配合谈话内容，烘托气氛，调整情绪。
四、镜头和剪辑
谈话节目画面内容改变不大，所以更要重视镜头利用和编辑处理。关键点：
1、拍摄多用中景、近景和特写镜头，表现谈话人及其表情等；
2、变换角度拍摄；
3、拍部分插入镜头和岔开镜头，剪辑时使用；
4、编辑时通常适用平剪法（声画同时）；分切镜头不宜多，剪辑率通常不宜过高。
5、合适使用背景资料，如照片、图片、录像、书刊、文件等等。
第五章 生活服务类节目编导 第一节 生活服务类节目标发展和形态
一、生活服务类节目标发展历程
二、生活服务类节目标形态
六、教学方法：讲授和课堂研讨
七、教学过程：
l 导入新课：回述上一讲，直接引到这一讲内容。
l 展开讲授：
1、经过演播室现场制作图片对比《艺术人生》和《超级访问》风格不一样。
《艺术人生》：庄重、素雅；《超级访问》：轻松、活泼。
2、介绍生活服务类节目和社教类节目标渊源，引出讲授内容。
3、生活服务类节目标概念。
4、中国生活服务类栏目标发展分期和背景。
（1）、创业期：二十世纪80年代（最初形成期）；
（2）、发展期：二十世纪90年代前期（大量出现、但形式单一。低迷期）；
（3）、创新期：二十世纪90年代后期（针对性，实用，杂志化，高水平制作）；
（4）、繁荣期：二十一世纪以后（形式多样化，创新意识强，生活频道出现）
5、中国生活服务类节目标基础形态：
（1）、传统节目形态：①固定主持人；②“观众信箱”——早期互动；③中央电视台《生活》——“电视杂志”栏目标经典代表。
（2）、现代节目形态：①单一专题和多专题、杂志化节目形态并存；②引
入新闻性手法：用