《白鹅》课件.ppt

15 15 白白 鹅鹅导入一导入一导入二导入二走近作者走近作者 丰子恺丰子恺（1898189819751975），曾），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。中国现代画家、文学家、桐乡人。中国现代画家、文学家、美术和音乐教育家。美术和音乐教育家。主要作品主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘堂再缘缘堂再笔笔古诗新画古诗新画等。等。朗读课文，疏通生字词。说一说：丰子恺老朗读课文，疏通生字词。说一说：丰子恺老先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？初读课文初读课文高傲高傲 指极其骄傲，指极其骄傲，自以为了不起，自以为了不起，看不起别人。看不起别人。字词学习字词学习看守看守 叫嚣叫嚣 狂吠狂吠 局促局促 颇像颇像 京剧京剧 奢侈奢侈 一丝不苟一丝不苟 譬如譬如 侍候侍候 堂倌堂倌 附近附近 脾气脾气 窥伺窥伺 敏捷敏捷 昂首昂首 供养供养 引吭大叫引吭大叫 添饭添饭看看守守 叫叫嚣嚣 狂狂吠吠 局局促促 颇颇像像 京剧京剧 奢侈奢侈 一丝不一丝不苟苟 譬如譬如 侍侍候候 堂倌堂倌 附近附近 脾气脾气 窥伺窥伺 敏捷敏捷 昂首昂首 供供养养 引吭大叫引吭大叫 添饭添饭吭吭吠吠嚣嚣颇颇奢奢苟苟窥窥伺伺天鹅戏水天鹅戏水天鹅戏水天鹅戏水侈侈看看促促侍侍供供吠吠颇颇 剧剧促促馆馆脾脾 敏敏附附苟苟捷捷 昂昂譬譬供供侍侍添添结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：p p 脾脾左右左右左窄右宽。右部为八画，竖为左窄右宽。右部为八画，竖为悬针竖。悬针竖。月月结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：nn昂昂上下上下日日“日日”写得扁些；写得扁些；“”小略小略扁，扁，“卩卩”竖要有力。竖要有力。u空空的什么也没有。空空的什么也没有。u文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。看看，一点儿也不拘谨。u放开喉咙高声喊叫。放开喉咙高声喊叫。u形容拘谨、不自然、不安定的样子。形容拘谨、不自然、不安定的样子。在课文中找出相关词语，并写出来。在课文中找出相关词语，并写出来。【空空如也空空如也】【左顾右盼左顾右盼】【引吭大叫引吭大叫】【局促不安局促不安】u比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。板，不懂得灵活掌握。u形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。u指忍受不了某种麻烦。指忍受不了某种麻烦。u大模大样地离开。大模大样地离开。u花费大量钱财追求过分享受。花费大量钱财追求过分享受。【三眼一板三眼一板】【一丝不苟一丝不苟】【不胜其烦不胜其烦】【扬长而去扬长而去】【奢侈奢侈】课文解读课文解读大声朗读课文第大声朗读课文第1 1自然段，说说你知道了什么？自然段，说说你知道了什么？这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的我抱着这雪白的“大鸟大鸟”回家，放在院子里。回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：道：“好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！”白鹅的来历。白鹅的来历。姿态高傲。姿态高傲。细读课文细读课文2-72-7自然段，说说鹅自然段，说说鹅的高傲还表现再的高傲还表现再哪些方面？作者哪些方面？作者是怎样来介绍的是怎样来介绍的？姿态姿态步态步态吃相吃相叫声叫声 自读课文第自读课文第3 3自然段，看一看作者是怎样自然段，看一看作者是怎样具体描述白鹅叫声的特点的。具体描述白鹅叫声的特点的。鹅的叫声，鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥音调严肃郑重，似厉声呵斥。叫声叫声拟人拟人 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。突出了鹅的叫声大和严厉的特点。突出了鹅的叫声大和严厉的特点。对比对比厉声叫嚣厉声叫嚣引吭大叫引吭大叫狂吠狂吠如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：_当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：_你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！外面谁在走动？最好离这儿远一点！外面谁在走动？最好离这儿远一点！姿态姿态吃相吃相叫声叫声步态步态 叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请读一读课文的第读一读课文的第4 4自然段。自然段。鹅的步态，更是鹅的步态，更是傲慢傲慢了。大体上与鸭相似，了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从从容容，大模大样大模大样的，颇像京剧里的净角出场。的，颇像京剧里的净角出场。步态步态这里写鹅的步态运用了什么写法？有什么作用？这里写鹅的步态运用了什么写法？有什么作用？对比对比步调从容、步调从容、大模大样大模大样步调急速，有局促不安之相步调急速，有局促不安之相颇像京剧颇像京剧里的净角里的净角出场出场比喻比喻步调的从容和不可一世的傲慢步调的从容和不可一世的傲慢姿态姿态叫声叫声步态步态吃相吃相 其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不信，请你读读课文的信，请你读读课文的5 5、6 6、7 7自然段。自然段。吃相吃相 鹅的吃饭，常常使我们鹅的吃饭，常常使我们发笑发笑。我们的鹅。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草饭：一样是水，一样是泥，一样是草这这些食料并不奢侈，但它的些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，吃法，三眼一板，一丝不苟一丝不苟吃过泥和草再回来吃饭。吃过泥和草再回来吃饭。思考：鹅的吃相可笑表现在哪些方面？思考：鹅的吃相可笑表现在哪些方面？需要三样东西下饭；需要三样东西下饭；一丝不苟的吃法；一丝不苟的吃法；循规蹈矩、不会变通的循规蹈矩、不会变通的做法。做法。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。候，像饭馆里的堂倌一样。思考：作者为什么说在鹅旁侍候的人像思考：作者为什么说在鹅旁侍候的人像“堂倌堂倌”？在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。有意降低自己的身份，以显示鹅的尊贵。有意降低自己的身份，以显示鹅的尊贵。称鹅为称鹅为“鹅老爷鹅老爷”，明贬实褒，言语中流，明贬实褒，言语中流露出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。露出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。因为附近的狗，都知道我们这位因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷鹅老爷的的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。狗就敏捷地跑过来，狗就敏捷地跑过来，狗立刻逃往篱边，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；蹲着静候；狗又敏捷地跑上来，把它的饭狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。吃完，扬长而去。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺躲在篱边窥伺。狗就狗就敏捷地跑过来敏捷地跑过来，狗狗立刻逃往篱边，立刻逃往篱边，蹲着静候蹲着静候；狗又狗又敏捷地跑上来敏捷地跑上来，把它的饭，把它的饭吃完，扬长而去。吃完，扬长而去。如小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。如小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。反语：彰显了鹅反语：彰显了鹅的个性，表现了作者的个性，表现了作者对鹅的喜爱。对鹅的喜爱。我们不胜其烦我们不胜其烦因此鹅吃饭时，非有一因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是个人侍候不可，真是架子十足架子十足！如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得，如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得，它吃饭时，它吃饭时，非非有一个人侍候有一个人侍候不可不可，真是架子十足！，真是架子十足！如果不是如果不是高傲高傲的性格，的性格，吃饭时怎会非有一个人侍候吃饭时怎会非有一个人侍候不可？不可？真是一只真是一只高傲高傲的白鹅！的白鹅！姓名：姓名：白鹅白鹅性格特点：性格特点：_自我介绍：自我介绍：我是一只我是一只_的白鹅。的白鹅。_。板书设计板书设计总说总说高傲的动物（姿态）高傲的动物（姿态）分分说说举举止止高高傲傲个个性性鲜鲜明明叫声叫声步态步态吃相吃相严肃郑重严肃郑重 厉声呵斥厉声呵斥步调从容步调从容 大模大样大模大样三眼一板三眼一板 一丝不苟一丝不苟白鹅白鹅 作者用妙趣横生的语言，给我们描绘了作者用妙趣横生的语言，给我们描绘了一个一个“高傲高傲”的鹅老爷形象，让我们读后忍的鹅老爷形象，让我们读后忍俊不禁。在作者眼中，白鹅不仅是一只可爱俊不禁。在作者眼中，白鹅不仅是一只可爱的动物，更是陪伴自己的朋友。作者给予白的动物，更是陪伴自己的朋友。作者给予白鹅关爱，白鹅回报给作者无尽的快乐。鹅关爱，白鹅回报给作者无尽的快乐。课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二一丝（一丝（）（）（）扬长（扬长（）（）（）空空（空空（）（）（）三眼（三眼（）（）（）局促（局促（）（）（）不胜其（不胜其（）一日三（一日三（）随堂练习随堂练习一、补充词语。一、补充词语。不不苟苟而而去去如如也也一一板板不不安安烦烦餐餐 白鹅白鹅一文中，作者抓住鹅一文中，作者抓住鹅_的的特点，通过对鹅的特点，通过对鹅的“严肃郑重严肃郑重”的的_、“大模大样大模大样”的的_和和“三眼一板三眼一板”“”“一一丝不苟丝不苟”的的_这三个方面的细致刻画，这三个方面的细致刻画，表达了对鹅的表达了对鹅的_之情。之情。高傲高傲二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。声调声调步态步态吃相吃相喜爱喜爱三、拓展阅读。三、拓展阅读。鹅赠鹤鹅赠鹤 唐唐 白居易白居易君因风送入青云，君因风送入青云，我被人驱向鸭群。我被人驱向鸭群。雪颈霜毛红网掌，雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君。请看何处不如君。【译文译文】鹤借助风鹤借助风力飞入青天自由翱翔，力飞入青天自由翱翔，鹅却被迫和鸭子为伍。鹅却被迫和鸭子为伍。鹅长有雪白的脖颈、洁鹅长有雪白的脖颈、洁白的羽毛和红红的脚掌，白的羽毛和红红的脚掌，哪一点比不上鹤？哪一点比不上鹤？课后作业课后作业1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.2.你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都有什么特点吗？与同学们说一说。有什么特点吗？与同学们说一说。一一提提到到“男男子子汉汉”，我我们们的的头头脑脑中中就就会会马马上上联联想想到到：顶顶天天立立地地、敢敢说说敢敢为为、正正直直无无私私、胸胸怀怀宽宽广广等等词词。今今天天，我我们们一一起起来来学学习习著著名名作作家家王王安安忆忆写写的的我我们们家家的的男男子子汉汉，看看一一看看和和我我们们印印象象中中的的男男子子汉汉有什么不同。有什么不同。19 19 我们家的男子汉我们家的男子汉 王安忆，王安忆，19541954年年3 3月月生于江苏南京，原籍福建生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、学家、中国作协副主席、复旦大学复旦大学教授。教授。代表作：代表作：长恨长恨歌歌流逝流逝等。等。安安徽徽朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍谜谜语语chn嘴嘴唇唇我会认我会认我会认我会认shng和和尚尚jujing倔倔 强强hu沮沮丧丧jx情情绪绪lio嘹嘹亮亮zhf嘱嘱 咐咐mfng妨妨碍碍轮轮廓廓kuhn吃吃荤荤kng一声不一声不吭吭强强手像一条倔手像一条倔强强的活的活鱼一样鱼一样挣扎挣扎着。着。多音字多音字jing强强大大qing识字方法识字方法比一比：徽微看图识字：唇识字游戏识字游戏小小男子汉安徽安徽一声不吭一声不吭谜语谜语倔强倔强沮丧沮丧嘱咐嘱咐嘹亮嘹亮风靡：像风吹倒草木一像风吹倒草木一样。形容事物流行得快样。形容事物流行得快。本文指当时本文指当时少林寺少林寺在全国非常流行。在全国非常流行。这种这种玩具机器人最玩具机器人最近近风靡风靡全世界。全世界。词语解释词语解释词语解释词语解释恍惚：指精神游离在外指精神游离在外,好像在想什么事情好像在想什么事情,打不打不起精神起精神。本文指外甥打本文指外甥打醉拳很入迷。醉拳很入迷。他最近总是精神他最近总是精神恍惚恍惚。整体感知整体感知 一起解课题：我们家的男子汉我们家的男子汉谁家？“我们”不仅指作者王安忆，还包括她的亲属等人，体现了作者一家人对这个男子汉的深深喜爱的感情。男子汉是指谁？王安忆姐姐家的儿子 根据要求，默读课文。默读要求：默读要求：1.1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。2.2.把课文中的小标题用横线画出来。把课文中的小标题用横线画出来。他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？互动课堂互动课堂 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，带他的保姆这么说他。确实，他他吃饭吃得很好，量很多，范围很广吃饭吃得很好，量很多，范围很广什么都要吃，什么都要吃，而且吃得极有滋味而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。吃饭爽气：吃吃饭爽气：吃得很好，量多，得很好，量多，范围广范围广他对食物的兴趣他对食物的兴趣爽气爽气 当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：说：“不吃青菜会死的。不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。翘了起来。吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指他对食物的兴趣他对食物的兴趣率真率真爽气爽气 他他向向往往着着去去少少林林寺寺当当和和尚尚。可可是是我我们们告告诉诉他他，当当和和尚尚不不能能吃吃荤荤。他他说说：“用用肉肉汤汤拌拌饭饭可可以以吗吗?”“”“不不可可以以。”“”“那那么么棒棒冰冰可可以以吃吃吗吗?”他他小小心心地地问问，是是问问“棒冰棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。表表现现了了他他希希望望得得到到肯肯定定回回答答的的心心态态和和神神情情，愿愿意意在在吃吃上上作作一些牺牲。一些牺牲。他对食物的兴趣他对食物的兴趣向往向往少林寺却少林寺却惦记着食物惦记着食物率真率真 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一他一只胖胖的只胖胖的手像手像一条倔强的活鱼一样挣扎一条倔强的活鱼一样挣扎着着。胖胖的手胖胖的手比作比作本体本体比喻词比喻词喻体喻体比喻比喻表现表现出他要出他要独立的愿望独立的愿望之之坚决坚决。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己走路自己走路 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻比喻仿写一句描写人物的比喻句。仿写一句描写人物的比喻句。她她跑起来摇摇摆摆的，跑起来摇摇摆摆的，活像一只可爱的小鸭子。活像一只可爱的小鸭子。有一有一次，我带他去买东西，他提次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：起来。我说：“你递上钱，我帮你说你递上钱，我帮你说好了。好了。”“”“不要，不要，我自己说。不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：句：“你不要讲话啊！你不要讲话啊！”我终于我终于忍不住了忍不住了我有点儿后悔起来。我有点儿后悔起来。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己独立买东西自己独立买东西 后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。小店换橘子水了。他满头大汗、耐心地等待着。我他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声很想走过去帮他叫一声“同志同志”，可最后还是忍住了。，可最后还是忍住了。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己到小店换橘子水自己到小店换橘子水 讨论交流讨论交流：由由“忍不住忍不住”到到“忍住了忍住了”表表现现了了“我我”的什么心理的什么心理？“忍忍不不住住”是是“我我”不不忍忍心心看看到到他他的的失失败败，他他的的独独立立的的要要求求受受挫挫。是是对对“男男子子汉汉”的的关关心心和和爱爱护护。“忍忍住住了了”是是要要维维护护“男男子子汉汉”要要求求独独立立的的自自尊尊。是是对对“男男子子汉汉”的的理理解解和和尊尊重重。这这也也是是对对“男男子子汉汉”的的关关心心和和爱爱护护，也也正正是是有有了这种关心和爱护了这种关心和爱护，“男子汉男子汉”才能真正成长。才能真正成长。当他满两周岁的时候，我们决定当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。一声不吭，很镇静地四下打量着。每天早上，送他去托儿所都很容每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯定去哭着闹着不肯定去他吃饭很好，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好睡觉很好，唱歌游戏都很好迅速迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。每天熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。去接他，都要听老师几句抱怨。他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着沉着沉着勇敢勇敢上托儿所上托儿所 一声不吭一声不吭 一言不发一言不发 一动不动一动不动 一丝不苟一丝不苟词语词语积累积累（含有（含有“一一”和和“不不”的词语）的词语）我们我们把他送到了托儿所，把他送到了托儿所，“他他”和和“别的孩子别的孩子”的哭的哭一样吗一样吗？我为什么？我为什么要写别的孩子和我们要写别的孩子和我们姐妹小时姐妹小时候上候上托儿所哭的情景呢？托儿所哭的情景呢？不一样。别的不一样。别的孩子，因孩子，因“怕怕”而而哭，充满伤感哭，充满伤感。“他他”似乎只为参加似乎只为参加一个仪式而哭一个仪式而哭，并，并无伤感无伤感。写别的孩写别的孩子和我们子和我们姐妹姐妹小时候小时候上上托儿所哭的托儿所哭的情情景与景与“他他”不喜欢托儿所，却不作任不喜欢托儿所，却不作任何何无效的无效的挣扎构成对比挣扎构成对比，突出，突出他作为他作为“男子汉男子汉”能勇敢坦然面对现实。能勇敢坦然面对现实。他四岁那年，他的保姆病了，回乡他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了了，他终于要去安徽了他仍然很着他仍然很着急，认为自己是非走不可的。急，认为自己是非走不可的。我我把把他抱了起来，他他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在在拥挤的拥挤的人群里了人群里了。他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着沉着沉着勇敢勇敢回安徽回安徽三三个动词连用个动词连用仿写仿写 只见只见弟弟瞪着眼弟弟瞪着眼,猫着腰猫着腰,身子向前倾斜着身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步。极慢极慢地向前移动着脚步。请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！他他勇猛地勇猛地抓住抓住窗框，两只脚有力地窗框，两只脚有力地蹬着蹬着车厢，车厢，攀上攀上了窗台。了窗台。最后一最后一部分和部分和前面四部分有着怎样的联系前面四部分有着怎样的联系？这这一部分是前面四部分的延续一部分是前面四部分的延续，也，也是对是对“他他”的的“男子汉男子汉”气概气概的高度的高度概括概括，饱含了小，饱含了小男孩逐步成为男孩逐步成为“男子汉男子汉”的赞许和的赞许和惊叹。惊叹。他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 一点一点儿长大，一点一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他他的脸盘的轮廓，他的的实在是一件最实在是一件最最奇妙的事情。最奇妙的事情。一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气率真爽气自主自立自主自立沉着勇敢沉着勇敢男男子子汉汉关关 心心爱爱 护护喜喜 爱爱 你能试着给每个部分换个小标题吗？他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着率真爽气的男子汉率真爽气的男子汉自自立自主的男子汉立自主的男子汉沉着勇敢的男子汉沉着勇敢的男子汉概括段意概括段意浓缩语言浓缩语言可以从人可以从人物品质方物品质方面去提炼面去提炼哦！哦！有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说说你的理由。其实其实不论年龄长幼、地位尊不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他的成长经历，所以我们说他就是就是一一个男子汉。个男子汉。对食物的对食物的兴趣兴趣我我们们家家的的男男子子汉汉对独立的要求对独立的要求男子汉男子汉结构梳理结构梳理面对生活挑战面对生活挑战的沉着的沉着 吃小笼包吃小笼包吃大拇指吃大拇指向往去少林寺却惦记食物向往去少林寺却惦记食物自己走路自己走路自己买东西自己买东西自己换橘子水自己换橘子水上托儿所上托儿所回安徽回安徽主题概括主题概括 本文本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小画了一个小“”的形象，体现作者对的形象，体现作者对“小小男子汉小小男子汉”的的无限无限 和和 之情。之情。男子汉男子汉疼爱疼爱赞美赞美拓展延伸拓展延伸 有关男子汉气概的名言有关男子汉气概的名言 1 1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。不复还。荆轲荆轲易水歌易水歌 2 2.宁为玉碎宁为玉碎 不为瓦全不为瓦全。北齐书北齐书元景安传元景安传 3 3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥郑板桥竹石竹石 一、按意思写词语。一、按意思写词语。1.指指精神不能集中，打不起精神精神不能集中，打不起精神。（）2.感到感到不自在不自在。（）3.形容形容人人多多。（）恍惚恍惚拘束拘束拥挤拥挤课堂演练课堂演练 二、观察句子的特点并仿写句子。二、观察句子的特点并仿写句子。1 1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。2 2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？她她的的嘴角嘴角上上翘着，像一翘着，像一弯月牙儿。弯月牙儿。妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈呢？妈妈呢？三、小练笔。模仿第一二部分，用列小三、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。抓住语言、神态等细节描写，做到抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。有详有略。