高考英语北京卷情景作文中有效细节添加的实践研究应用.doc

高考英语北京卷情景作文中有效细节添加实践研究【摘要】高考英语情景作文是近十年来北京卷始终保存写作考查形式。写出高质量作文是广大考生追求重要目的，然而制约这一目的实现重要因素之一是学生对情景作文中有效细节添加不当。本文结合写作教学案例，总结出有效细节添加不当八种类型，并简介了旨在提高学生恰当添加有效细节意识训练方略。 【核心词】高考英语，情景作文，情景写作，有效细节 一、研究背景 高考英语北京卷中，情景作文是近十年来始终保存写作考查形式，分值为20分，占全卷总分值13.3%。间，以四幅图构成连环画持续七年成为北京市高考英语情景作文命题形式。此类题形象、直观，信息量大，题材贴近学生现实生活，可以较好地把对学生观测理解能力考查与对学生语言运用能力考查结合起来。 纵观至北京卷考试阐明，书面表达评分原则未发生任何变化。普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试阐明（北京教诲考试院，；如下简称考试阐明）对情景作文第一档（1820分）规定是：“完全完毕了试题规定任务；覆盖了所有内容要点；运用了多样句式和丰富词汇；语法或用词方面有个别错误，但为尽量表达丰富内容所致；体现了较强语言运用能力；有效地使用了语句间连接成分，所写内容连贯、构造紧凑；完全达到了预期写作目。” 在教学实践中发现，无论是考试阐明提供参照范文，或是符合上述第一档规定学生作文，在阅卷教师手里很难给到1820分。这一反常现象引起笔者思考：符合第一档评分原则作文很难得到相应分数重要因素是什么？ 二、从评分原则看有效细节缺失 在一次高三年级英语教师集体学习考试阐明会议上，笔者让组内6名教师根据评分原则对考试阐明中情景作文某些参照范文进行评分，情景作文题目选自高考英语北京卷。在仔细阅读了评分原则后，6名教师给出分数如下：评分教师T1T2T3T4T5T6最大值最小值平均分分数131213141313141213 数据显示，有4名教师给了13分，1名教师给了14分，1名教师给了12分，平均分仅为13。按照这6名教师评分原则，这篇参照范文属于第三档（分数范畴为1214分），刚过及格线（12分）。但笔者仔细对照第一档作文评分原则后发现，这篇范文几乎满足考试阐明中第一档作文所有规定。那么为什么这篇符合第一档作文原则范文在教师手里却是刚及格第三档作文呢？ 在随后研讨中，特别是向有近年高三任课经验老教师理解状况后发现，教师心中对第一档作文原则与考试阐明中第一档作文原则有不一致地方：在一线教师心中，第一档作文除了要满足考试阐明原则，还要具备丰富细节，形成对要点有效支撑。而考试阐明对第一档作文规定中虽然提到了“覆盖了所有内容要点”和“尽量表达丰富内容”，但这两点中前者是强调要点完整性，后者则是从语法和用词错误容忍度出发，均没有对有效细节进行阐明和强调。由此可见，一线教师和考试阐明对第一档作文定位原则存在脱节问题。 那么这个脱节是怎么产生呢？随后，笔者运用在教师进修学校教研机会，访谈了几位有高考阅卷经验教师。这些教师坦言，考试阐明对第一档作文规定不够详细，要点完整、句式多样、词汇丰富、内容连贯等因素不能完全反映高水平作文特点，真正能区别作文水平是情景作文中对要点起支撑作用有效细节解决。考试阐明中没有对有效细节进行专门阐明和强调，一线教师在实践中只能依托教学经验对其原则进行丰富和补充。 三、细节添加不当实例分析 图画类书面表达提供画面普通只能呈现事物发展一种或几种片段，因而要依照画面进行合理联想，把画面中没有明确显示内容尽量合情合理地通过增添有关细节表达出来（杨行胜，）。结识到有效细节在情景作文中重要作用后，笔者在写作教学中始终给学生强调添加有效细节重要性。但通过几周写作训练后发现，学生对添加如何有效细节把握并不到位。以、高考英语北京卷和4月海淀区高三第一次模仿考试英语卷情景作文为例，学生作文中对细节不当添加可归结为如下类型： 1. 细节呈现方式主次不分 有效细节信息在图片中普通是比较容易捕获到。但如果细节信息呈现方式不合理，在句子信息分布中没有被放在突出位置，就构不成对图片有力支撑，那么这样细节添加就不够充分。 案例针对高考英语北京卷情景作文图片1，某学生描述如下：On Saturday morning，I，with my grandparents，searched information which was necessary for the trip on the Internet. Sooner，the things we concerned such as the weather，train tickets and hotel address were showed on the screen in detail. （注：学生习作中错误表达未作改动。下同）图高考英语北京卷情景作文 评析图1中第一幅图片要点可以拟定为：I searched the Internet for information about the trip to Beidaihe with my grandparents. 依照图示，细节某些为上网查找信息，涉及宾馆信息、订票信息以及天气信息。该学生所添加细节虽然也提到上述信息，但分析句子构造可知，其突出重点是“the things were shown on the screen in detail”，强调信息呈现方式，而非细节信息自身。细节信息虽然包括在内，但因句子构造承载信息主次分布问题，弱化了图片细节对要点支撑有效性。 修改On Saturday morning，together with my grandparents，I searched the Internet for detailed information about the trip to Beidaihe，such as the train schedule，the weather in Beidaihe，and some hotel information. 2. 细节没有服务于要点 判断细节与否有效重要根据之一就是考量所添加细节与否合理服务于图片要点。这一规定也体现了对考生深层次思维考查。细节添加不能盲目，而是要紧密联系图片要点，把握所添细节和内容要点之间内在联系。 案例针对图中第二幅图片，某学生描述如下：In the afternoon，I bought tickets for my grandparents. The station was so crowded that they could have been hurt if they had bought tickets by themselves. 评析该学生在文段中使用了虚拟语调这一高档语法形式，但所添加细节并不服务于要点。该图要点是：I went to the train station and managed to buy two tickets for my grandparents. 通过观测图片背景咱们发现，排队买票人诸多，“我”成功买到票后兴奋溢于言表，因而有效细节添加可结合排长队和买到票后心理感受谈起。 修改In the afternoon，I went to the train station to buy tickets for my grandparents. To my great surprise，there was a long and crowded queue when I arrived there. Having waited for at least 40 minutes，I finally managed to buy two tickets. Just imagine how excited I felt holding the tickets in my hand tightly. 3. 细节脱离图片 考生有时根据自己粗糙观测和主观想象添加细节信息，而这些信息只是某些实际细节信息外延发散，容易导致细节与图片要点脱节，难以算做有效细节。 案例针对图中第三幅图片，某学生描述如下：In the evening，I studied the map of Beidaihe in order to determine the best route. I showed the map to my grandma，pointing out the bus station and restaurants. After that we packed the luggage. 评析这位学生没有从整体上把握住图片要点以及服务于要点细节，所提到route、bus station以及restaurant均与图片无直接关系，仅是该生对图片信息某些主观补充。如果忽视了补充信息也要基于图片要点，随意发散思维，那么极易导致细节与图片要点脱离。 修改In the evening，I packed into the suitcase the things my grandparents would need，such as some clothes，glasses，a map as well as other daily necessities. My grandma ever reminded me to put an umbrella into the suitcase，which showed how careful she has always been. 4. 审错细节 添加有效细节是对考生观测能力一种考查。审错细节多发生在审图粗心大意考生身上，但也不排除由于图画不清晰等因素导致细节误审现象。考生遇到图画不清晰状况时更要冷静观测，合理判断，避免不必要错误。 案例针对图第三幅图片，某学生描述如下：Seeing sweat streaming down my face，Grandma passed me a bottle of water，patted me on the shoulder and highly praised me. 评析这位学生使用了分词作状语构造来增添细节，本可觉得作文增长亮点。但由于粗心大意，把奶奶手里拿umbrella 当作了a bottle of water，审图细节出了差错，把本来亮点变成了“污点”，也许会影响分数总体评估。因而，审图环节一定不能大意、草率。 5. 细节过于简朴 有效细节添加不是一种形式。过于简朴细节描述既说不清细节自身，又支撑不起要点。 案例针对高考英语北京卷情景作文（图）第一幅图片，某学生描述如下：This morning when I was walking to school，I saw two foreigners looking at a map with a puzzled facial expression.图高考英语北京卷情景作文 评析这位学生对第一幅图片描述比较接近考试阐明提供参照范文。按照考试阐明提供原则，这句话基本涵盖了图片内容要点，句式工整，词汇丰富，没有语法错误。但问题在于这句话既涉及要点又涉及细节，导致细节支撑过于单薄。因而，笔者建议在描述每一幅图时，最佳将要点和细节分开，本着“要点简朴精确，细节丰富有效”原则进行写作。 修改This morning，I was jogging along the road in my neighborhood when I came across a foreign couple with a map. Confused looks and doubtful expressions were clear on their faces and immediately it dawned on me that they must have been lost. 6. 细节过于冗繁 细节添加过于冗繁是细节添加不当另一种极端。冗繁细节必然会涉及较多细节信息，但一种图片要点支撑和拓展往往不需要过多细节信息介入。添加过多细节不但容易偏离对要点有效支撑，还会因篇幅过长导致答题时间紧张。 案例针对图第二幅图片，某学生描述如下：Without any hesitation，I hurried to run to them. When I greeted with them，they smiled slightly. They said their destination was unfamiliar to them. It was the Temple of Heaven and they didnt know how to get there. It was a good chance to show the enthusiasm of Chinese and its known to the world that we Chinese are hospitable. So I briefly introduced the Temple of Heaven with fluent English. 评析有效细节添加要注意详略得当。这位学生解决这幅图片时最大问题在于对细节添加过于详细，体现为表达上和细节补充上冗繁。详细来讲，表达上“They said their destination was unfamiliar to them. It was the Temple of Heaven and they didnt know how to get there.”这两句可以合并为“They said their destination，the Temple of Heaven，was unfamiliar to them and they didnt know how to get there.”；细节补充上，“its known to the world that we Chinese are hospitable”等内容有些多余。细节丰富能把图片静态内容进行较大限度动态还原，但由于细节比例过大，涉及信息太多，容易导致要点偏离。 修改I walked towards them，asking them whether they needed help. They nodded with a smile. After a brief conversation，I knew that they were planning to visit the Temple of Heaven but had lost their way because they took a bus going in the opposite direction. 7. 细节内容不合情理 添加细节不合情理是学生常出错误之一，添加合情合理细节也是有效细节添加中最难完毕任务。究其因素重要是学生对图整体把握不到位，过于依赖自己生活经验和主观想象。 案例针对海淀区高三一模考试英语卷情景作文（图）中第三幅图片，某学生描述如下：Because Tim was very worried about his newly-bought camera，I asked him to calm down. Suddenly，I remembered that I had got the invoice in my pocket with the help of which I can give a phone call to the taxi company. However，when I was calling the company，I noticed that taxi coming to us. The driver had discovered the camera and he was coming to send it back. 图海淀区高三一模英语卷情景作文 评析依照故事发展线索，第三幅图片要点是：I got in touch with the taxi company with the phone number printed on the invoice. 有效细节某些应着重描写当时焦急以及想到通过发票可以联系到出租车公司和出租车司机兴奋。这位学生添加细节避开了图片中呈现通过发票联系出租车公司要点，指出是出租车司机积极回来归还丢失相机。这样写无论从四幅图还是从单幅图故事来看，都不符合逻辑。 修改With anxiety and hope，we found the invoice of the taxi，on which a phone number was printed. So with its help，I managed to get in touch with the taxi company. Just imagine how relieved we felt when the company promised to ask that taxi driver to drive back to us and return the camera. 8. 尾段细节解决不当 一篇完整情景作文主体某些必定是所有图片要点和有效细节，但作文首尾段不可忽视。北京市高考英语情景作文经常会给出开头，以以便考生尽快进入写作状态，同步也避免考生产生直接进入看图写作突兀感。但考生对尾段注重不够，或完全忽视，或草草收尾，或升华层次假、大、空，直接影响了作文总体质量。 案例针对海淀区高三一模考试英语卷情景作文（图），学生A尾段描述如下：What an interesting day！学生B尾段描述如下：Thats a really unforgettable experience! 评析尾段普通要对故事内容进行恰当升华和提炼，或谈感受，或谈从中学到道理。该某些要紧密联系前面论述故事情节。学生A和学生B写是放之四海而皆准模板句型，不是有效细节。尚有学生在描述完第四幅图片后没了下文，导致文章有头无尾。建议考生针对图画内容用23句话合理升华故事内容。 修改Tim and I enjoyed ourselves during the rest of the day. Although this incident did bring us panic and inconvenience，I took pride in the good service of the taxi company as well as the taxi drivers good deed. They made our day! 总体来说，细节可以分为有效细节和无效细节两大类。有效细节重要体当前为要点服务、主次分明、详略得当等方面，无效细节则偏离要点、过于发散、错误连篇。本文阐述八类问题，属于无效细节有第2、3、4、7、8点，教师在教学过程中要指引学生避免浮现上述状况；属于有效细节但支撑效果不充分有第1、5、6点，这些也是教学重点。教师应积极协助学生克服不完善地方，使其写作水平得以提高。 四、增添有效细节方略指引 细节有效与否是决定作文质量重要指标。然而，如何增添内容丰富且合情合理细节是摆在学生面前一道难题。结合面批学生作文时交流心得，笔者发现学生最为头疼问题有三个：（1）如何拟定图片要点？（2）如何解决要点和细节关系？（3）如何写出合情合理细节？为此，笔者在情景作文教学实践中摸索出“拟定要点商讨细节连图成篇”课堂教学方略。 下面以高考英语北京卷情景作文（图）为例，阐述该教学方略详细实行。图高考英语北京卷情景作文 1. 拟定要点 一幅图片往往具有诸多信息，致使学生在抓图片重要信息时往往比较困惑。图要点普通是指某幅图片最重要且最直观信息，写作时要勉励学生先抓住图片重要信息。如果把图片比做一张照片话，那么要点就是这张照片焦点（focus），即照片主体在做什么。普通来讲，咱们把图片中行为主体做事情拟定为要点。那么行为主体又怎么来拟定呢？北京师范大学第三附属中学凌蕙教师在海淀区高三教师一次讲座交流中就这一问题给出如下图示： 把情景作文用时间（一日和多日）和主体（个人和集体）两个维度进行阐明，从而分出了四个象限，分别为：个人一日活动、集体一日活动、集体多日活动和个人多日活动。这种分类办法基本涵盖了情景作文所有类型。例如，北京卷高考题中买票属于个人多日活动，教师摔倒属于集体多日活动，给外国友人指路属于个人一日活动，照顾生病妈妈属于个人多日活动等。行为主体拟定后，拟定主体做事情就很容易了，详细操作环节如下： 一方面用动词短语概括出该幅图传达重要意思。例如： Picture 1：Discuss where to go Picture 2：Climb the mountain Picture 3：Pick up the litter Picture 4：Put the litter into nearby bins 这样，四个动词短语就框定了内容要点。下一步把动词短语扩展为句： Picture 1：We had a class meeting to discuss where to go for our spring outing. Picture 2：We climbed the mountain，enjoying a beautiful view. Picture 3：Shocked to see litter here and there，we started to pick up the litter. Picture 4：Finally we put the litter into the nearby recycling bin and non-recycling bin. 2. 商讨细节 添加合情合理细节难点在于对要点和细节关系把握。有学生不懂得图片中哪些信息应作为要点浮现，哪些应作为细节浮现。 细节即是图片中背景提供信息，如图中第一幅图片浮现三个体现讨论内容画中画即为要点discuss where to go所必要添加细节。这个细节明显服务于要点，因而可称作必要细节。但并不是每一幅图背景都能当做必要细节。例如，第二幅图片中有阳光、绿树、高山，如果把这些都写出来，不但导致信息冗繁，并且起不到支撑要点climb the mountain作用。但如果不添加细节，对这幅图描写就难免空洞无物。此时不妨结合背景写登山时心情，这样细节可称为拓展细节。总体来说，有效细节可用公式表达为： 有效细节 = 必要细节 + 拓展细节 某幅图是需要添加必要细节或是拓展细节，抑或两者都添加，要依照该细节与否合情合理、与否有效支撑图片要点而定。在引导学生添加有效细节方面，笔者常把范文细节删掉，让学生根据图片信息充分发挥自己想象去补充合情合理细节。例如： Last week，our class prepared to have a spring outing. Before the spring outing，we had a class meeting to discuss where to go. Finally，we decided to climb mountains. The next day，it was a fine day. We set off early in the morning. While climbing the mountains， But when we got to the top， Shocked to see litter here and there，we started to pick up the litter. After about half-an-hours work，finally we put the litter into the nearby recycling bin and non-recycling bin. 如下是供参照细节： 空：Someone wanted to go to the amusement park；someone wanted to go boating；someone wanted to climb mountains. 空：we did enjoy the warm sunshine and beautiful view along the way. Just imagine how cheerful we were on such a pleasant spring day. 空：we were surprised to see a messy area dotted with rubbish，such as bottles and banana peels. 空：Though we felt tired，we took pride in what we had already done，for our work contributed to the charm of both the day and the mountain. 学生完毕上述练习后，本着细节宽泛但合情合理原则，分组比较各自添加细节。学生可以参照有效细节添加不合理类型，在组内自行甄别哪个是最有效细节。最后，选出小组内最佳细节，并在全班展示和交流。上述活动也可以改为小组完毕细节添加，然后全班评比，选出最佳细节进行展示。 3. 连图成篇 拟定要点和完善细节后，一幅图内容基本就圆满了。但情景作文需要把四幅图动态地呈现出来，形成一种完整故事。这就规定把这四幅图有机地联系起来，做到逻辑合理、上下文连贯。学生需要依照每一幅图片内容，按照时间顺序、空间顺序等逻辑关系，用关联词语进行上下文衔接。例如： 衔接图中第一、二幅图情景用the next day；衔接第二、三幅图情景用when we got to the top；衔接第三、四幅图情景用after about half-an-hours work。 五、结语 高考英语北京卷情景作文写作内容从考生寻常生活入手，在考查考生语言运用能力同步，也注重对考生情感态度培养和引导，体现了情感教诲与语言学习有机结合。这个结合仅依托语言形式精确性、要点内容完整性、词汇句式丰富性以及篇章构造连贯性是实现不了。考试阐明只考虑了第一档作文语言质量、逻辑等方面，没有考虑有效细节对文章总体质量重要意义。有效细节是第一档作文极其重要指标，它添加要紧扣图片，服务要点，详略得当，合情合理。只有满足这些规定，有效细节才干做到对图片要点有力支撑，让文章变得立体鲜活，紧凑厚重。同步，阅卷者也能从考生添加有效细节中判断考生语言水平、思维活跃限度以及情感、态度、价值观等。 考试阐明中情景作文某些评分原则中各档次给分范畴和规定均没有提及有效细节，阅卷教师只能在实践中依托自己修改评分原则去“补偿”这个漏洞。期待关于专家、学者以及教诲指引部门充分讨论后，重新审定情景作文评分原则，使其更具备操作性和指引性