激活教研创新机制 助推区域“教育共富”.pdf

渊温州市洞头区教师发展中心 浙江温州袁 325799冤激活教研创新机制助推区域“教育共富”颜丽函摘要院 山区和海岛薄弱地区是浙江整体迈向共同富裕的局部 野洼地冶袁 而 野教育共富冶 成为推进教育高质量发展的时代主题遥 本文立足海岛区域教研的现状因素制约袁 聚焦海岛区域紧抓教育共富政策红利袁 形成了专家引领尧 内外驱动尧 技术支撑的区域教研机制袁 推动海岛区域教育发展的共富场景遥 重构了 野三活+冶 的海岛区域教研实践路径袁 即盘活多元类型的教研共同体帮扶机制尧 激活同研共进的 野大教研冶 协同式机制尧 用活学研精进的教研数字化驱动机制遥关键词院 教育共富曰 区域教研曰野三活+冶 教研机制教研转型推进教育高质量发展袁野教育共富冶 是时代命题遥 教育是最大的民生袁 也是我区亟需提升的短板袁 教学质量偏低尧 名优教师稀缺尧 教研氛围不浓等问题亟待解决遥 随着我省建设共同富裕示范区新征程全面迈进袁 紧抓促进海岛山区教育跨越式高质量发展的政策袁 将教育援助聚焦到教研机制的改进袁 成为助推区域教育共富袁 提升区域教育发展的有力抓手遥一尧 海岛区域教研的现状剖析与机制创新洞头地处浙江温州南部的海岛区袁 常驻人口不到 10 万遥 现有职高 1 所尧 初中 6 所渊含九年一贯制学校 2 所冤尧 小学 9 所尧 公办幼儿园 9 所袁 在编教职工 1056 人袁 在校生近2 万人遥 总体上看袁野规模较小尧 均衡达标尧优质不足冶遥1.剖析海岛区域教研的现状制约优秀教师比例不高袁 缺乏引领遥 全区在编教师 988 人袁 优秀教师占比较少袁 省特级教师 2 名尧 省教坛新秀 4 名遥 全区约有 20%的外地教师袁 多数优秀外地教师往往满服务年限后就陆续申请调离袁 教师队伍人才流失比较严重遥 此外袁 教师队伍中高级教师平均年龄近 50 岁袁 学科名师团队和教学能手紧缺遥教研力量比较薄弱袁 缺乏动力遥 洞头区教师发展中心实行教研尧 科研尧 师训三位一体化运作袁 每个学科配备专职教研员袁 平均年龄 50.2 岁遥 面临着教研情怀淡薄尧 教研主题碎片化尧 教研方式常态化尧 思考方式固化的现状遥 在当前快速发展的时代袁 守常教研已经跟不上教育理念的迭代遥教研机制比较单一袁 缺乏创新遥 教研整体规划缺乏系统思维以及长远谋划尧 机制导3向的引领遥 教育 野先富冶 区域已经跑步迈向核心素养研究尧 作业变革尧 评价改革等新的教研内容袁 我区教研仍囿于教学常规之中袁存在着对新的教研内容学习慢尧 接受缓尧 内化迟尧 创新少的问题遥2.激活海岛区域教研的创新机制站在 野教育共富冶 的时代背景下袁 洞头教研紧抓契机尧 主动作为尧 力行担当袁 通过座谈交流尧 课堂调研尧 管理诊断等方式袁 创生 野三活+冶 教研机制 渊图 1冤袁 形成专家引领尧 内外驱动尧 技术支撑的区域教研机制袁推动洞头教育的 野共富冶 发展遥图 1二尧 创生 野三活+冶 区域教研机制的策略1.盘活院 构建多元类型的教研共同体帮扶机制教研共富是教育共富的重要载体遥 海岛小区域自身存在的诸多问题袁 需要有跳出井底之蛙的视野袁 引进外部优质资源的机制袁激活内部发展的动能袁 以转换教育观念袁 转型教学方式袁 提升教学质量遥渊1冤 组成 野市教研员+区教研员冶 师徒结对体教研员要成为学科学术的示范者和领头雁袁 才能引领教师发展遥 选派区教研员与市教研员分学科导师结对袁 采用 野动态跟岗+常态跟岗冶 相结合的方式遥 动态跟岗袁 即根据市级学科活动开展情况袁 结合跟岗有关需求点在活动开展相关时间段内进行跟岗学习遥 常态跟岗袁 即以学徒式的方式袁 结合本学科的教研工作袁 争取每月均能就相关需求点位袁 自主寻求市教研员的指导遥 教研员制定初步的学科跟岗计划袁 并与导师对接确定跟岗的时间尧 内容尧 方式等要素遥 积极学习市级相关学科活动的策划与实施袁 主动获取导师的有效指导遥 定期提炼学习心得袁 根据所学调整区域学科发展方向或举措袁 有效地激活教研行动的内生动力遥渊2冤 组建 野龙湾+苍南+洞头冶 三地城乡教研共同体以温州 野山海协作冶 结对尧 浙江省跨地区教共体结对等关系为基础袁 将龙湾尧 苍南和洞头组建为区域教研共同体袁 促进区域教育整体水平的提升遥 三地共同制定 叶龙湾 窑 苍南 窑 洞头中小学 野教研共富冶 三年行动计划曳袁开展主题式 野城乡共研冶 学科教研联盟研讨活动院 以龙湾区义务教育阶段学科教研员工作室为平台袁 组织学科教师参与工作室在线研修活动曰 以打磨 野城乡共研冶 优质课为基点袁野三地冶 联动袁 举办小学或初中学科野城乡共研冶 活动曰 以教共体结对学校为契机袁 全面开展师徒结对尧 跟岗锻炼尧 同步教研尧 学生交流等活动遥 实现山海同步尧 城乡共进尧 管理增效尧 数字赋能的教研工作新样态遥渊3冤 建立 野区内+区外冶 集团化学校教研联盟体校本教研是教师专业发展的主阵地遥 通过优化学校集团化办学袁 提升学校校本教研实效遥 海霞中学成为温州南浦实验中学分校袁开展跨地区线上线下教研活动袁 深化集团化办学教研合作遥 中小学 6 所学校与龙湾建立跨地区教共体袁 深入落实基本任务院 两地师徒结对尧 异地跟岗锻炼尧 线上线下集体教研尧线上拓展课程尧 学生集体交流活动等遥 区内组建 13 个集团化办学学校袁 按照优质引领尧城乡结合尧 学段衔接的原则袁 在教学过程管理尧 教学资源共享尧 教学质量监测等方面进行深度融合遥 如院 针对离岛最边远的鹿西小学袁 制定 野小而优冶 学校帮扶方案袁 鹿西小4教研转型学全体教师均与实验小学骨干教师进行一对一结对袁 开展 野每天备课资源共享尧 每周公开课辐射尧 每月送教下乡冶 活动等遥 组织校本研修小分队开展对集团内薄弱学校校本研修助力袁 采取 野菜单+订单冶 教研方式袁 由工作室列出研究成果 野菜单冶袁 受教学校结合野菜单冶 和实际需求列出 野订单冶袁 通过课堂研讨尧 专业讲座尧 教学沙龙等方式解决各学校教师教育教学中的疑难问题遥在多样态的教研共同体中袁 区教师发展中心发挥业务引领和行政协调作用袁 将省市级优质教研资源盘活起来尧 区域教育集团的教研力量凝聚起来袁 大大提升了教研协作力度袁 形成了区域教研 野一盘棋冶 的格局遥2.激活院 构建同研共进的 野大教研冶 协同式机制我区教师面临着 野人数少尧 信息少尧 磨炼少尧 精品少冶 的难题袁 以温州 野山海协作冶教研共同体建设为抓手袁 基于 野资源共享尧同研共进冶 的大教研推进思路遥渊1冤 市直属+洞头袁 一体化教研助力教研是教育的方向盘遥 市区级一体化教研有效带动洞头教研能级提升遥 市级教研活动前移袁 建立 野市直属+洞头冶 一体化教研遥聚焦新课标内容袁 统整教研活动袁 开展单元整体教学尧 项目化学习尧 素养作业设计尧 教学评一致性的主题研讨活动袁 提升教师转化野课标理念冶 为 野教学目标冶野教学设计冶 的能力遥 市级教研活动下移袁 在洞头举办省市级活动袁 让教师从线上参与到现场参与袁 增加优秀教师展示和提升平台遥 市级教研视导跟进袁 由 野教研院领导+学科教研员+学科名师冶 组成的专家团袁 深入洞头各学段各学校开展专项视导活动袁 对教学难点疑点工作进行专诊把脉袁 形成建议性方案遥 区教研员根据问题清单进行循渐式整改跟进袁 专人蹲点尧跟进落实遥 如省教研室赴温州开展 野县中提质行动冶 专项调研行动曰 市教研室针对灵昆中学的转型期袁 开展专项视导袁 提升学校的教学管理水平曰 大数据研究中心为区域中小学的精准教学与实证教研提供技术服务遥渊2冤 问题+项目袁 主题式教研卷入问题是教研的探测仪遥 针对全区初中课堂教学效率较低尧 教学质量处于低位徘徊的现状问题及前期初中基于核心素养的 野三导冶课堂课题研究袁 在取得阶段性成果尧 小学小班化 野三导冶 教学模式获得省级教学成果奖的基础上袁 结合当前课改的新理念新思路袁提出了区域 野新三导冶 课堂研究的项目研究渊图 2冤遥 导航聚焦 野大情境冶 学情链接袁 导学聚焦 野大问题冶 任务驱动袁 导练聚焦 野大作业冶 素养进阶遥 全区各学科聚焦 野新三导冶开展主题教研活动遥 同时袁 优化 野新三导冶六个要素的统一备课本使用袁 使 野教学评研冶一致性的课堂变革形成闭环常态遥 以 叶洞头区校本教研达标和先进教研组建设曳 为指南袁校本教研聚焦 野新三导六个基本要素冶袁 落实过程性指导+监督机制袁 引领学科教师在校本教研活动中运用相关策略切实改进教育教学行为遥 形成各学科统一步调的 野新三导冶主题教研袁 个性发展的学科 野新三导冶 要素的发展袁 推进主题教研走深走实遥图 2渊3冤 下沉+名师工作室袁 实践式教研浸润下沉聚焦教师和教学两个关键因素袁 让教研员高密度深入基层学校袁 以分学段全学科 野集中下校尧 分学科进行尧 集中式反馈冶的方式开展教研活动遥 推进学科视导+管理视导袁 围绕校本教研袁 优化视导流程袁 将集中视导尧 分组视导尧 需求式视导尧 问题式视导尧 分管主任参与视导等方式相互结合袁 推5进学校专题视导整改问题跟踪落实清单季度督导制袁 打造区域教学新常规视导升级版遥名师工作室聚焦引领与辐射作用袁 充分发挥多团队组合的优势袁 以 野教师发展中心要省市名师工作室要区名师工作室冶 的联动袁 助推教研活动落在实处 渊图 3冤遥图 3例如袁 联动温州市名师工作室下沉海岛袁实现三覆盖遥 一是全区初中 6 所学校全覆盖建有市级名师工作站曰 二是城乡结合部小学全覆盖建有市级名师工作室曰 三是初中考试学科全覆盖遥 市级名师工作室采用联动化运行模式袁 工作重心由带 野优秀个体冶 转向培养 野优秀个体+优秀团队冶袁 即带动设站学校两个及以上教研组的建设曰 同时袁 设站学校充分利用这两个由名师领衔的教研组的建设经验袁 带动整个学校教师队伍的提升袁 进而提高教育教学质量遥立足区域教研的发展袁 探索 野大教研冶协同机制袁 优化教研方式袁 激活教研力量袁改变教研生态袁 带动了教师成长袁 提升了学校品质遥3.用活院 构建学研精进的教研数字化驱动机制信息化发展打破了学校藩篱尧 学科壁垒袁使教师参与学习的方式和内容得以扩展袁 成为教研新趋势遥 立足区域实际袁 探索教研数字化变革行动遥渊1冤 互联网+教研野互联网+教研冶 是通过网络平台袁 实现互联互通尧 共建共享尧 共生共赢的教研方式遥我区一些学校规模非常小袁 一个学科一位老师袁 一个年段一位学科老师遥 基于此袁 构建初中 3 大集团校尧 小学 4 大集团校教研联盟活动袁 通过同步课堂研讨尧 互动在线评课尧优质资源共享尧 空中飞课传递等方式袁 促进小规模学校的校本教研横向交流尧 纵向生长遥教研员在巡课或参与 野互联网+教研冶 中袁在关键性事件与节点上提出反馈建议袁 精准优化教研环节袁 提升教研实效袁 形成区域野互联网+教研冶 活动袁 迭代优化区域在线教研范式袁 促使 野互联网+教研冶 的方式立体化发展遥渊2冤 大数据+诊断随着信息技术的不断发展袁 各学校添置了很多辅助教学的软硬件设施设备遥 但是教师往往只是将新技术当作方便快速使用的工具袁 没有让新技术手段成为分析问题尧 精准改进教育教学和指导学生有效学习的工具遥借助新时代数字化改革契机袁 以 野教学评一致性冶 为切入点袁 提出了 野聚力三慧袁 指向精准冶 暨数字化推进 野教学评冶 一致性体系建设探索 渊图 4冤遥图 4一是提高教的维度袁 植入 野慧观课冶 应用袁 对教师课堂多维度评价进行记录袁 并为指导与改进提供实证依据袁 为教师的精准课堂教学进行把脉分析袁 以期实现 野慧观课冶遥二是拓宽学的维度袁 依靠 野中小学学科网渊题库网冤冶袁 实现智能组卷 渊题冤尧 智能变式训练袁 以期实现 野慧练习冶遥 三是扩充评的维度袁 通过应用系统袁 如初中用 野智学网冶尧 小学用 野云阅卷冶 系统袁 对教师教学水平尧 学生学业成效进行精准诊断袁 以期实现 野慧分析冶遥(下转第 10 页冤6野三慧冶 数字化改革袁 形成了区域特色的教研与教学模式袁 建立与 野三慧冶 平台联系紧密的研究体系袁 使教师观课维度尧 学生学习的资源 渊练习作业等冤尧 学习成效过程评价更加完善与丰富遥教研转型是新时代教研工作的核心任务遥 区域教研探索的多元类型的教研共同体帮扶机制尧 同研共进的大教研协同式机制尧学研精进的教研数字化驱动机制袁 将推动区域课程改革袁 实现薄弱地区教育发展的共富场景遥参考文献院1 教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见 EB/OL.(2019-11-30)2023-06-10.https:/ 陶秀伟.教研工作的理论与实践M.北京院人民教育出版社袁2011援3 任学宝.教研的转型方向与使命J.课程.教材.教法袁2017袁37(04)院15-19.4 杨瑞松.实施靶向教研袁推进区域教育教学高质量发展J.当代教研论丛袁2020(06)院1-2.渊责任编辑钱万军冤研重点课题 叶主题意义引领的小学英语复习单元教学探究曳 和市规划课题 叶基于四大课型的小学英语作业设计的研究与探索曳 的研究实践袁 推动教研组优化学科作业设计袁 努力达到 野减负提质袁 减量增效冶 的目标遥图 2问题为导向的 野真教研冶 路径2.助推从 野研教冶 到 野研学冶 的真转型当学科教研组把视角聚焦学生的学习袁落实核心素养袁 实现教学方式的变革才真正发生遥 近年来袁 长兴县教育研究中心以 1+3X为主轴袁 以 野双减冶 背景下的作业改革为抓手袁 实施 野学习角冶 活动遥 联合各校学科教研组袁 推广拓展服务 野学习角冶 的学习方式袁在创设学生喜闻乐见的活动课程中袁 丰盈学生学习生活袁 打破让学生服从的思维方式袁充分给予学生选择权和学习自主权袁 遇见学生的成长遥 这一研究从设计到实施袁 强调学科组团队协作的力量袁 并以打破学科边界为起点袁 让学科教师之间的学习成为可能遥 本项研究成果在省尧 市多项活动中进行交流袁相关案例尧 论文在省级刊物发表遥3.实现从 野共性冶 到 野个性冶 的真发展野品牌有个性袁 战略有共性冶 是初心遥 在坚持需求导向下袁 县域范围确实形成了校校教研组有特色的新局面遥 如长兴中学多年持续推进的有效课堂袁 金陵高中的 野精准课堂冶推动教学评一致袁 龙山中学的 野四有四暖冶教师关怀机制袁 古城中学的分层作业探索袁洪桥中学的 野鸿鹄成长坊冶 青年教师培养袁实验小学的全景式幼小衔接和 野七彩银杏冶评价机制袁 和平小学的 1+X 多彩课后服务等遥 这些特色做法的案例在省尧 市交流袁 形成了一定的影响力遥当然袁 在盘点收获的同时袁 我们也看到了不足之处院 如何让学科教研组的研究不断走向深入钥 如何让教研更好服务于学科教研组建设钥 如何让评价更进一步推动学科教研组建设噎噎这一系列问题还需要在后期的研究中寻求策略遥野让学习真正发生袁 让成长显而易见遥冶 这是学科教研组共同追求的目标遥 我们努力在盘点中袁 遇见县域教研组的新样态曰 在沉淀中袁 邂逅教师和学生的同步成长遥渊责任编辑钱万军冤(上接第 6 页冤10