基于人力资源管理视角的高校学生就业能力培养.pdf

人力资源管理 167基于人力资源管理视角的高校学生就业能力培养目前，我国高等教育从以往的精英教育逐渐向大众教育方向转变，目的是促进全民文化水平有效成长，并助推国家更好的发展。在这一教育策略的推动下，高校采取了扩招策略并不断增加了毕业生，而近几年来的毕业生就业率却呈现出逐渐下降的趋势，在显著增加毕业生就业压力的同时也阻碍了社会、国家健康发展。同时，在党的十九大报告中针对学生就业问题提出了要求：有效落实就业优先战略并提高就业质量。分析影响学生成功就业的因素中，以学生就业能力不足占据较高的地位，为高校教育提供了准备的方向。高校在培养学生就业能力时应站在人力资源管理的角度设计教育策略，基于企业实际需求培养学生就业能力，可以促进学生的成长满足企业实际需求，并进一步提高高校学生就业率。数据解读毕业生需求城市与企业的发展依靠人才推动，只有拥有了充足的人才才能实现跨越式的发展。分析全国社会各界的发展动态发现，全国各地已经掀起了“抢人大战”，并且“抢赵艳（郑州商学院河南巩义451200）摘要：高校学生就业问题一直是当前重点研究内容，原因是学生就业率呈现出逐渐下降的趋势，影响学生发展的同时也阻滞了社会各界、国家的发展。因此，需要针对高校学生就业问题进行深入性的研究，在研究中除了要挖掘出影响高校学生就业的因素外，还应针对学生就业能力培养进行研究，原因是学生就业能力在影响学生就业的因素中占据较高的比例，需要研究出有效的培养方法落实于高校教育教学中，进而促进高校学生就业能力快速成长并显著提升其就业率。在培养高校学生就业能力时，应站在人力资源管理的角度设计培养策略，可以显著提升高校学生就业率。关键词：人力资源管理；高校学生；就业能力；培养策略人大战”的主要目标为高校毕业生。通过对2022届秋招季的招聘结果进行分析，发现社会各界对人才的需求发生了变化，表现出民营企业成为高校毕业生招聘的主要角色，其需求占据了六成，具体如下表所示：从上表可以看出，社会各界对高校毕业生具有较高的关注度，高校毕业生在步入社会后可进入对毕业生有需求的行业、企业中。同时，虽然社会各界重视毕业生的聘入，但是对毕业生的能力也是存在较高的要求的，如果高校毕业生的能力未能满足社会各界的要求，即使社会各界对毕业生有强烈的需求，也很难破格聘入。因此，学生要注重自身就业能力的成长，高校在教育教学中应注重学生就业能力的培养。人力资源管理视角分析人才市场配置的主要特点双向选择。虽然当下的社会各界已经进入到人才竞争的发展状态中，但是企业在招聘人才时并非是盲目性地进行招聘，而是根据自身实际发展需求、岗位特点等实际，对适宜的人才提出聘请需求。同时，企业在聘请人才表12022秋招季毕业生需求分析企业性质比例（%）行业比例（%）民营企业61.47建筑/建材/工程11.23国有企业33.46机械/设备/重工6.35外资企业2.27电子技术/半导体/集成电路5.21中外合资企业2.26互联网/电子商务5.05人力资源管理168 时对高校毕业生具有较高的关注度，原因是双方可以各取所需，表现在：高校毕业生需要实践场地丰富自身经验；企业期望聘入的人才能够稳定地在企业内成长与发展，而不是将自己设定为一个踏板，会对企业的快速发展产生较大的阻碍作用。另外，站在人力资源管理的角度进行分析，企业与人才之间的配置是属于双向的：企业可根据自己的条件选择相应的人才、高校毕业生根据自己的想法选择企业。人岗匹配。不同的岗位对人才的能力、素质存在不同的要求，只有岗位与人才能力相匹配，才能实现生产力发挥出最大的价值。而人力资源管理可以根据各岗位要求，为其匹配相适应的人才，进而让人才在岗位中充分发挥出自身的各项能力，达到充分发挥出人才最大效用的目的。从我国的经济发展状态可知，发展快速且需要企业不断地调整自身发展战略，进而适应当下经济发展状态并实现快速发展的目标。因此，企业对人才聘请计划会存在不断调整的过程，根据变化的发展战略及时调整人才聘请方案，进而实现聘请的人才能够满足自身快速发展的需求。人力资源管理可以根据地域不同、行业与工作岗位的不同、制度的不同等，实施优化人力资源配置的措施，进而实现人才与企业需求相符合，表现了人力资源动态供求关系。基于人力资源管理视角分析高校学生就业能力培养特征按需分析，按需选择。高校已经实施了校企合作措施促进学生就业率提升，部分高校在校企合作策略中采取了针对学生个人能力及专业素质选择适宜学生工作岗位的措施，这一措施的实施体现出了人力资源管理能够有效培养学生就业能力的特征，在显著提升学生就业竞争能力的同时可以快速适应岗位，并在实际岗位工作中提升自身工作能力，在显著提升学生专业素质水平的同时能够满足企业用人需求。其中，企业应用人力资源管理教育模式可以有效掌握不同专业学生在学习中所表现出来的特点，并为高校就业教育的开展指引了教育方向。另外，人力资源管理还为学生就业目标的设定指明了方向，能够让学生根据自身的学习状态对自身的未来就业发展制定出良好的规划，对学生成功就业产生了较强的促进作用。双向推进专业教育与就业培养。高校为了有效提升学生就业率开展了专业教育工作，在进行专业教育时必须要围绕学生未来就业发展进行科学化的教育规划。分析人力资源管理的本质可知，其本质主要是对教育资源有效协调、对教育拥有的优势有效分析、掌握学生学习特性等，通过这一过程为高校学生专业教育的发展、未来就业的发展提供准确的信息。因此，高校在培养学生就业能力时可以利用人力资源管理实现目标，并采取双向推进学生专业教育与就业培养的措施。在此过程中，教师应有效调整教育过程并围绕行业发展与企业规划制定调整策略，并且在考核学生专业知识与技术时要站在就业发展的角度实施，在有效改变以往教育规划的同时促进学生就业能力快速成长，进而促进学生与企业人才需求相契合，进而为学生成功就业创造有利的条件。基于人力资源管理视角培养高校学生就业能力的策略围绕就业构建人才培养体系。高校在培养学生就业能力时，应围绕就业构建人才培养体系，具体措施为：首先，重视双师培养。社会的快速发展对高校人才培养提出了新的要求，通过建设双师师资队伍，可以显著提升人才培养质量，原因是双师师资队伍不只拥有着丰富的理论知识，拥有具备丰富的实践教学经验，能够将自己的教学能力在教学中充分发挥出来，促进了学生理论水平与实践水平快速成长，进一步提高了高校学生就业竞争能力。其次，围绕市场需求对专业设置有效优化。高校在培养学生时会先进行专业设置，在设置专业时应先掌握市场需求，并围绕掌握的需求进行针对性设置，实现专业设置与社会、企业的实际需求相符合。可根据市场实际对以往构建的专业进行评价，若存在就业率不高的专业则实施优化调整的策略，注重就业率高的专业并为其提供更多的支持。最后，加强校企合作力度。高校教育内容多以理论居多，但是在实践中会存在较多的因素需要灵活应用专业知识，而学生因缺乏实践经验而降低了学生就业竞争力。因此，高校应加强校企合作的力度，让企业派遣优秀岗位工作人员入校兼职教师，还要让企业参与到高校课程体系开发环节中，促进学生拥有丰富的实践经验并显著提升其就业竞争能力。构建延续性职业生涯规划指导策略。高校已经重视起学生职业生涯规划设计，科学合理化的职业生涯规划可以促进学生从自身实际出发，进而树立合理化的职业目标并提升学生的就业核心竞争能力。目前，高校已经开展了学生职业生涯规划指导，并在指导中引导学生对自身正确地定位、制定职业生涯目标时达到科学合理化。通过对高校实施的职业生涯规划指导进行调查发现，部分高校的指导课程存在断档的现象，只是在新生入校时开展了职业生涯规划指导，而后续并未重视指导的实施，导致人力资源管理 169学生未能构建科学的职业规划并降低了学生就业竞争能力。因此，高校应构建出延续性职业生涯指导策略，可以通过对学生在学校内的成长情况，对学生的就业竞争能力进行评价，并根据评价结果帮助学生正确认知自身存在的问题，给予成长与发展方向。在学生即将毕业时，要对学生整体的学习与成长过程进行综合性评价，并制定出可促进学生就业竞争能力提升的职业规划指导策略，落实于实际中提升学生成功就业率。加大就业教育力度。高校应加大学生就业教育力度并激发出学生职业意识，可以在学生入校后针对职业规划教育进行有效的设计，落实于实际中达到促进学生拥有职业意识，让学生根据自身实际制定职业生涯规划，保证规划达到科学化要求。同时，高校还应重视学生人职匹配，应根据学生所选专业匹配相应的岗位，并根据岗位实际要求对学生开展就业教育工作，根据岗位实际需求挖掘出学生实际存在的不足，并针对不足进行有效的培养，促进学生各项能力全面快速成长并与实际岗位要求相符合，进而达到提升学生就业成功率的目的。另外，高校还开展了组织学生进行各类社会实践的活动，就业教育中应将创建的活动对学生未来发展具有的重要性阐述出来，促进学生能够积极参与到各类社会实践活动中，进而在学生参与实践的过程中提升社会认知能力、组织能力、团结协作能力等，进一步促进学生就业竞争能力有效提升。学生在参与各类社会实践活动时，可以根据自身的兴趣和专业选择相适应的实践活动。高校在学生选择自己想要参与的社会实践活动后，可以先通过教育引导的方式，促进学生自主深入剖析自身的优势、全面认知自己，再将学生选择的社会实践活动所拥有的岗位要求向学生提出，让学生将岗位要求与自身实际相匹配，确定自己是否满足并挖掘出不足。如果自身未能满足岗位要求，可以采取两种措施：一是针对不足的环节努力提升自己、二是根据自身实际情况选择可以完全胜任的岗位。而高校可以根据这两个方向给予学生相应的帮助，推动学生实现自己的目标并提升竞争能力。改变学生观念，提升就业能力。高校在培养学生就业能力时应针对学生两个观念进行改变：一是学习观念的改变。拥有不同思想的学生存在着学习观念不同的现象，部分学生认为理论知识的掌握很重要，原因是实践的基础是掌握理论知识；部分学生认为实践能力很重要，原因是理论需要根据实际情况进行应用，若拥有了实践能力可以胜任各企业的岗位工作。两个部分的学生观点存在片面性，高校应积极改变学生的学习观念，转变成理论与实践同等重要的观念，既重视理论知识学习，又注重实践能力成长，实现理论与实践相结合的目标。二是就业观念的改变。每位学生都存在较强的虚荣心，期望自己步入社会后能够进入自己理想的岗位工作中，但是会因为缺乏丰富的经验很难实现自己的目标。通过这一现象可知：学生的就业观念缺乏实际，存在好高骛远的现象。因此，高校应针对学生的就业观念进行教育引导，引导学生正确认知自己，在择业时应先全面了解岗位实际要求，将要求与自身的能力相对比，若对比发现自己的能力未能完全胜任时，应避免存在好高骛远的思想，而是先从自己能够完全胜任的岗位开始做起，在完成岗位工作要求的同时根据自己的目标岗位成长自己，在确定自己可以完全胜任自己目标岗位后，可以应聘此岗位并实现自己的就业目标。同时，高校还应培养学生拥有“终身学习”的思想意识，原因是当下社会、企业的发展对人才的要求发生了改变，对综合能力人才具有较高的需求，如果学生的能力单一化或者停滞不前，会因为我国经济的快速发展、企业的快速发展而未能满足企业对人才的需求。因此，学生应拥有“终身学习”的思想意识，在根据自身实际择业后，可围绕当前的岗位向外扩展知识的学习、能力的成长，进而拥有各项能力并满足企业不断变化的人才需求，能够在企业改变人才战略时举荐自己，在实现自己的能力与时俱进的同时实现快速的发展。高校应重视学生就业能力的培养并围绕人力资源管理视角设计培养策略，在实现培养目标的同时能够与企业实际人才需求相适应，在满足企业人才需求的同时可促进学生完全胜任工作岗位，在显著提升学生就业竞争能力的同时实现培养目标。同时，高校还应积极反思学生就业能力培养过程，挖掘出培养中存在的不足，并针对各项不足制定出有效的改善措施，进而落实于实际中达到显著提升培养效果的目的。参考文献1张颖昆,李龙飞.应用型高校人力资源管理专业学生就业实习调查研究以A高校为例J.中国大学生就业,2022(10):55-64.2梁栩凌,张焱.面向创业企业的人力资源管理学生就业能力体系构建J.吉林广播电视大学学报,2020(10):36-37.3许驰,郑可和,李中斌,张紫琴.人力资源管理专业学生就业能力的评估研究基于福建省的调查J.南方论刊,2020(05):90-92+104.