基于混合式教学模式的高职体育教学创新策略.pdf

68Total No.512JOURNALOFJILINEOFEDUCATION（总第5 1 2 期）第3 9 卷Vol.39吉林省教育学院学报No.8,20232023年第8 期基于混合式教学模式的高职体育教学创新策略贾炳涛摘要：为了进一步落实职业教育提质培优行动计划（2 0 2 0-2 0 2 3）政策部署，国家在高职教育教学方面大幅度推广线上线下混合式教学模式，以此促进教育数字化战略行动的可持续推进，确保高职教育在全新数字化教育形势下，完成优质数字资源开发及教育办学模式重塑，不断优化职业教育人才培养质量。为此，本文将高职院校体育教学纳入研究重点，探究混合式教学模式在教学方面的创新策略，文中先行概述了混合式教学模式，随后探讨了该种教学模式在高职院校体育课程教学中实施的意义，最后提出几项更符合现代高职体育教学需求的创新性教学策略，希冀借此为相关教职人员提供参考。关键词：混合式教学模式；高职；体育；教学创新doi:10.16083/ki.1671-1580.2023.08.012中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1 6 7 1 1 5 8 0(2 0 2 3)0 8 0 0 6 8 0 52019年1 月，国务院印发了国家职业教育改革实施方案，在方案中提出了一系列新目标、新要求，为新时代职业教育的顶层设计提供了发展蓝图，并在同年印发了关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见，在其中重点提到，教育发展需要为高质量高职院校及专业群建设发展提供支持，促使新时代职业教育达成高质量发展目标。基于高职院校自身而言，也应该牢牢抓紧机会，立足于时代发展，提高站位，充分针对原有教育模式加以创新，融人混合式教学模式，开拓综合素质教育新模式，使未来高职提质升级，迈向更高水平的新起点体育教学亦是高职院校培养合格人才的重要组成部分，强健的体魄、良好的体育运动习惯和科学的终身体育观念也是合格的社会主义建设者和接班人应该具备的综合素养。鉴于此，本次研究具有一定现实意义。收稿日期：2 0 2 2-1 1-3 0基金项目：2 0 2 1 年江苏农牧科技职业学院教育教学改革研究项目“基于职教云+BOPPPS混合式教学模式研究与实践一一以足球选项课为例（JYYB202125）。作者简介：贾炳涛（1 9 8 5 一），江苏农牧科技职业学院，讲师，硕士。69一、混合式教学模式概述混合式教学模式，是一种将传统教学优势与现代化在线教学模式相融合的创新性教学模式，构建“线上+线下”新式教学模式时，主要通过两种互补式教学组织形式的有机结合，引导学生在学习中由浅人深，实现深度学习目标。混合式教学模式的具体特征如下：其一，教学表现形式分为两种，分别是“线上”途径和“线下”途径。其二，混合式教学模式并未设置完全固定的模式，但是在教学追求方面存在统一性，即全面将“线上”+“线下”两种教学优势进行整合，以此避免学生出现主动学习意识不强、参与兴趣不高的情况。其三，混合式教学模式针对传统的课堂教学作出重构，教学的核心价值在于拓展教学时间、空间，提升教学质量。二、高职院校实施体育课程混合式教学模式的意义（一）有利于满足学生的学习需求传统的高职院校体育教学中，线下体育教学活动为主要教学模式，主导作用发挥者以教师为主，学生全程跟随教师完成学习。总结该种教学模式可发现，存在教学时长短且空间受限的不足。将混合式教学模式引人课堂，可为学生提供实时答疑解难，且在信息技术支持下，混合式教学模式中的线上教学优势能够有效发挥出来，弥补线下体育教学中存在的缺陷，构建更贴合现代体育课程教学需求的混合式教学模式，最大程度优化教学成效。混合式教学模式下，师生可以同步存储体育课程的电子教学资源，借助电脑终端、手机等设备，使用云商平台、慕课软件等为高职学生创造随时随地学习的条件。（二）有利于促进学生自主学习应用混合式教学模式，可以改变线下教学形式单一的劣势，学生可以利用电脑、手机等智能终端，直接通过网络支持，使用云课堂平台上的体育学习数据信息库，实现自主学习。对于高职体育教师而言，可以借助混合式教学模式，更好地接受学生的意见和建议，扩增体育课程学习内容，帮助学生进一步拓宽体育课程学习的知识面，增加学生对于足球、排球、羽毛球等多项体育运动项目的了解，最终锻炼学生自主学习体育课程的能力。三、基于混合式教学模式的高职体育教学创新策略（一）开发课程资源伴随着信息技术的发展，高职院校的教育课程资源呈现形式也愈加多样化，如微课视频电子文本资料、图片合集、PPT课件、网页设计课件乃至虚拟仿真技术等，均开始逐步渗透到教育教学领域中来。因此，全面结合高职体育教学，开发更新、更契合教学实际的课程资源，应该70重点做好如下工作：首先，在教学设计和准备过程中，教师应合理拆分教学内容，所有内容切换必须结合教学目标展开，以此更好地帮助学生突破学习重难点。以足球为例，讲解部分较难的理论知识或是技术动作时，教师就可围绕内容开发更符合本校学生学习需求的课程资源，为后续学习更难的足球相关知识做铺垫。其次，高职院校在开发体育混合式教学模式课程资源时,应该从分层教学的视角出发，考量不同学生之间的个体差异和学习的完整性，才能制定出更具个性化和针对性的课程资源体系，提升高职生的体育学习接受程度和理解能力，引导其在新开发课程资源的指导下，掌握自主学习的能力。（二）搭建课程网络平台高职院校体育教学中执行混合式教学模式时，教师必须熟练使用网络学习平台，及时向学生发布各项任务通知或是学习检测等信息。搭建具体的课程网络平台，应该做好下述工作：首先，教师在平台为学生上传各项与体育技能、动作相关的视频内容，包括不同阶段的课程内容安排，并在每一节课程内容的安排中，对重难点体育知识、技术动作相关内容进行详细的讲述。其次，在平台设计教学任务时，教师应结合教学活动变化，实时作出调整，并同步为学生上传相关体育运动更加丰富的技术训练技巧和方法，以此提升平台在线体育教学的有效性。第三，教师在搭建课程网络平台时，还应该主动去搜集更优质的体育动作教学视频，或者自己亲自动手录制动作指导视频，以此帮助学生通过在线学习的方式，加强对各项体育运动技术动作的理解，随后，再依据教学进度及课程配置，对学生在线学习情况进行线下面对面检测，利用混合式教学模式，帮助学生巩固在线学习效果。（三）以任务驱动，做好课前准备混合式教学模式应用于高职体育教学中，可以充分为课前准备提供支持，提升学生的课前预习效果。教师在课程开始之前，借助线上教学平台，为学生提供课前预习指导方案，通过任务驱动的形式，辅导学生自主完成学习。首先，教师在网络教学平台面向学生发布具体任务，学生则需要按照任务要求逐步了解和预习各项知识点。在设计驱动任务时，教师应该重点依据高职学生特征，紧扣个体教学要求，选择难易适中的教学任务，以此确保不同层次的学生，均能够在教学任务的驱动下，拥有选择不同预习任务的空间，最终提升课前准备阶段的预习成效。例如，高职体育教师在教学足球运动知识时，可以提前将课堂上将要讲解的重点，制作成微视频，通过平台发送至学生端，学生可以结合微视频的指导，自主完成预习过程，并在此期间深刻掌握足球动作的各项技术要领。在微视频中，教师可以增添适当的辅助性文字解读内容，锻炼学生的自主学习能力。同时，为了激发高职学生的自主学习积极性，教师还可以结合2 0 2 2年世界杯中的一些经典竞技动作展开分析，并将其与过往世界杯中的技术动作进行整合，以此带动学生预习的积极性，促使其生成对足球理论知识和竞技技术探索的欲望（四）加强监督反馈评价体系的构建传统高职体育课程教学中，教师的教学指导基本以单向指导为主，这种教学模式与新时代教育理念之间存在偏差，无法真正达到培育学生身体素质的教育目标，也无法从思想层面改变71学生，导致学生在现有教学模式下，不能树立终身体育意识。面对此种情况，教师将混合式教学模式引入高职体育课程中，对着重构建课程监督反馈评价体系十分有必要。具体而言，应该从下述几个方面展开：其一，教师可以运用混合式教学模式，为课程监督反馈评价体系构建提供支持，课后阶段，以互联网平台为依托，设计更符合学生体育技能锻炼现状的针对性评价指标。随后，以线上评价的方式，给予学生更全方位的评价结果，让学生深刻认识到自身的不足，随后在线下有的放矢地弥补不足，提升体育课程的学习质量。例如，教师在为学生做足球课程的教学评价体系时，就可使用网络教学平台完成在线指导，而学生在遇到体育动作、技巧或是理论方面的疑难问题时，也可通过在线提问的方式，向教师请教。同时,所有学生均可观看到平台中的提问和教师的解答，以此为其他学生提供一定的学习参考。而教师则可以结合所有学生学习体育的共性问题，制定更加客观的评价方案，在回归到线下教学时，进一步帮助学生提升足球训练成效。其二，教师在借助混合式教学模式构建监督反馈教学评价体系时,还可以直接在平台为高职学生布置具有评价价值的体育学习和锻炼任务。例如，要求学生每学期以线上反馈的形式，完成动作技术锻炼、引体向上、俯卧撑、跑步等体育课程任务，并将任务完成过程拍摄成视频，上传至平台，由教师对任务完成情况作出评价，尤其是对于部分技术动作不标准或是动作错误易诱发训练损伤的动作，教师要及时总结，并在线下教学中给予纠正。此外，还应将评价结果利用在线平台第一时间反馈给所有学生，保护高职学生体育学习安全的同时，优化学习成效其三，教师可以利用混合式教学模式中的在线网络平台，以在线形式搜集学生作业测试的各项数据信息，以线下分析利弊的方式为学生制定更优质的体育教学方案。一方面可提升测定数据的准确性，另一方面则可以同步考察学生的体育锻炼情况，最终凭借多元化的评价手段及多样化的评价内容，强化体育课程混合式教学的成效，助推教学质量的优化。四、结语综上所述，高职院校体育教学创新中，要想真正提升教学质量，将混合式教学模式融人教学很有必要。首先，应该积极开发新课程资源，为课堂教学提供支持。其次，应该主动搭建智能化课程网络平台，依托平台提升体育授课成效。此外，还应该重点加强监督反馈评价体系构建工作，为优化高职体育课程的授课品质奠定坚实的基础，最终提升高职院校体育教学质量，使学生形成终身体育意识。参考文献1梁建成.高职院校体育选项课线上线下混合式教学应用研究以宁夏工商职业技术学院足球选项课为例 J.当代体育科技，2 0 2 1（2 9）.2黄家勇.高职体育与健康课程采用“互联网+混合式教学模式的研究 J.当代教育实践与教学研究(电子刊),2 0 2 1(1 2).3张沛锋，梁小莉.后疫情时代高职体育课程混合式教学设计路径研究 J.广东轻工职业技术学院学72责任编辑：盛暑寒报,2 0 2 2(0 1).4徐京朝，孙伟，黄怡轩等.疫情背景下高职体育课程混合式教学探索与实践以南京城市职业学院八段锦课程为例 J.南京开放大学学报，2 0 2 2(0 1).5黄李，阮小宝.基于“翻转课堂”的高职体育课“线上线下混合式教学模式”构建研究 J.体育画报，2021(24).6曾慧芳，黄坚.混合式教学模式在高职院校体育与健康教学中的应用探究 J.体育画报，2 0 2 2(1 8).7陈清，李武勇.基于信息化背景下的高职院校公共体育课混合式教学模式探究以排球教学为例J.柳州职业技术学院学报,2 0 2 1（0 5).8方睿.高职扩招背景下扩招生源体育教学体系的研究以四川信息职业技术学院为例 .武当，2022(14).9谢玉萍.高职院校体育课混合教学模式构建与应用研究一以2 4 式太极拳为例 J.商情，2 0 2 2（3 4）.10王心如.混合式教学在高职学前舞蹈教学中的应用：以东北歌为例 J.宁波教育学院学报，2 0 2 2(03).11李锐，张丽，刘俊.混合式学习模式在五年制高职体育教学中的应用研究一一以2 4 式太极拳为例J.体育科技文献通报，2 0 2 1（0 5）.Innovative Strategies of Physical Education Teaching in Higher Vocational CollegesBased on Blended Teaching ModeJIA BingtaoAbstract:In order to further implement the policy deployment of the Action Plan for Improving the Quali-ty and Excellence of Vocational Education(2020-2023),China has greatly promoted the online-offline blendedteaching mode in higher vocational education teaching,so as to promote the sustainable advancement of the digi-tal education strategic action,ensure that higher vocational education completes the development of high-qualitydigital resources and the remodeling of the education mode under the new digital education situation,and continu-ously optimize the quality of vocational education personnel training.For this reason,physical education teachingin higher vocational colleges is included in the research focus,and innovative strategies of blended teachingmode are explored.The paper first outlines blended teaching mode,then discusses the significance of the imple-mentation of this teaching mode in higher vocational physical education curriculum teaching,and finally puts for-ward several innovative teaching strategies,which are more in accordance with the needs of modern physical edu-cation in higher vocational colleges,expecting to provide references for relevant teaching staff.Key words:blended teaching mode;higher vocational college;sports;teaching innovation