人教版一年级数学下学期第六单元两位数加一位数和整十数教案.doc

两位数加一位数和整十数米克尔古丽艾合买提鄯善县中心小学两位数加一位数和整十数教学目标 ：1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。 3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。4、教育学生养成良好的计算习惯教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教具学具准备 小棒、多媒体课件、等。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、3个十5个一组成的数是（ ）3个一5个十组成的数是（ ）47由（ ）个一和（ ）个十组成。 2、口算 40+20= 40+2= 4+20= 50+30= 50+3= 5+30=3.比一比这两组有什么不同20+20= 20+7=60+30= 40+5=30+50= 30+8=（二）创设情境， 探究新知 教学例1（1）。小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？1、观察主题图要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？2、根据图上信息提问题小林和小红一共写了多少个字？小林要写多少个字？合作探究：要解决这些问题，你会列式吗？小林要写多少个字？252 (1)25用小棒怎样摆？图示 在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示 归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。3.如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。出示算式： 2520 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ 展示图示： 引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025 引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545 3、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。 学生讨论，教师小结。 不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 板书设计： 两位数加一位数、整十数 25 + 2 = 27 相同点：先把相同数位上的数相加。 20 5 7 25 +20 = 45 不同点：“25+2”是两位数加一位数， “25+20”是两位数加整十数。 20 5 40（四）加强学习1、今年学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（ ）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。2、课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。3、引导学生认真观察情境图，弄清图意，看看能过提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：A、数学书有多少本？B、语文书有多少本？4、让学生先独立思考解决问题的方法。A、学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，分别列出一个问题的算式。教师板书学生列出的算式：35+3 30+8 35+30 8+3B、哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+838，8+311）C、35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。D、组织学生分组交流计算方法。请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。计算35+3利用小棒帮助解答。先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。先算5+38，再算30+838。用点数的方法算：35、36、37、38。计算35+30利用小棒帮助解答。先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。先计算个位上30+3060，再计算60+565。（课件演示）E、小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？F、根据多数学生的意见，板书计算过程。如：教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。（五）、巩固练习1、比一比谁是细心的数学家（仔细算一算，说说是怎样算的）35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21= 2、填上合适的数3.看看我们谁能全部算对夺得小星星 53+4= 62+7= 5+31= 53+20= 50+31= 72+20= 64+30= 20+67= 45+30=86+2= 4+72= 44+3=学生讨论，教师小结。 不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？