五年制高职文化基础课 语文（第三册） 课件 08 文明与奢侈.pdf

第二单元文言文阅读（一）作者介绍论证方法作者简介蔡元培(1868 1940),字鹤卿，号孑 民。浙江绍兴人。民主 进步人士、教育家。曾 任中华民国首任教育总 长。任北京大学校长期 间，提倡学术研究，坚 持“思想自由，兼容并 包”的办学思想。毛泽 东赞誉他为“学界泰斗,人世楷模”。1回目录页潘1913年9月到1916年11月，蔡元培在法国研学 期间为勤工俭学会举办的华工学校编写讲义，并亲 自授课。本文就是华工学校讲义中的一篇。1回目录页量 修 渊 灌阅读课文，思考下列问题。1.文章的中心论点是什么?2.文章的论证思路是什么?I回目录页提 豕中心论点以奢侈为文明之产物，则大不可者也。回目录页提 豕论证思路文章从人类社会发展的历史说起，引出“奢侈 之度随文明而俱进”这一看法，然后对文明与奢侈 进行辩证分析，指出二者的本质区别不在于所费之 多寡，而在于是否让大多数人获益。作者还以酋长 时代的情况作比较，论述奢侈并不是文明的必然产 物，进而得出“文明益进，则奢侈益杀”的结论。返回回目录页瀑文班读A阅读第一段，思考下列问题。1.梳理重点词句。2.本段为什么要说明人类的衣食住行“昔粗而 今精，昔单简而今复杂”，且“器物之价值”远超 过去？3.随着人类物质文明的发展，人们对文明产生 了什么误解?看B部分回目录页提 豕重点词句1.寝其皮。睡在鸟兽的皮上。2.无远弗届。无论多远也能达到。3.是以厌疾奢侈者，至于并一切物质文明而屏 弃之，如法之卢梭、俄之托尔斯泰是也。卢梭、托尔斯泰等不仅厌弃、憎恶奢侈，而且 连物质文明都要一起抛弃。返回回目录页提 豕原因引出“奢侈之度随文明而俱进”这一看法，为 后文辩证分析文明与奢侈的关系，提出中心论点张 本。返回回目录页提亦人们的误解以为“奢侈之度随文明而俱进”。返回回目录页文谈 B阅读第二段，思考下列问题。1.梳理重点词句。2.作者为什么说此等设施“所费虽多,而不得以奢侈论”？回A部分 看C部分I回目录页提 豕重点词句1.敷道为砥铺设的道路像磨刀石那样平坦。砥：磨刀石。2.其值不赞费（zi）：计量3.或以卫生，或以益智，或以进德卫生：增强健康益智：增加智慧进德：提高道德修养返回回目录页遍亦原因因为这些设施给人们生活带来的作用和所产 生的价值，远大于花费的价值。返回回目录页源文财戏C阅读第三段，思考下列问题。1.梳理重点词句。2.作者为什么要引用吕氏春秋里的句子?3.文明与奢侈的本质区别是什么?回B部分回目录页提 豕重点词句1.务以自佚佚：通“逸”，安逸。2.奢侈益杀杀(shdi)：减少，衰退。3.则折衷之道也“折衷之道”在本文中的意思是采取正确的道路。返回回目录页提 豕原因反映过去人们奢侈的程度，论述奢侈的坏影响。返回回目录页提 豕本质区别文明是利用厚生，普及于人；奢侈是“一人之 费逾于普通人所费之均数”，且不产生好的作用，甚至滋生坏的影响。返回回目录页论方 法举例 论证。如举“敷道为砥”“漉水使 洁”“广衢之灯”“公园之音乐”等，论述什么是 文明。引用论证。如引用吕氏春秋中的话，论述 奢侈坏影响。比较论证。将酋长时代的贫奢差距与“普通生 活既渐高其度”后的贫奢差距作比较，论述“文明 益进，则奢侈益杀”的观点。回目录页