《唐雎不辱使命》完整教学_课件(精选3篇).pdf

九年级语文下册10*唐雎不辱使命学习目标1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词，识记文学常识。（重点）2.理解文章内容,弄清故事情节，分析人物形象。（重点）3.探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象的写 法。（难点）4.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神，培养大无畏的英雄 气概。（素养）知备查作者介冬刘向（约前77前6）,西汉经学家、目录学家、文 学家。本名更生,字子政，沛（今属江苏沛县）人。汉皇 族楚元王（刘交）四世孙。曾校阅群书，撰成别录，为中国目录学之祖。又编有楚辞所作辞赋三十三 篇，今多亡佚，唯存九叹为完篇。原有集，已佚，明 人辑有刘中垒集。代表作品有新序说苑 列女传等。知备查作品介多,战国策，书名。战国时游说之上的策 谋和言论的汇编。初有国策国事 事语短长长书修书等名称和 本子，西汉末年刘向根据战国史书整理编辑为 三十三篇。有东汉高诱注，今残缺。知备查背景资站本文选自战国策魏策四（上海古籍出版社2006年版），题 目是后人加的。战国时期，周王朝一统天下的局面早已被打破。战国最后十年,秦相继翦灭各诸侯国。公元前230年灭韩,公元前 225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局 不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），安陵君拒绝 了秦王的要求,秦王不悦，由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。唐雎与秦王斗智斗勇，最终保全了安陵国土。知备查人物介绍唐雎，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国 时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前 230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起 了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王 进行针锋相对的斗争，终于使秦王折服，使其吞并安 陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。预习检查一 JU 唐雎yong席夫gao组素fu怫然yu谕nao色挠xian qiang徒跣 捡地guT jin韩傀休量fu也敢i.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意 节奏和断句。2.有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。3.参考注释理解文章大意。整体感知唐雎不辱使命秦王/使人谓安陵君日：“寡人/欲以五百里之地/易 安陵，安陵君/其许寡人！“安陵君日：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗 敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎便于秦。秦王谓唐雎日：“寡人/以五百里之地易安陵，安 陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十 里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍 之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对 目：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽 千里不敢易也，岂直五百里哉？”整体感知秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对日：“臣/未尝闻也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎日：“大王/尝闻/布衣之 怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢 地尔。唐雎日：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯 日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。本感知此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休楼/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天 下缰素，今日/是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪/而谢之/日：“先生坐！何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存 者，徒以有先生也。”整体感知.参考注释，理解文意，有不懂之处置/;勾画出来。结合课文内容说说，唐雎为.:什么出使秦国，他的使命是什么。整体感知唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君日：“寡人欲幺五百里之地易安陵，安派对说；告诉 想要用 交换陵君其许寡人!”安陵君日：“大王加惠.以大易小，甚善:助词，加强语气答应 给予恩惠 很好虽然.受地王先王，愿终守之，鬼敢易！”秦王不说，安陵即使这样从 想；愿意它不*7/r=Jzs君因使唐雎使于秦。因此派出使到译文：秦王派人对安陵君说：“我想要用五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片土 地来换取小片土地，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了 这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安 陵君因而派唐雎出使秦国。秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听为什么 使灭亡 凭 存在的原因把看作寡人，何也？旦秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者.丛君为 忠厚的长者 况且 表转折 表转折长者,故不错意也。今吾以十倍之地，请亡于君，五君逆寡人 所以 置意。错，同“措”扩充 违背（背叛）者，轻寡人与？”唐雎对:日：“否，非若是也。安陵君受地于看轻 回答 像这样先王五守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”顺接 即使 何况只是。直，只，仅仅。译文：秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从 于我，为什么呢？况且，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里 的地方能保存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打 他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不 是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地并且守住它，即使拿一 千里土地也不敢交换，何况只是五百里的土地？”愤怒的样子 对人的敬称听说秦输然怒.谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰:“臣未曾经尝闻也。“秦王日：“天子之怒，及百万，流血千里。唐雎日：“大王平民 摘掉帽子 把撞地罢了尝闻布衣之怒乎?秦王曰：“布衣之怒，亦免国 徒跣，以头捡地生。“唐光着脚雎日：“此庸夫之怒也.非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政 平庸无能的人这里指有胆识有才能的人之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布心里发作 降示从和同“苍”连词，如果衣之士也，坯怒未发，休之降于天,与臣而将四矣。美士必怒，伏尸二人，吉祥征兆 拔出站起流血五步，天下镐素,今日夏也。”挺剑而起。穿丧服 这样整体感知译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？“唐雎回答 道：“小臣从没有听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万人死亡，血流 千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不 过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人 发怒的样子，有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星 的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），有一道白光直冲向太阳；要离刺 杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识的人，（他们）心里的愤怒还没有发作出来（的时候），上天就降示了征兆，加上我将成为 四个人了。如果有胆识的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天 下的人都将因此穿上丧服，今天的情况就是这样。“（说着）拔出宝剑站了起 来。秦王色挠，长跪而遨之曰：“先生坐！何至壬此！寡人迨矣:屈服 道歉 到通“喻”，明白夫韩、魏灭亡，五安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”可是凭借 只因为译文：秦王（顿时）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先 生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩、魏灭亡，而安陵却凭借着五十 里的地方保存下来，仅仅是因为有先生您啊。”i.读完课文，说说唐雎为什么出使秦I?他的使命是什么?秦王欲以五百里之地易安陵。唐雎的使命是保全安陵国土 O2.用一句话概括文章内容。本文写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开 面对面的激烈斗争，保全了安陵国土的故事。精读细研斯 男女生分角色朗读课文，注意催/:朗读的语气。看看唐雎是如何为自 M|己的国家与秦王争辩的。精读细研唐雎与秦王斗争的三个回秦王 口唐睢第一回合不听寡人，何也逆、轻寡人为长者不错意。且秦灭韩亡魏质问、施恩 加惠、威胁否，非若是也受她先王而守之，千里不易 岂直五百里哉胸有成竹、洞若 观火、立场严正、断然拒绝第二 回合怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百万，流 血千里布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从闻布衣之怒乎士之怒：伏尸一人，流 血五步，天下缰素三子，与臣将四，挺剑而起沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼第三 回合色挠，长跪而谢：先生 坐！安陵存徒以有先生 也色厉内荏、前倨后恭折服秦王，取得胜利不辱使命JB谢田研.通过读课文，秦王与唐雎在你W y|心目中各留下了什么印象？从哪些 Jr:语句中可以体现出来？并概括他们 i的性格特征。精读细研秦王对安陵君的轻视 口气强硬，并无商量余地秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君日：“大王加惠，以大易小，甚 善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。名易实夺的心理阴险狡诈，盛气凌人。精读细研秦王、严厉地质问秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不 听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以 君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君 逆寡人者，轻寡人与？”O咄咄逼人精读细研秦王秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？”骄横狂妄，不可一世秦王色挠，长跪而谢之曰:“先生坐！何至于此！寡人 谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先 生也”前倨后恭精读细研唐雎唐雎对日：“否，非若是也。安陵君受地于先王 而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”不卑不亢，据理力争此一夫之怒也，非士之怒也。毫不示弱，据理反击精读细研唐雎此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休校降于 天，与臣而将四矣。凛然正气，不畏强暴精读细研一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横 狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统 治者。r梦.秦王唐 雎一个从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴的谋臣。精读细研说一说：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒,亦免冠 徒跣,以头抢地尔。”秦王为什么这样说？秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是 进一步用战争来恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战 争的可怕场景。可见他强悍残暴。说“布衣之怒”可见他 的狂妄无知。精读细研.结合前面分析，说一说文中秦wy I王谈判前后的表现，主要采用了什 雄/I么手法，布衣之怒和天子之怒有什:么不同。精读细研秦王谈判前后表现谈判前天子之怒：伏尸百 万，流血千里。前后形成鲜明 对比，突出了秦 王骄横狂妄、前 倨后恭的特点。谈判后色挠长跪而谢之精读细研天子之怒伏尸百万，流血千里。通过对比手法，让唐雎和秦王的形象 互为衬托，突出了唐 雎为维护国家立场不 畏强暴、敢于斗争的 形象。布衣之怒若士必怒，伏尸 二人，流血五步，天 下缩素，今日是也。精读细研说一说：唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹,在表述上有什么特点？起到了什么作用？扫比匕 夸张一夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；I聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未 发，休楼降于天，与臣而将四矣。增强了文章的 气势和语言的力量,使人物的对话具有 强大的说服力,体现 了雄峻奇伟的语言 风格。,乍探究唐雎的说话技巧1.从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技 巧体现在哪些方面？对你有何启示？r言之有“节”、”道义言之有“据”J:言之有“力”威力唐雎善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。懂得一个道理：说话技巧在人际交往，尤 其是在重要的外交关系中，起 着举足轻重的作用。要有意识 地锻炼自己的说话能力，培养 自己的说话技巧。合作探史培养一种能力：要能够在我们以后的 写作过程中，充分运用个 性化的人物语言来凸显人 物的性格特点，提高我们 的写作能力。,乍探究2.同学们思考一下，机智勇敢的唐雎能够永保安陵吗？为什么?G 不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史我：/发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的 统一战争的步伐。7作探究3.你们还知道历史上像唐雎一样不辱使命的人物吗？你能介绍一下他们的故事吗?晏干.就晏子是春秋后期一位重要的政治家、思 想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，态度决然，随机应变，不辱使 命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者出 使不肖国、楚之水土使民善盗等事，捍卫了 齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司 马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。合作探究蔺相如是战国时期的赵国上卿，是我国古代伟大的政治家、外交家和 思想家。他以大无畏的英雄气概、超 人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，智斗强秦，以和氏璧有一点小毛病、斋戒五天等托词，完璧归赵。合作探史4.唐雎与秦王对峙时，以自己的布衣之怒来对抗秦王的天子之怒，靠的是勇气，靠的是智慧，靠的是自己内在的底气。如今，中国由 站起来到富起来再到强起来，在世界民族之林中发挥着越来越重要 的作用。阅读下面的资料，谈谈你对“骨气”的看法。改革开放以来，中国人民经历的风风雨雨、沟沟坎坎，何止千千万万？回望走过的路，我们更加坚定这样一种信念：中国人民是压不垮的，每一 次艰苦的磨砺，只会让我们更强大。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,乍探究任何事物的发展都不是一帆风顺的，担任硝“大任”者，必先经历一番艰难困苦的磨炼。在 隹,文化的熏陶中，唐雎的勇气、底气早已化为中国 LT 人民的骨气，也是我们中学生必须具备的素质。合作探究故不错意也（同仓鹰击于殿上（同“措”。）“苍”O）合作探究古今人异义寡人欲以五百里之地易安（古义：交换；今义：容易。）休楼降于天（古义：吉祥；今义：休息。）长跪而谢之（古义：道歉；今义：感谢。）非若是也（古义：这样；今义：判断动词。）合作探史古义：虽然如此;虽然受地于先王 今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等词跟它呼应，表示承认甲 事为事实，但乙事并不因为甲事而成立。岂直五百里哉古义：只，仅仅；今义：成直线的。徒以有先生也古义：只，仅仅；今义：徒弟，学生。合作探究使J安陵君因使唐睢便于秦出使I使人谓安陵君日派遣（亦免冠徒跣裸露徒I徒以有先生也只，仅仅想（怀怒未发名词，愤怒，怒气j 1秦王怫然怒动词，发怒合作探究（虽然，受地于先王代词，这样21秦王怫然怒形容词词尾，的样子寡人欲以五百里之地易安陵用f J以君为长者把以安陵以五十里之地存者凭借I徒以有先生也因为合作探史一词、多义r寡人欲以五百里之地易安陵结构助词，的之愿终守之代词，代“它”指土地9聂政之刺韩傀也用于主谓之间，取消句子的独立受地于先王从 唐睢便于秦到 休程降于天从 I仓鹰击于殿上在性。_合作探是词类、活用天下缰素 名词用作动词，穿白色丧服。寡人与 形容词用作动词，轻视。请广于君形容词用作动词，增广、扩充。a隹探究1.倒装句、省略句受地于先王，愿终守之（介词结构“于先王”后置；省 略句，省略主语“吾”）2.判断句此三子者，皆布衣之士也（“者，也”表判断）果堂小名吉概括主题本文记叙了强国和弱国之间的一场外交斗争的情 形，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢 于斗争的精神，揭露了秦王狡诈骄横而又色厉内荏的 真实面目。果堂小名吉学后感悟在唐雎不辱使命一文中，唐雎智勇双全，最后使秦王“色挠，长 跪而谢之”，谱写了一曲以弱胜强的赞歌，令我们深感钦佩。在现实生活 中，我们有时也会遇到一些困难，不要害怕，更不要钻牛角尖，应该运用 智慧，战胜困难，取得成功。感悟：任何事物的发展都不是一帆风顺的，担当“大任”者，必先经历一番艰 难困苦的磨炼。在文化的熏陶中，唐雎的勇气、底气早已化为中国人民的骨 气,也是我们中学生必须具备的素质。我们要更加努力地学习，培养自己多 方面的素质，使自己成为社会的栋梁,将来和广大的人民一起勃力同心、埋 头苦干，定能推动中华巨轮继续劈波斩浪，驶向更加美好的明天。写作特色通过对话突出人物的性格特点。本文中的对话极富外交色彩，文言虚词的恰当运用，使人物 说话的语气突出，把人物的神态描绘得形象、逼真，除很少几句 串场的叙述，几乎全部是对白，用对白交代事情的起因、经过和 结果，重点突出，层次清晰；用对白表现人物的精神面貌，使安陵 君的委婉坚定，唐雎的沉着干练、口锋锐利、义正词严，秦王的 骄横无理都跃然纸上。写作特色运用对比衬托刻画人物形象。一是安陵君和唐雎之间的衬托,前者衬托后者;二是 唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的 对比，可以突出他们各自的特征。这两种有效的表现方法 结合起来,相辅相成,起到了显著的效果。秦王：欲易安陵使秦原因1安陵君：愿终守之r抵制骗局-唐雎不 辱使命斗争经过L反击护国一取得胜利_秦王色挠L长跪而谢秦王：轻寡人与 唐雎：千里不易秦王:L唐雎:天子之怒士之怒不畏强暴 敢于斗争 胆识兼备果堂检ILi.给下列划线的字注音。愤然（伯）徒跪（X百n）缰素（g。）色提（伯。）2.解释下列句子中划线的词（1）请亡于君增广、扩充捱剑而起拔唐雎（川）逾矣（yu）（2）以大易小交换（4）秦王色握屈服课堂3.下列各句中的“之”的用法与其他三项不同的一项是（D）A.大王尝闻布衣之怒乎？B.天子之怒，伏尸百万，流血千里。C.皆布衣之士也。D.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。【解析】D项中，“之”用于主谓之间，取消句子的独立性。其他 三项中的“之”都是结构助词，可翻译为“的”。课堂4.下列句子分别表现了秦王的什么态度?将备选答案的序号填在 句后的括号里。A.前倨后恭 B.以势压人 C.恐吓威胁D.不可一世 E.虚伪狡诈(1)“寡人欲以五百里之地易安陵。”(E)(2)“安陵君其许寡人!”(D)(3)“安陵君不听寡人，何也？”(B)(4)“公亦尝闻天子之怒乎？”(c)(5)“安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”(A)5展探究考链接（2019山东聊城）文言文阅读。秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？“唐雎对曰：“臣未尝 闻也。“秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。“唐雎日：大王尝闻 布衣之怒乎？秦王日：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。唐雎日:“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之 刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆 布衣之士也，怀怒未发，休裱降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸 二人，流血五步，天下缩素，今日是也。“挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏 灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”拓展探究1.解释加点的词语。以头抢地耳（碰、撞）长跪而谢之曰（道歉）【解析】理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特 殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文 言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比 如本题中的“谢”是古今异义词“道歉”；“抢”是古今异义词，“碰、撞”的意思。拓展探史2.翻译句子。而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。可是安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只 因为有先生啊。【解析】此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的 学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今 异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注 意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“以（凭借）、徒（只）、以（因 为）”的意思，必须翻译出来。6展探辄3.唐雎列举三位“布衣之士”的目的是什么？表明决心，威慑秦王。【解析】考查对文章内容的理解。选文中唐雎先是反唇相讥，照用秦王口吻，以“布衣”对“天子”，然后又用“此庸夫之怒也，非士之怒也”一正一反 断然驳掉秦王“免冠徒跣，以头抢地尔”的诬蔑，于是条件成熟，反攻开始。先用三个排比句摆出事实，又说“与臣而将四矣”，打掉秦王的气焰，再用“若士必怒”等五个四字短句，最后用“挺剑而起”，紧紧逼住秦王，其用意在 于自己以视死如归的决心，来威慑秦王。据此理解作答。iffi展探范为什么古代的外交官又称为“使节”？在古代，使节并不是对人的称谓，而是一种官职凭证。卿大夫聘于诸 侯时，国君要授予他任职凭证，这种凭证就叫使节，又叫符信。使臣受命 出国时，国君也要给予他出使凭证，这种凭证也叫使节、符节。那种叫作 符信的使节大多用负铸成，并根据任职地区的不同，分别铸成不同的动物 图像。在山区任职的，授予他虎节；在平原任职的，授予他人节；在湖泽 地区任职的，授予他龙节。出使凭证一般都是以竹子为柄，上面缀些牝牛 尾等装饰品，亦称旄节。张骞、苏武等出使匈奴时，持的就是这种使节。现在，“使节”的含义有了变化，指一国常驻他国的外交官，或派驻 他国临时办理事务的代表。二7果下作Ml唐雎是一个有胆有识的谋臣，他为了捍卫祖国的尊严而不畏强暴、敢于斗争的精神是值得我们学习的。如果时光倒流,你是安陵的一位普通公民，知道唐雎的事迹后，你想对他说些什么？请你给他写一封信，说说你的心里话。提示：注意写信者的身份、语境等。部编语文九年级下册第三单元命战国策拓展迁移 品读感悟 译读读懂 通读读通V激趣导入L读文章，知文意，积累文言词汇。2.品语言，学技巧，了解人物形象。老师想问大家一个问题，你心I中的英雄是谁？说说你的理由。（生谈）师：孟子说：“富贵不能淫，威武不能 屈，贫贱不能移，此之谓大丈夫。“今天我们就来认识一 位临危受命，威武不屈，孤身一人深入强秦，挫败秦王阴 谋的英雄人物一唐雎。读准字音读好停顿JU唐雎xian qiang fu免冠徒跣以头抢地怫然jin gao gui nao休楼编素韩傀色挠谕yu借助注释，自读自译，圈出疑难。小组讨论，标划疑难，代表发言。1.解释红色字：易安陵 大王加惠秦王怫然怒以头抢地 免冠徒跣 休槌降于天 秦王色挠 长跪而谢之 寡人谕矣2.翻译句子:(1)安陵君因使唐雎使于秦。(2)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？(3)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？(4)天子之怒，伏尸百万，流血千里。(5)夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。悟1.这篇文章讲了一个怎样的故事？（故事双方，主要 矛盾，故事的起因、经过、结果。）小组讨论，标划疑难，代表发言。2.找出体现秦王情绪变化的一系列关键词，并简单说 一说导致其变化的原因。填充恰当的表示神态或心理的词语，然后分角色表演朗读，读出语气。（第一段）秦王使人（）谓安陵君日：安陵君（）日：（第二段）秦王（）谓唐雎日：唐雎（）对日：（第三段）秦王怫然怒，（）谓唐雎曰:唐雎（）对日：秦王（）日：唐雎（）日：秦王（）日：唐雎（）日：（第四段）秦王色挠，（）日：讨论：为什么填充这些词语？请以“”这句话的意思 是，写出了（或者反映了）“XX的”的句式揣摩 人物形象特征。唐雎：忠君爱国、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴秦王：贪得无厌、骄横狂暴、阴险狡诈、色厉内荏安陵君：爱国、胆小懦弱拓展一田多:古代统治阶级中次于卿大夫的一介阶层，多为卿 大夫的家臣。春秋末年以后，逐渐成为统治阶级中知识分子 的统称。战国时的“士”，有著书立说的学士，有为知己者死 的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的策士等。如:荆轲为燕太子丹刺秦王、冯谖客孟尝君、苏秦连横等。讲一讲你所知道的“士”的故事，并说说你从他们身上学 到了什么。唐雎说信陵君烛之武退秦师10唐雎不辱使命学习 目标1.了解战国策，积累重点文言字词，朗 读课文，把握主要故事情节和人物形象。2.体会人物对话的特点，理解人物语言形象 化、个性化的特点，掌握本文运用对比、衬托手法 刻画人物的方法。3.感受唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争 的精神。【整体感知】一一结构图解唐雎不辱使命使秦原因秦王:欲易安陵安陵君:愿终守之抵制骗局 斗争经过反击护国秦王 L唐雎秦王 唐雎:轻寡人与:千里不易:天子之怒：士之怒不畏强暴 一敢于斗争胆识兼备取得胜利：秦王色挠,长跪而谢【整体感知】一一文章主旨文章所记叙的是强国秦国和弱国安陵国之间的 一场外交斗争的情况。用人物对话生动地塑造了唐 雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏 强暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国安陵国能 够在外交上战胜强秦的原因，同时揭露了秦王骄横 欺诈、外强中干、色厉内荏的本质。【整体感知】一一写作特色(1)运用人物对话推动情节，塑造人物形象。用对话交代事情的起因、经过和结局，重点突出，层次清晰；用对话表现人物的精神面貌，安陵君的 委婉坚定，唐雎的沉着干练、口锋锐利、义正词严,秦王的骄横无理，跃然纸上。(2)结构严谨，详略得当，重点突出。文章虽 短，但围绕“唐雎不辱使命”这一中心事件，按“开端一发展一高潮一结局”的顺序展开故事情节,开头和结尾简略地交代故事的缘由和结果，中间两 段详写唐雎与秦王的斗争，自然而紧凑、严谨而完 整。本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与 安陵君的对话一笔带过，这样写的目的是突出主人 公一一唐雎，突出文章重点。(3)运用对比与映衬、渲染与烘托的艺术手法 塑造人物形象。如易地问题，有秦王的欲求与安陵 君的坚守，有秦王的无理狡辩与唐雎的据理力争；在意志较量方面，有“天子之怒”与“布衣之怒”的对垒。这样，人物形象对比鲜明，互相衬托，将 一场正义与非正义的较量真实而生动地展现出来。同时作者借助人物语言渲染气势、烘托气氛，增强 了故事的“现场感”。【解疑释难】唐雎不辱使命，与秦王进行了针锋相对的斗争。唐 雎舌战的语言技巧，主要表现在哪些方面？中心论点:舍生取义。本文主要运用了比喻论证、道 理论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的 中心论点，如将“鱼”比作“生”，将“熊掌”比 作“义”，当二者不能兼得时，应舍生取义；又如 作者举“一箪食，一豆羹”的例子，告诉我们不要 食嗟来之食，不要丧失人的“本心”，要舍生取义。（举一例即可）【基础过关】一一重点词汇1.解释文中加点的词。秦王使人谓安陵君日：“寡人欲以五百里之地 易交换）安陵，安陵君其话答应）寡人！”安陵君日：“大王加施予，施加）惠（恩惠），以大易小，甚善（好）；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说（同“悦”，高兴）。密陵源阖使（出使）唐雎使（）于秦。秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五 十里之地存者，以君为长嗣，“撒不错(）意也。今吾渊F福比曲，请广）于君轻衡毒王罪人者，轻）寡人与？”唐雎对日：“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之只，虽用壁不敢易也，岂直（）五百里哉？”秦王怫然（愤怒的样子）怒，谓唐雎日：“公 亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对目：“臣未尝闻 也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千 里。”唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之 怒，亦免冠（帽子）徒（裸）跣，以头抢（碰，撞）地尔。唐雎曰露“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政 之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击 于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休（吉）裱（不）降于天，与臣而将四矣。若 士雌，伏尸二梯流血五步，天下缰素，今日是 也。”挺（拔）剑而起。秦王色挠，长跪而谢（道歉）之日：“先生坐！何至于此！寡人瑚自，懂得）矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒（只，仅仅）以（因）有先生也。”为2.文言词汇选择题。(1)下列句子中加点词语的意思相同的一项是()BA.此庸夫之怒也/逝者如斯夫B.秦王色挠/未尝稍降辞色C.今日是也/斯是陋室D.休衩降于天/行者休于树【解析】A项，指成年男子/用于句末表感叹；B项，脸色，表情；C项，这/判断词；D项，吉祥/休息。(2)下列句子中加点词语的意思相同的一项是(B)A.秦王使人谓安陵君曰/太守谓谁B.臣未尝闻也/有闻而传之者C.安陵君其许寡人/潭中鱼可百许头D,且秦灭韩亡魏/亡处亡气【解析】A项，对/是；B项，听说；C项，答应/表约 数；D项，使灭亡/同“无”，没有。【基础过关】一一句子翻译1.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢2r秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！秦主面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请坐！哪能到了这个地步！”3.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有 韩围生邈国灭亡了，可是安陵国凭五十里的土地还 能存留下来，只因为有先生（在安陵国）啊。【能力提升】一一文意理解1.理解型默写。(1)从全文看，描写秦王神情、态度变化过程的语 句是“不说 f 怫然 色挠”f“O(用原文回第一空一词)这一变化表现 了索据后恭、色厉内荏 _(用自己的话回答)的性格特点。(2)文中蹴腌蹴秦王献肝用的句子瀛血五步，天下编素，今日是也，（3）文中借秦王之口对唐雎所作的赞扬的句子是：“寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”2.(1)下列对文章的分析，不正确的一项是(B)A.第二段至第四段主要写了唐雎同秦王进行针锋 相对斗争的过程，以及斗争的结局。B.第二自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然 拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。C.文章主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎 和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格 特点。D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴 险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。【解析】第二自然段是斗争的发展。(2)下列对文章的理解与分析，有误的一项是()A.唐雎奉命出使秦国，与秦王针锋相对，不辱使 命的故事告诉我们：只要敢于斗争，善于斗 争，即使是弱国，也是可以战胜强国的。B.文章的第二、三、四段集中描写了唐雎和秦王 斗争的场面，第三段中的“挺剑而起”，把这 场斗争的高潮推向了顶峰。C.文章的人物对话用得巧妙：用对话交代了事情 的缘由，用对话推进情节的发展，用对话展现 斗争场景，用对话刻画人物性格。D.文章运用了多方面的对比，如：“易”与“不 易”的对立态度，水火不容的对立人物，秦王 暴厉、唐雎谦恭的对立态度，成败相易的对立 结果。答案：D【解析】唐雎的态度不是谦恭，是不卑不亢，有礼 有节。3.简答题。(1)用自己的话简要回答，唐雎是怎样挫败秦王的？首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来 对抗秦王的“天子之怒”；接着，唐雎列举了三个布 衣之士发怒的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有 胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王；最后，唐雎“挺 剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。(2)秦王“欲以五百里之地易安陵”的真正意图是什么?秦王换地是假，恃强胁迫安陵君献地是真，也就是说,真正意图是吞并安陵。（3）自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才 还有很多。试举一例，用一句话概括他们的事例O蔺相如完璧归赵；晏子使楚，令楚王自取其辱；诸葛 亮舌战群儒，联吴抗曹。【能力提升】一一类文阅读张骞，汉中人也，建元中为郎。骞以郎应募，使月氏。匈奴得之，留骞十余岁，予妻，有子，然 骞持汉节不失。留岁余单于死国内乱骞与胡妻及堂 邑父俱亡归汉。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草 处，军得以不乏，乃封骞为博望侯。天子拜骞为中郎将，将三百人，马各二匹，牛 羊以万数，赍金市帛直数千巨万，多持节副使，道 可便遣之旁国。于是西北国始通于汉矣。（节选自汉书张骞传）【注释】月氏（yu。zhi）：月氏国。L下列各组句子中，加点词语意思和用法相同的一项 是（C）A.使月氏/使人之所恶莫甚于死者B.予妻/同予者何人C.骞以校尉从大将军击匈奴/隶而从者D.天子拜骞为中郎将/顶礼膜拜【解析】A项，出使/假如；B项，给/我；C项，跟 从；D项，授予官职/叩拜。2,请用三条给文中画线的句子断句。留岁余/单于死/国内乱/骞与胡妻及堂 邑父俱亡归汉3.读完选文，我们应该如何评价张骞？请给出理由。张骞是个有气节、爱国的人，被匈奴扣留十余年，尽管结婚生子，还始终保留着汉朝的符节，不肯投降,并且想方设法逃回国；张骞是个聪明智慧的人，利用对匈奴地界的熟悉帮助军队及时得到补给；张 骞是个杰出的外交家，奉命出使西域，促使汉朝与西 北方向的国家互通往来。【参考译文】张骞，是汉中人，建元年中当上了郎官。张骞 以郎官的身份应召，出使月氏。匈奴抓住了他们，扣留了张骞十多年，赐给他妻室，并且有了儿子，然而张骞始终保留着汉朝的符节，不肯投降。又留 下有一年多，单于死去，国内动荡混乱。张骞与匈 奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到汉朝。张骞以校尉 的身份跟随大将军卫青攻击匈奴，知晓有水草的地 方，（使）军队能够及时得到供给没有物资缺乏，于是被（天子）封为博望侯。天子封张骞为中郎将，（让他）率领三百人，每 人两匹马，赶着数以万计的牛羊，带着价值数千万的 黄金绢帛，分派多名持节的副使，道路可以方便通行 的话就派人去往旁边的国家。于是（从此以后）汉朝 西北方向的国家开始跟汉朝互通往来（互通使者）。