新题高中语文必修上第三单元综合复习(二十六).docx

新题高中语文必修上第三单元综合复习(二十六)1选择题1、下列各项中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A江山如画，一时多少豪杰。B谈笑间，樯橹灰飞烟灭。C惊涛拍岸，卷起千堆雪。D人生如梦，一尊还酹江月。答案：B本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.“江山如画”中，把“江山”比作“画”，运用了比喻的修辞手法。B.“樯橹”借代战船，运用了借代的修辞手法。C.“卷起千堆雪”中，把激起的浪花比作“雪”，运用了比喻的修辞手法。D.“人生如梦”中，把“人生”比作“梦”，运用了比喻的修辞手法。故选B。2、下列词语中，加点的字注音全部正确的一组是（）A故垒（li）公瑾（jn）纶巾（ln）樯橹（l）B舞榭（xi）佛狸祠（b）狼居胥（x）金戈铁马（g）C堆积（j）酹江月（li）梧桐（tng）乍暖还寒（z）D浪淘尽（to）巷陌（m）神鸦（y）早生华发（f）答案：B本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“纶巾（ln）”的“纶”应读为“gun”；C.“乍暖还寒（z）”的“乍”应读为“zh”；D.“早生华发（f）”的“发”应读为“f”。故选B。3、对登高一诗的赏析，不恰当的一项是（）A诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。B颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，含蓄蕴藉。C颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。D杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他观照现实的结果。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，意蕴丰厚。答案：B本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“缠绵悱恻，含蓄蕴藉”错，所抒之情沉郁顿挫，深沉而凝重，动人心弦。故选B。4、从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是()A月明星稀，乌鹊南飞B榆柳荫后檐C鼓瑟吹笙D周公吐哺，天下归心答案：D试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题考查词类活用的现象。D项是动词的使动用法，使归。A、B、C三项都是名词的活用。A项是名词作状语，向南。B项是名词用作动词，遮蔽。C项是名词用作动词，弹奏。故选D。5、下列对归园田居(其一)的赏析，不正确的一项是()A开头四句先说本性与既往人生道路的冲突，表现了诗人清高孤傲、与世不和的性格，为全诗定下了基调，同时又是一个伏笔，暗示了诗人进入官场却最终辞官的原因。B“误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，由上文转接而来，集中描写做官时的心情，表达了诗人对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。C“方宅十余亩，草屋八九间”是简笔勾勒，以此来显示诗人生活的简朴。但是，诗人的草屋虽然不是雕梁画栋，却有榆树柳树遍植于屋后，桃花李花竞艳于堂前，绿树红花，相映成趣。D“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句中，“尘杂”是指灰尘和杂物，“虚室”是指空着的屋子，这两句写出了诗人生活环境的整洁清幽。答案：D本题考查学生赏析诗歌内容并评价其情感的能力。D项，“尘杂是指灰尘和杂物整洁清幽”分析错误，“尘杂”实际上是指世俗的繁杂琐事，“虚室”指静室；这两句诗写的是诗人摆脱了世俗的繁杂琐事，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。故选D。6、下列加点字的解释，有误的一项是()A但为君故，沉吟至今故：原因B池鱼思故渊故：从前的C一去三十年去：离开官任D譬如朝露，去日苦多去：过去的答案：C本题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对一词多义设题，然后结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。C项，“去：离开官任”错误。去：离开田园，做官。故选C。7、下列各项中，加点字的用法和意义相同的一项是（）A而耻学于师学于余B吾尝终日而思矣惑而不从师C采采芣苢，薄言采之自言本是京城女D其闻道也固先乎吾君子博学而日参省乎己答案：A本题考查正确理解文言实词和虚词的能力。A项，两个“于”都是介词，可译作“向”。B项，前一个“而”是连词，表修饰，可不译；后一个“而”是连词，表转折，可译作“却”。C项，前一个“言”是语气助词，可不译；后一个“言”是动词，可译作“说”。D项，前一个“乎”是介词，可译作“比”；后一个“乎”是介词，可译作“对”。故选A。8、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A早生华发华发：花白的头发B可堪回首，佛狸祠下可堪：哪堪，怎堪C憔悴损损：相当于“极”，表示程度很深D这次第次第：依次答案：D此题考查把握实词意思的能力。D项，“这次第，怎一个愁字了得！”出自李清照的声声慢。其中，次第，即为情形，光景。这次第，即为这情景。故选D。9、下列各项中，加点的字没有活用的一项是（）A何时可掇B乌鹊南飞C天下归心D榆柳荫后檐答案：A本题考查理解辨析词类活用的能力。A项，掇：动词，拾取，摘取；B项，南：名词作状语，向南；C项，归：动词的使动用法，使归服；D项，荫：名词作动词，遮蔽。故选A。10、下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）A烟涛微茫信难求信：确实、实在B失向来之烟霞向来：原来C洞天石扉，訇然中开訇然：形容声音很大我欲因之梦吴越因：于是D恍惊起而长嗟恍：猛然惊醒的样子潦倒新停浊酒杯潦倒：衰颓，失意答案：C本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。C.“因”，依据；“之”，指代前边越人的话。句子意思是：我根据越人说的话梦游到吴越。故选C。11、下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（）A铁骑突出刀枪鸣B门前冷落鞍马稀C整顿衣裳起敛容D明年秋，送客湓浦口答案：B本题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。A.“突出”，古义：突然冲出；今义：超出一般。B.冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹”的意思；C.“整顿”，古义：整理，理一理，用在小方面；今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来，用在大的方面。D.“明年”，古义：第二年，过去式；今义：今年的下一年，将来时。故选B。12、归园田居（其一）中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘升、山村安静祥和的句子是“_，_”。（）A爱爱远人村，依依墟里烟B暧暧远人村，依依虚里烟C媛媛远人村，依依墟里烟D暧暧远人村，依依墟里烟答案：D本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“暧”“墟”“烟”。故选D。13、对梦游天姥吟留别中有关词语的解释，错误的一项是（）A天姥连天向天横横：遮蔽B渌水荡漾清猿啼清：清澈C迷花倚石忽已暝暝：昏暗D忽魂悸以魄动悸：因惊惧而心跳答案：B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A句意：绵接天际的天姥山遮住天空。“横”，遮蔽。解释正确。B句意：溪水清澈荡漾，猿猴叫声凄清。“清”，凄清。解释错误。C句意：迷恋着花，依倚着石，不觉暮色已经降临。“暝”，昏暗。解释正确。D句意：忽然惊魂动魄。“悸”，心惊、因惊惧而心跳。解释正确。故选B。14、阅读下面的文言文，完成问题。商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫换曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏随去安邑，徙都大梁，惠王日：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。（节选自史记商君列传）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。B汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。C变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。D黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。答案：B本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。B项，“汤武即商汤与孙武的并称”解说错误，“汤武”指的是商汤与周武王的并称。故选B。参考译文：商君是卫国公室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学，事奉魏国相国公叔座。公叔座知道他有才干，还没有来得及向魏王进荐。适遇公叔座病重，魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短，国家将怎么办?”公叔座说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。”公叔座已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重建秦缪公的霸业，东方要收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。景监对卫鞅说：“你用什么说中我国君的心意?我的国君高兴得很啊。”卫鞅说：“我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴。”秦孝公立即任用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成法;如果可以利民，就不遵循旧礼。”秦孝公说：“好。”“治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。所以商汤、周武不循古道而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得赞美。”秦孝公说：“好。”用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令。法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗物，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。于是秦孝公任用卫鞅为大良造。经过五年，秦人国富兵强，秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击俘虏了魏公子印，乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回秦国。魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求和解。而后魏惠王就离开安邑，迁都到大梁。魏惠王说：“我悔恨当初不听公叔座的话啊。”卫鞅击败魏军归来，秦孝公封给他於、商之间的十五个邑，从此号称商君。15、琵琶行：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写的乐曲旋律的变化是A由舒徐流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮B由激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅C由舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽激越雄壮D由激越雄壮舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽答案：A本题考查把握诗歌的思想内容的能力，分析词人的情感首先要知人论世，其次要抓住词句中的关键词语进行分析。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”是舒徐流畅；“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。”是逐渐沉咽；“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”是间歇停顿；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”是激越雄壮。故选A。小提示：解答本题要正确领悟古诗词的意境，意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。16、下列对登高一诗的赏析，不恰当的一项是()A诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。B颔联采用了拟人、衬托的手法，借“落木”“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。C颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用。D结尾的两句分承“作客”和“多病”。诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，含蕴丰厚。答案：B本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。B项，颔联未采用拟人手法。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。故选B。小提示：艺术技巧类题目常见的解题格式赏析修辞手法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情。赏析表现手法：表现手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。赏析构思技巧：构思技巧+表达作用（句意+文意+主旨情感）。17、下列句子翻译，不正确的一项是（）A指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。译文：评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。B熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。译文：熊在咆哮，龙在长吟。声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。C师者，所以传道受业解惑也。译文：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。D君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译文：君子学识渊博，而且每天参加反省自己，就知道明白而且行为没有错误了。答案：D本题考查学生对文言语句的翻译能力。D项，选项翻译错误，正确翻译为：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。参省，反省。故选D。18、下列句子中，加点字的解释不正确的一项是()A明明如月，何时可掇掇：拾取，采取B越陌度阡，枉用相存存：存在，保存C契阔谈，心念旧恩：同“宴”，宴饮D去日苦多去：过去的答案：B本题考查学生理解文言实词含义的能力。B.“存：存在，保存”错误。本句意为“远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我”。“存”，问候，思念。故选B。19、下列对教材中的诗歌理解与赏析正确的一项是（）A“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”两句写面对天姥山，高达四万八千丈的天台山也像要拜倒在它的东南面一样，反衬天姥山之高。B“艰难苦恨繁霜鬓”一句是说杜甫一生饱经艰难，鬓发如霜却志业未成，常常抱恨于心。C“主人下马客在船”是写诗人与主人江边分别的情景，一人在岸，一人在船，挥手作别，为下文诗人单独召见琵琶女做好了铀垫。D“守着窗儿，独自怎生得黑”，写出了词人遭遇了国破家亡之痛，江湖飘泊之苦，如今孑然一身，面容变得暗淡憔悴，却无人理会。答案：B本题考查学生理解和鉴赏古诗的能力。A.“反衬”错，应为正衬；C.“一人在岸，一人在船”错误，“主人下马客在船”运用了互文修辞，意为我和客人下马在船上饯别设宴。D.“面容变得暗淡憔悴，却无人理会”错误，“独自怎生得黑”意为独自一人怎么挨到天黑。故选B。20、下列诗句所用修辞手法与例句不相同的一项是（）例句：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。A大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。B曲中收拨当心划，四弦一声如裂帛。C座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。D银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。答案：C本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句把琵琶声喻为珠子落玉盘的清脆悦耳之声，为比喻修辞。A.比喻。把琵琶声喻为“急雨”“私语”。B.比喻。把琵琶声喻为裂帛的声音。C.“江州司马”是以官职代白居易，为借代；自问自答，为设问。D.比喻。句意为琵琶声“就像银瓶突然迸裂，里面的水浆喷溅而出；又像铁骑冲出、刀枪撞击一样，是那样雄壮铿锵，激越昂扬”。故选C。21、下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是（）A天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。B千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。C我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。D世间行乐亦如此，古来万事东流水。答案：D此题是考查学生正确使用常见修辞方法的能力。解答此类题目，考生首先明确题干的要求，如本题“下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是”，考生须回顾常见修辞种类以及这些修辞的特点，再浏览选项，进行选择。此题四个选项中涉及的修辞有夸张和比喻的修辞。夸张就是对事物的数量、大小，对时间、空间，对事物的状态，进行特别地扩大、缩小、超前的修辞手法。A项，“四万八千丈”夸张地写天台山之高。意思：天台山虽高四万八千丈，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。B项，“千岩万转”夸张地写出了天姥山的山路曲折。意思：无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已经晚了。C项，“一夜飞度”夸张地写出心情的急迫。意思：我根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。D项，没有使用夸张，使用的是比喻的修辞，将古来万事比作东流水。意思：人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。故选D。22、下列各组词语中有错别字的一组是(）A萧瑟桅杆淘气永葆生机B已而凭吊纶巾繁冗拖沓C赤壁风姿樯橹绘声绘色D故垒酒樽罗网安份守己答案：D本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。D.“安份守己”的“份”应写作“分”。故选D。小提示：23、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A名闻遐迩闻风而至杂居B名噪一时闻风而至栖居C名噪一时纷至沓来杂居D名闻遐迩纷至沓来栖居答案：D本题考查辨析近义成语和词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于一个时期。语境强调的是瓦尔登湖成为观光胜地，应填“名闻遐迩”。“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连不断的到来。语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。“杂居”侧重混杂而处，“栖居”侧重栖息居住，语境强调在“现代都市”居住，所以应填“栖居”。故选D。24、下列对永遇乐京口北固亭怀古中所用典故的作用的理解不正确的一项是A元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾。（借宋文帝刘义隆不做充分准备仓促北伐招致失败的事实提醒南宋统治者表明自己的抗金主张）B凭谁问：廉颇老矣尚能饭否？（自比廉颇表达自己壮心不已的豪情和报国无门的悲愤）C想当年金戈铁马气吞万里如虎。（赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概）D千古江山英雄无觅孙仲谋处。（慨叹江山依旧可是像孙仲谋那样的英雄人物却已无处寻觅了）答案：C本题考查鉴赏诗歌的分析表达技巧的作用的能力。C项，张冠李戴，“想当年”三句赞扬的不是孙仲谋，而是刘裕。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎一句，作者用刘裕的典故，写刘裕出身贫寒，历经百战开创基业，这和南宋统治者忍气吞声的怯懦表现形成鲜明的对照。这一典故赞扬当年刘裕北伐的英雄气概，表达了词人对古代英雄的景仰，也暗含着用英雄们的业绩鼓励、鞭策自己之意。故选C。25、下列对李白梦游天姥吟留别思想感情的理解中，恰当的一项是（）A表现了“人生无常”的感伤情绪。B表现了不与权贵同流合污的思想感情。C表现了与东鲁诸公分别时的离愁别恨。D既有“人生无常”的感伤，又有不与权贵同流合污的思想。答案：D本题考查学生理解诗歌情感的能力。梦游天姥吟留别中“古来万事东流水”表达了世事不可把握，“人生无常”的感伤，包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐长安三年的郁闷之气。人才在当时仍然摆脱不了“臣妾气态间”的屈辱地位。李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视，表现不与权贵同流合污的思想感情。AB两项“人生无常的感伤”“不与权贵同流合污的思想感情”，都只是一个方面。C项“与东鲁诸公分别时的离愁别恨”于文无据。这首诗就是他告别东鲁朋友时所作，所以又题作“梦游天姥山别东鲁诸公”，此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，并没有抒发与东鲁诸公分别时的离愁别恨。故选D。26、下列句式与其他三项不一样的是（）A嗟尔远道之人胡为乎来哉B蜀道之难，难于上青天C尝学琵琶于穆、曹二善才D转徙于江湖间答案：A本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.宾语前置句，“胡为”即“为胡”。B.状语后置句，“难于上青天”即“于上青天难”。C.状语后置句，“尝学琵琶于穆、曹二善才”即“尝于穆、曹二善才学琵琶”。D.状语后置句，“转徙于江湖间”即“于江湖间转徙”。故选A。27、以下选项不属于登高诗中诗人“苦恨”原因的一项是（）A常年客居他乡B浊酒难以解忧C国家动荡不安D自身困苦多病答案：B本题考查学生分析理解诗歌内容及评价诗歌中作者的思想情感的能力。B“浊酒难以解忧”错误。“潦倒新停浊酒杯”，困顿潦倒病后停酒伤怀。再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。不是“浊酒难以解忧”，而是因病断酒，难以排遣悲愁。故选B。28、从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项是()A乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪B谈笑间，樯橹灰飞烟灭C江山如画，一时多少豪杰D人生如梦，一尊还酹江月答案：B本题考查学生辨析修辞手法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项”，然后回顾常见修辞，把握修辞的特点，再分析四个选项，选出与其他三句不同的一项。常考修辞如比喻、比拟、借代、夸张、对偶等。ACD三项都使用比喻修辞，“卷起千堆雪”是把激起的浪花比作雪；“江山如画”把祖国江山比喻成绚丽多彩的图画，“人生如梦”把人生比作梦。B项，“樯橹灰飞烟灭”使用借代，用“樯橹”代指曹军战船，进一步代指曹军。故选B。29、下列各句中运用了借代手法的一项是()A塞上长城空自许B举酒欲饮无管弦C足下蹑丝履D君当作磐石答案：B本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中运用了借代手法的一项”，然后结合常考修辞的特点进行辨析。B项“管弦”，借代音乐，以部分代整体。故选B。30、下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是()A烟涛微茫信难求B万里悲秋常作客C老大嫁作商人妇D门前冷落鞍马稀答案：D本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。A项，“信”，古义，的确，实在；今义，书信。B项，“万里”，古义，远离故乡；今义，一万里的距离。C项，“老大”，古义，年纪大了；今义，指排行第一的人。故选D。课内阅读31、找出归园田居（其一）诗中写景的句子，欣赏诗人笔下的田园风光，说一说你感受到了怎样的美。答案：（1）“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”这是清新淡雅之景：（2）“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”这是恬静幽邃、自然和谐之景；（3）生机盎然：诗人描绘的这片田园，远景近景相结合，视觉听觉相结合；动景近景相结合，使得画面富有生机和活力，意趣横生，生机盎然。本题考查对诗歌中景物的鉴赏能力。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，近有草屋，榆柳和桃李，灰色、翠绿中夹有粉红与雪白；远有村落、炊烟和桑树，淡淡的朦胧中透出一股绿意。这是一幅清新淡雅的田园画；“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”草屋前后，榆柳在和风中摇动枝条，自得其乐；桃李在艳阳下自由开放，轻松自如。田野远处，村落隐隐，炊烟袅袅，深巷狗吠，桑树鸡鸣，宁静恬适，幽邃深远。屋宇巷陌，花草树木，飞禽走兽，还有那些没有出场的“往来种作”“怡然自乐”（桃花源记）之人，在这片远离尘嚣的田野上，自然相处，和谐生存，是那样平和安定，舒适自足。诗人描绘的这片田园，桃红柳绿，鸡鸣狗吠，无生命的房屋和草木似乎变得富有生机，情意绵绵。32、下列有关诗词内容的表述，不正确的一项是()A永遇乐京口北固亭怀古风格豪壮悲凉，用典贴切自然，具有说服力和意境美。B短歌行中“对酒当歌，人生几何”的疑问，反映出一种因功业未成产生的悲观消极情绪。C登高颈联概括了诗人一生颠沛流离的生活，情感深沉悲慨。D声声慢通过描写残秋所见所闻所感，抒发了孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。答案：B本题考查学生理解诗歌内容的能力。B.“反映出一种因功业未成产生的悲观消极情绪”错误，诗人感觉时光易逝，以短短的人生不足以实现他凌云的豪情。恰恰从侧面反映了诗人的豪情壮志。故选B。33、这首诗中诗人提到了“明月”“乌鹊”等意象，作用是什么？又引用了哪些诗句和历史故事来表达自己的情感呢？请结合诗句具体分析。答案：（1）比兴。“明明如月，何时可掇？”把贤才喻为“明月”；“乌鹊南飞”一句，以“乌鹊”比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“乌鹊南飞”比喻贤才尚在徘徊选择之意；“山不厌高，海不厌深”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。（2）用典。“青青子衿”二句，出自诗经郑风子衿，用以比喻渴慕贤才。“呦呦鹿鸣，食野之苹”表达诗人招纳贤才的热情。“周公吐哺”，作者以周公自比，表达求贤之诚恳。本题考查对诗歌表现手法的鉴赏能力。这首诗多处用了比兴的手法：“明明如月，何时可掇？”此处把贤才喻为“明月”，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。“乌鹊南飞”一句，以“乌鹊”比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“乌鹊南飞”比喻贤才尚在徘徊选择之意，流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。“山不厌高，海不厌深”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。此外，引用典故也是本诗的特点：“青青子衿”二句，出自诗经郑风子衿，用以比喻渴慕贤才。原是传达恋爱中的女子对情人思念的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥帖。“呦呦鹿鸣，食野之苹”表达诗人招纳贤才的热情。“周公吐哺”，作者以周公自比，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自励。34、登高这首诗给你的总体感受是什么？答案：凄楚、悲伤、孤独、沉郁。本题考查把握诗歌情感态度的能力。要想概括登高给人的总体感受，就需要看这首诗歌写了什么内容，如什么景，如什么事，如什么情，根据这些来概括感受。登高这首诗歌的前四句写景，述登高见闻，如“急风”“高天”“哀的猿啸”“盘旋的鸟”“萧萧落下的落木”“滚滚而来的长江”，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。由此可知，这首诗歌给人的感受是凄楚悲伤的，是孤独沉郁的。35、下列对念奴娇赤壁怀古一词的理解，不正确的一项是（）A这首词上片写景，描绘万里长江极其壮美的景象；下片怀古，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。B“大江”两句写出了长江的非凡气势，引起对古代英雄人物的怀念。“故垒西边”三句指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。“人道是”说明这里正是三国赤壁之战的地方。C“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇，寥寥数语，有声有色；“江山”两句，由写景自然过渡到写人，为下片做铺垫。D“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。“故国”三句，从历史回到现实，从怀古到伤已。“人生如梦”两句，貌似超脱，实则无奈，抒发了壮志难酬的苦闷。答案：B本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“人道是说明这里正是三国赤壁之战的地方”错误，“人道是”说明不确定这里是不是三国赤壁之战的地方。故选B。36、下列对琵琶行（并序）节选部分内容的理解与分析，不恰当的一项是（）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。A“主人下马客在船”精准地描绘了主人在岸边送别客人的场面。B“枫叶”“荻花”“江”“月”等意象渲染了诗人送客时的伤感气氛。C通过“主人忘归客不发”的侧面描写，写出了琵琶女技艺的高超。D选文的语言通俗却有强烈的感染力，虽是叙事却有高度的概括性。答案：A本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“描绘了主人在岸边送别客人的场面”错。此句运用了互文手法，应该是主人和客人下马之后一起上了船。故选A。37、下列对念奴娇赤壁怀古的理解与赏析，不恰当的一项是（）A“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是对江山的赞美，也是对豪杰的烘托。B上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。C下片中年轻有为、儒雅从容的周瑜，与“早生华发”、壮志难酬的词人形成对照。D词人以虚实相生的艺术手法，将眼前的景物与古代的人事融为一体，境界恢弘。答案：B本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。B.“突出表现词人的人生虚无感与幻灭感”错误。“大江东去”四字，概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点。“浪淘尽、千古风流人物”。随着时光的流逝，千古以来的“风流人物”和他们的英雄业绩已成历史陈迹。这如同长江的浪花一样，带着他那美好的形象和青春的生命直奔大海，再不回头。表现他对历史人物的怀念。故选B。38、对文中诗句理解不恰当的是（）A方宅十余亩，草屋八九间：住宅周围土地有十余亩，草房有八九间。方，周围，四旁。B榆柳荫后檐，桃李罗堂前：繁茂的榆树，柳树遮蔽着草屋的后檐，桃树、李树整齐地排列在堂屋的前面。C户庭无尘杂，虚室有余闲：门外没有一点尘土杂物，干干净净，住在陈设简陋的屋子里觉得清闲。D久在樊笼里，复得返自然：长久关在樊笼里，如今终于又回到了大自然。答案：C本题考查学生对诗句的理解能力。C.“门外没有一点尘土杂物”错误。“户庭”指门户庭院。故选C。39、短歌行和归园田居（其一）分别塑造了抒情主人公什么样的形象？答案：明确：短歌行塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而又求贤若渴的政治家形象。归园田居塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象。本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。短歌行，第一节主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹。诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。“青青子衿，悠悠我心”，是直接比喻了对“贤才”的思念。“明明如月，何时可掇”，曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就象明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。最后“周公”四句画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺，点明了全诗的主旨。根据以上分析可知，短歌行塑造了塑造了一位忧思百端、愁肠满腹、求贤若渴的的政治家形象。归园田居，“少无适俗韵，性本爱丘山”，表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，看破官场后，执意离开，对官场黑暗的不满和绝望。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，这两句是说，关在笼中的鸟儿依恋居住过的山林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。表明诗人向往怡然自得的田园生活。八句写景是写归隐之后的生活，好像诗人带着我们在他的田园里参观一番。将“尘网”“樊笼”与“园田居”对比，从而突出诗人对官场的厌恶、对自然的热爱。根据以上分析可知，归园田居塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象。40、对于曹操短歌行中的“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句诗的理解，历来存在争议。请你谈谈对这四句诗的理解。答案：【