因数和倍数练习课教案.doc

(完整版)因数和倍数练习课教案课题因数与倍数练习课 第 1 课 时教学时间课型：教学目标 1。通过基础训练、综合训练和拓展训练这三个层次的习题训练,让学生充分认识、理解因数和倍数的含义，知道因数和倍数是相互依存不可分割的。 2.通过练习，让学生熟练掌握求一个数的因数和倍数的方法，能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。 3。在练习中拓展学生的抽象思维能力。教学重难点熟练求一个数的因数和倍数的方法，掌握因数与倍数的一些特征，能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。学情分析学生已经掌握因数和倍数的概念，而且会求一个数的倍数。教学过程个性修改一、 谈话导入 师:上节课我们学习了什么内容？那么谁能告诉老师关于因数和倍数你知道些什么呢？（引导学生回忆，并指名说一说。） 师：这节课我们就有关因数和倍数的知识，进行练习巩固和深入思考。二、基础练习1、根据下面的算式，说说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。11 444 12 560 9 8 72 45 315师：根据12 560可以说成 “60是倍数，12是因数”吗?为什么？ 生：因为因数和倍数是相互依存的，必须说成“60是12的倍数，12是60的因数.”2、找出12、21、16的因数，同时复习:一个数最小的因数 1 ,最大的因数是 本身 ，一个数因数的个数是有限的 。3、出示课本7页4题：15的因数有哪些? 15是那些数的倍数？学生认真思考审题，理解两句话的都是求15的因数.设计意图:培养学生认真审题的习惯。4、找出2和5的倍数。学生独立完成后汇报。课件出示：一个数最小的倍数是 ( ） ， ( ） 最大的倍数,一个数倍数的个数是 （ ）。 .独立思考，指名回答。师：3的倍数可以这样写吗？强调省略号表示无限的.三、 质疑应用1、 判断12是倍数，3是因数. （ )34的最小倍数是34,34的最小因数是17。( )6既是2的倍数，也是3的倍数. ( ）2、 猜数游戏课件出示课本8页7题。学生独立思考后抢答。(设计意图：逆向思维，进一步加深对因数和倍数的理解。）四、 拓展提升总结规律。课件出示： 14、21都是7的倍数， 14和与21的和是7的倍数吗？36、54都是9的倍数， 36与54的和是9的倍数吗?15、25都是5 的倍数，15与25的和是5的倍数吗?小组合作完成，然后汇报交流。师：你有什么发现？学生讨论交流.结论：如果两个数都是一个数的倍数， 那么这两个数的和也是这个数的倍数.师：如果n个数都是一个数的倍数，那么n个数的和也是这个数的倍数。（设计意图：培养学生由想像推导规律的能力。)五、了解完全数 ，课件出示。六、总结还有什么疑惑，请你说出来.布置作业作业反馈安全提示注意饮食卫生，谨防病从口入.板书设计教后反 思