小学音乐第六课程纲要.doc

课程纲要小学音乐（第六册）课程名称六年制音乐第二册音乐教程设计者秦晓风王 洋日期适用年级一年级总课时90课时左右课程类型必修课程学校教材学情分析本册教材共十个单元，教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，这些内容都是有组织的联系在一起的，每个单元的内容由感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化这几部分组成的。内容丰富形式多样、风格各异，能充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。三年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会拿一些小的音乐游戏，来加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。 这个阶段是非常重要的，经过两年多的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。音乐表现是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，主要引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。 感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。 音乐与相关文化是教学的关键，也是基础部分。每节课的音乐知识是学生最难掌握的部分，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。 音乐创造对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，其中器乐教学与唱歌、鉴赏、创造等教学内容紧密结合，让学生在普遍参与中发展自己的特长。课程目标1、发声训练部分：学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。初步运用气息控制，做力度变化的练习。二声部发声逐渐做到声部和谐。在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。2、视唱、知识、练耳部分： 1）、读谱知识：结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学习顿音记号及其唱法。 2）、视唱部分：视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。划拍视唱各拍子歌曲。 3）、练耳部分：练习听记两个音四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。（不说出名称）。练习听记24小节的节奏。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。3、欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受、表现音乐的能力。课程内容课程实施建议学习主题：本册相关内容 课时安排春天的歌4课时左右我们的朋友4课时左右童趣2课时左右音乐会2课时左右课时动机4课时左右复习2课时左右牧童之歌2课时左右爱祖国2课时左右课时动机2课时左右老师的歌2课时左右爱和平2课时左右家乡美2课时左右欢乐农家2课时左右课时机动2课时左右总复习检验4课时左右（一）教学方式1引导、示范、以音乐的美感来感染学生，让学生主动的参与到音乐表演中，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识，从基本时值“一拍”到各种音符时值；从但牌子到复拍子；从一音色到复合音色；逐步获得学习音乐 必须的浅显音乐基础知识与基本技能。2聆听、欣赏；让学生进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。3鼓励参与探究与创造，让学生在编创与活动中体验音乐，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。（二）学习方式1课堂欣赏、聆听为主。2两人或四人小组活动要积极参与，大胆感受音乐、表现音乐，并学会合作。3. 个人活动，能够独立完成音乐表演作品及能够初步感受音乐创造音乐。（三）课外拓展性练习开展实践活动：“音乐合唱班”设计了多种音乐作品，以往音乐往往单纯的重视音乐，很少从音乐文化角度思考。我们通过音乐的学习，认识到把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等。如作品少年、少年祖国的春天东方之珠摘星星等。有效性评价（一）学习过程的评价：1过程定性评价：课堂学习状态（表演、聆听、合作）；预习情况课内外作业（课堂表演、聆听、编创）情况（以提问个人为主上台在全班同学面前表演）；课外实践活动（音乐小游戏）情况；四项均根据情况在音乐课程评价中计入期末总评。2.利用信息交流平台（家校通、博客等）针对学生的特长与家长定期进行交流；(二)学生的基础知识和基本技能评价（二 ） 学生的基础知识和基本技能评价歌唱比赛：以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。 表演比赛：了解不同的舞蹈风格，掌握不同的舞蹈动作。（三）开展“知识之星”评比。 每两周，教师根据学生实际情况布置音乐课前准备的资料。可以让父母帮助查阅各种材料，进行音乐课外知识的补充。（四）开展“我是小小音乐家”评比。 以表演合唱为主，开展创作比赛，鼓励学生多动脑进行表演，提高感受、表现、鉴赏创作能力。