第4课《孙权劝学》导学案.doc

(完整word)第4课《孙权劝学》导学案
《孙权劝学》导学案
班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________
【学习目标】
1、了解与课文相关的作品及人物.
2、学会使用工具书理解文言词语,学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点.
4、感受人物的说话技巧。
【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习
【导读指导】
一、有关文中人物
鲁肃:（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178—219）,字子命，三国时吴国名将.他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲.不久病故。
孙权：（182—252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人.208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队.229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系.
二、有关《资治通鉴》的信息: 《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴.
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》.
吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵

【学习步骤】
一、朗读课文
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确,停顿正确。 【自检:A,好 B，还需练习】
2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况. 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
4．根据提示，读出下面句子的正确语气。
A "卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫）
B ”孤岂欲卿治经为博士邪！"(反问句。强调学的目的，有责怪的语气。)
C ”卿言多务，孰若孤？”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D ”卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E ”大兄何见事之晚乎！”（感叹句,带有自豪的语气。）
二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。
1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（ )以军中多务（ )              但（ ）当涉猎  
见（ )往事耳 自以为（ )大有所益 
及( ）鲁肃过寻阳                         即更（ ）刮目相待
蒙乃( ）始就学 权谓（ )吕蒙曰
2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪!（ )
3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_______________ 今义__________________
往事:古义_______________ 今义__________________
但： 古义_______________ 今义__________________
过： 古义_______________ 今义__________________
孤: 古义_______________ 今义__________________
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅.（  ）
造句_____________________________________________
（2)另眼相看，用新眼光看人.（  ）
造句_____________________________________________
5、翻译下列句子。
   ①孤岂欲卿治经为博士邪！     __________________________________________
   ②卿言多务，孰若孤？ ___________________________________________
   ③卿今者才略,非复吴下阿蒙！ ___________________________________________
   ④即更刮目相待。 ____________________________________________
   ⑤大兄何见事之晚乎！ ____________________________________________

三、整体感知
1、轻声朗读,思考：本文讲了怎样一个故事,照例子填空。
孙权劝学—- 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学
2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。

3、吕蒙的态度有何变化?请从文中找出依据。

4、就你对课文的了解，完成下面的板书.

对部下既 ,又能循循善诱，耐心教导。好学。
性格特点
孙权 劝 学

，有军人的坦诚豪爽。
性格特点
吕蒙 学
敬才爱才, ，对朋友的进步 。
性格特点
鲁肃 学

5、你从这篇课文中明白的道理是：
______________________________________________________ _
四、合作，理解探究
深入理解课文,探究人物人格魅力.
1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理?

（2)“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益.”这句话有几层意思，分别是什么？

2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母,结友而别.”?

【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习)
孟母断机
孟母姓仉(zhang）氏，孟子之母.夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣?”对曰：“自若也."母愤因以刀断机，曰：“子之废学,犹吾之断斯机也."孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣.
——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
1、读文段，借助工具书疏通文意。
2、解释下列词语。
及： 就学：
惧: 自若：
3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织
4、根据短文翻译句子。
（1)母愤因以刀断机。 译文：
(2)子之废学，犹吾之断斯机也。
译文：
(3）学何所至矣？
译文：
5、你认为“孟母"为何“断机”？
【课堂反思】
我的收获：
我的疑问：
《孙权劝学》导学案
班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________
【学习目标】
1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4、感受人物的说话技巧。
【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习
【导读指导】
一、有关文中人物
鲁肃：(172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙:（178-219），字子命，三国时吴国名将.他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲.不久病故.
孙权：（182—252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人.208年与刘备联合,大败曹操于赤壁.222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾）,加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息： 《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道"，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴.
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》.
吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳,草木皆兵

【学习步骤】
一、朗读课文
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺,读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】
2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
4．根据提示，读出下面句子的正确语气.
A "卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长,谆谆告诫）
B ”孤岂欲卿治经为博士邪!”（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C "卿言多务，孰若孤?"（反问句。否定吕蒙托辞的理由.要重读强调.）
D "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E ”大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有自豪的语气.）
二、自主学习,结合工具书,掌握字词，初步疏通文意。
1、解释下面句中加点的词.
蒙辞（推托)以军中多务(事务）              但（只，只是 )当涉猎  
见（了解 )往事耳 自以为（认为）大有所益 
及( 到,等到 ）鲁肃过寻阳                         即更( 重新）刮目相待
蒙乃（于是，就）始就学 权谓（告诉)吕蒙曰
2、找出句中的通假字，并解释.
孤岂欲卿治经为博士邪！（邪通耶，表示反问语气，相当于‘‘吗")
3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_当时专管经学传授的学官_ 今义：学位的最高一级
往事：古义_指历史_ 今义_过去的事情_
但： 古义_只 今义_但是_
过: 古义到_ 今义_经过
孤： 古义_古时王侯的自称 今义_单独，孤单
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句.
（1）比喻人学识尚浅。（ 吴下阿蒙)
造句你如此没有文化，简直就是一个吴下阿蒙
（2）另眼相看，用新眼光看人.（刮目相看 ）
造句我经过不懈的努力，成绩取得了突破，使老师即对我刮目相看
5、翻译下列句子。
   ①孤岂欲卿治经为博士邪！     我难道想要你钻研经书当博士吗?
   ②卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？
   ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 以你现在的才干、谋略，已经不再是（当年）___的那个吴下阿蒙了
   ④即更刮目相待。 就要重新另眼相看
   ⑤大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么了解这件事这么晚啊
三、整体感知
1．轻声朗读,思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权劝学—— 吕蒙（就）学—- 鲁肃（赞)学
2．孙权为何要劝吕蒙学习,请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的.
从原文中找出这些语句①卿今当涂掌事，不可不学!②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳.③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
他是如何劝吕蒙学习的因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习.
3．吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
蒙辞以军中多务 蒙乃始就学
4．就你对课文的了解，完成下面的板书.

对部下既 严格 ，又能循循善诱,耐心教导.好学.
性格特点
孙权 劝 学

吕蒙知错就改谦虚好学，有军人的坦诚豪爽.
性格特点
吕蒙 就 学
敬才爱才， 对朋友的进步十分高兴。
性格特点
鲁肃 赞 学

5．你从这篇课文中明白的道理是:①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力③要虚心听取别人的正确意见,善于接受别人的合理规劝④我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。
四、合作，理解探究
深入理解课文，探究人物人格魅力。
1．品味孙权的话语,你认为孙权说话的技巧在哪里？
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理?
对部下既严格 ，又有关心，耐心。寄寓厚望。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益.”这句话有几层意思，分别是什么？
第一层意思是孙权阐明自己劝吕蒙读书的目的。孤王并不是想要让你像博学之士那样天天研究经史典籍，而是要你浏览一些书籍，明白一些道理而已。
第二层意思是方法：这是孙权结合自身,指出学习的可能性，现身说法，神情激动，语气殷切。以身作则,为吕蒙树立榜样。
2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。"？
是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，两人情投意合.这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习)
孟母断机
孟母姓仉（zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也."母愤因以刀断机，曰:“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
—-见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
1、读文段，借助工具书疏通文意。
2、解释下列词语。
及： 等到 就学： 上完学
惧: 害怕 自若： 像自己以前的样子
3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长 | 就学而归 | 母方织
4、根据短文翻译句子。
(1)母愤因以刀断机。 译文：孟母(见他无所谓的样子，十分恼火,）用剪刀剪断织好的布。
（2)子之废学,犹吾之断斯机也.
译文：你荒废学业,如同我剪断这布一样。
（3）学何所至矣？
译文：学习怎么样了？
5、你认为“孟母”为何“断机”？ 学习。做事都应当坚持，不可半途而废。否则会象止织布一样，前功尽弃.
【课堂反思】
我的收获:
我的疑问：
孟子小的时候，放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）问道:“学习怎么样了？"孟子（漫不经心地）说：“跟过去一样。”孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。孟子害怕极了，就问他母亲这样做的原因。孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。有德行的人学习是为了树立名声,问才能增长知识。所以平时能安宁,做起事来就可以避免于祸害。现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。"孟子吓了一跳,自此，从早到晚勤奋学习不休息,把子思当做老师，终于成了天下有大学问之人.
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