第4课《孙权劝学》导学案.doc

(完整word)第4课孙权劝学导学案孙权劝学导学案班级_ 组别_ 组名_ 姓名_【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物. 2、学会使用工具书理解文言词语,学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点.4、感受人物的说话技巧。【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】一、有关文中人物鲁肃:（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178219）,字子命，三国时吴国名将.他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲.不久病故。孙权：（182252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人.208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队.229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系.二、有关资治通鉴的信息: 资治通鉴：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴.三、孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于资治通鉴.吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文 1自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确,停顿正确。 【自检:A,好 B，还需练习】 2同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况. 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 4根据提示，读出下面句子的正确语气。 A 卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫） B ”孤岂欲卿治经为博士邪！(反问句。强调学的目的，有责怪的语气。) C ”卿言多务，孰若孤？”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D ”卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶赞叹的语气） E ”大兄何见事之晚乎！”（感叹句,带有自豪的语气。） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞（ )以军中多务（ )但（ ）当涉猎见（ )往事耳 自以为（ )大有所益及( ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待蒙乃( ）始就学 权谓（ )吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪!（ )3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_ 今义_往事:古义_ 今义_但： 古义_ 今义_过： 古义_ 今义_孤: 古义_ 今义_4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅.（ ）造句_（2)另眼相看，用新眼光看人.（ ）造句_5、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！ _卿言多务，孰若孤？ _卿今者才略,非复吴下阿蒙！ _即更刮目相待。 _大兄何见事之晚乎！ _三、整体感知1、轻声朗读,思考：本文讲了怎样一个故事,照例子填空。 孙权劝学- 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ）学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3、吕蒙的态度有何变化?请从文中找出依据。4、就你对课文的了解，完成下面的板书.对部下既 ,又能循循善诱，耐心教导。好学。性格特点孙权 劝 学 ，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙 学敬才爱才, ，对朋友的进步 。性格特点鲁肃 学5、你从这篇课文中明白的道理是：_ _ 四、合作，理解探究深入理解课文,探究人物人格魅力.1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理? （2)“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益.”这句话有几层意思，分别是什么？2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母,结友而别.”?【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习) 孟母断机 孟母姓仉(zhang）氏，孟子之母.夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣?”对曰：“自若也.母愤因以刀断机，曰：“子之废学,犹吾之断斯机也.孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣. 见于汉刘向古列女传母仪邹孟轲母 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及： 就学： 惧: 自若： 3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织 4、根据短文翻译句子。 （1)母愤因以刀断机。 译文： (2)子之废学，犹吾之断斯机也。 译文： (3）学何所至矣？ 译文： 5、你认为“孟母为何“断机”？【课堂反思】我的收获： 我的疑问： 孙权劝学导学案班级_ 组别_ 组名_ 姓名_【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、感受人物的说话技巧。【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：(172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙:（178-219），字子命，三国时吴国名将.他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲.不久病故.孙权：（182252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人.208年与刘备联合,大败曹操于赤壁.222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾）,加强了与夷州的联系。二、有关资治通鉴的信息： 资治通鉴：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴.三、孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于资治通鉴.吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳,草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文 1自由地大声朗读课文，要求读得通顺,读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】 2同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 4根据提示，读出下面句子的正确语气. A 卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长,谆谆告诫） B ”孤岂欲卿治经为博士邪!”（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C 卿言多务，孰若孤?（反问句。否定吕蒙托辞的理由.要重读强调.） D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气） E ”大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有自豪的语气.） 二、自主学习,结合工具书,掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词.蒙辞（推托)以军中多务(事务）但（只，只是 )当涉猎见（了解 )往事耳 自以为（认为）大有所益及( 到,等到 ）鲁肃过寻阳 即更( 重新）刮目相待蒙乃（于是，就）始就学 权谓（告诉)吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释.孤岂欲卿治经为博士邪！（邪通耶，表示反问语气，相当于吗)3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_当时专管经学传授的学官_ 今义：学位的最高一级往事：古义_指历史_ 今义_过去的事情_但： 古义_只 今义_但是_过: 古义到_ 今义_经过孤： 古义_古时王侯的自称 今义_单独，孤单4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句.（1）比喻人学识尚浅。（吴下阿蒙)造句你如此没有文化，简直就是一个吴下阿蒙（2）另眼相看，用新眼光看人.（刮目相看）造句我经过不懈的努力，成绩取得了突破，使老师即对我刮目相看5、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你钻研经书当博士吗?卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 以你现在的才干、谋略，已经不再是（当年）_的那个吴下阿蒙了即更刮目相待。 就要重新另眼相看大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么了解这件事这么晚啊三、整体感知1轻声朗读,思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学 吕蒙（就）学- 鲁肃（赞)学2孙权为何要劝吕蒙学习,请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的.从原文中找出这些语句卿今当涂掌事，不可不学!孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。他是如何劝吕蒙学习的因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习.3吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。蒙辞以军中多务 蒙乃始就学4就你对课文的了解，完成下面的板书.对部下既 严格 ，又能循循善诱,耐心教导.好学.性格特点孙权 劝 学吕蒙知错就改谦虚好学，有军人的坦诚豪爽.性格特点吕蒙 就 学敬才爱才， 对朋友的进步十分高兴。性格特点鲁肃 赞 学5你从这篇课文中明白的道理是:读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力要虚心听取别人的正确意见,善于接受别人的合理规劝我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。四、合作，理解探究深入理解课文，探究人物人格魅力。1品味孙权的话语,你认为孙权说话的技巧在哪里？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理?对部下既严格 ，又有关心，耐心。寄寓厚望。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益.”这句话有几层意思，分别是什么？第一层意思是孙权阐明自己劝吕蒙读书的目的。孤王并不是想要让你像博学之士那样天天研究经史典籍，而是要你浏览一些书籍，明白一些道理而已。第二层意思是方法：这是孙权结合自身,指出学习的可能性，现身说法，神情激动，语气殷切。以身作则,为吕蒙树立榜样。2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。？是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，两人情投意合.这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习) 孟母断机 孟母姓仉（zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也.母愤因以刀断机，曰:“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 -见于汉刘向古列女传母仪邹孟轲母 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及： 等到 就学： 上完学 惧: 害怕 自若： 像自己以前的样子 3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长 | 就学而归 | 母方织 4、根据短文翻译句子。 (1)母愤因以刀断机。 译文：孟母(见他无所谓的样子，十分恼火,）用剪刀剪断织好的布。 （2)子之废学,犹吾之断斯机也. 译文：你荒废学业,如同我剪断这布一样。 （3）学何所至矣？ 译文：学习怎么样了？ 5、你认为“孟母”为何“断机”？ 学习。做事都应当坚持，不可半途而废。否则会象止织布一样，前功尽弃.【课堂反思】我的收获: 我的疑问： 孟子小的时候，放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）问道:“学习怎么样了？孟子（漫不经心地）说：“跟过去一样。”孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。孟子害怕极了，就问他母亲这样做的原因。孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。有德行的人学习是为了树立名声,问才能增长知识。所以平时能安宁,做起事来就可以避免于祸害。现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。孟子吓了一跳,自此，从早到晚勤奋学习不休息,把子思当做老师，终于成了天下有大学问之人.第 7 页 共 7 页