第4课《猜字谜》(导学案).doc

(完整版)第4课猜字谜(导学案)第4课猜字谜（导学案）课题4猜字谜课型新授执教人 教学课时1课时教材分析猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想,猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣.教学目标知识与能力： 1.认识“相、遇、喜等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫.2。朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。过程与方法:了解猜字谜的基本方法，并学习运用。情感态度与价值观：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重难点重点: 能正确认识12个生字，会写7个生字。难点: 了解猜字谜的基本方法,并学习运用.教具学具准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡.（教师）2.制作本课字卡。(学生）教 师 活 动学生活动二次备课 一、谈话导入1。导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3。教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”4。揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1。教师范读。2。导学：多有趣呀！你们想读吗？3。检查读文。教师相机正音。（二)随文识字.学习第一则字谜.4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕（3)学生用“相遇”“喜欢和“最怕”说话，教师相机指导.（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(6）汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5。指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？6.指导猜谜。（1）导学：谁来猜猜谜底?(2）揭底:我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。（3)导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。(4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(3) 教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记.3。指导朗读。(1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2）男女生赛读第二则字谜。4。指导猜谜.（1）导学：谁能猜出谜底?（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。（三）巩固生字。1。挑战过关.(认读生字）2.创编字谜。(1）导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？（2)指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励)(3）交流字谜。(4)小结:同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。3。导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗? 上下结构：字半包围结构：左 右左右结构：红 时 动会出字谜的同学出字谜，其他同学猜学生仔细听，听准生字的字音.大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。1。生读第一则字谜.2.生评议朗读。3.赛读.(2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇“喜欢”和“最怕”说话.交流识记方法.（2)男女生赛读第一则字谜。说说为什么会这样猜.再来读一读，一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。多个学生领读短语.(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。学生用喜欢的短语说话学生小组内认读生字并交流识记方法.说说为什么要这样猜。第一关:读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关:读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关:开火车读，看看哪组最棒！2.学生读字.板书设计： 教学反思: