1、完整版)第4课《猜字谜》(导学案)
第4课《猜字谜》（导学案）
课题
4猜字谜
课型
新授
执教人
教学课时
1课时
教材
分析
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想,猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣.
教
学
目
标
知识与能力：
1.认识“相、遇、喜"等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“
2、又、冫".
2。朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
过程与方法: 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
情感态度与价值观：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学
重难点
重点: 能正确认识12个生字，会写7个生字。
难点: 了解猜字谜的基本方法,并学习运用 .
教具
学具
准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡.（教师）
2.制作本课字卡。(学生）
教 师 活 动
学生活动
二次备课
一、谈话导入
1。导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面"，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3。
3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
4。揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1。教师范读。
2。导学：多有趣呀！你们想读吗？
3。检查读文。教师相机正音。
（二)随文识字.
★学习第一则字谜.
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁"。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
（3)学生用“相遇”“喜欢"和“最怕”说话，教师相机指导.
（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
4、
(6）汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5。指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
6.指导猜谜。
（1）导学：谁来猜猜谜底?
(2）揭底:我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
（3)导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、
5、万、纯、净”。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(3) 教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记.
3。指导朗读。
(1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?
(2）男女生赛读第二则字谜。
4。指导猜谜.
（1）导学：谁能猜出谜底?
（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大
6、苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.
(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
（三）巩固生字。
1。挑战过关.(认读生字）
2.创编字谜。
(1）导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2)指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励)
(3）交流字谜。
(4)小结:同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
7、3。导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗? 上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
会出字谜的同学出字谜，其他同学猜
学生仔细听，听准生字的字音.
大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
1。生读第一则字谜.
2.生评议朗读。
3.赛读.
(2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇"“喜欢”和“最怕”说话.
交流识记方法.
（2)男女生赛读第一则字谜。
说说为什么会这样猜.
再来读一读，一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
多个学生领读短语.
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
学生用喜欢的短语说话
学生小组内认读生字并交流识记方法.
说说为什么要这样猜。
第一关:读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关:读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片.
第五关:开火车读，看看哪组最棒！
2.学生读字.
板书设计：
教学反思:
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
