基于PSM方法的高校青年教师科研产出动因分析——一项从群体内卷和学术理想视角的观察.pdf

第 卷第 期 年 月南京理工大学学报(社会科学版)().收稿日期:作者简介:杜建宾()男山西忻州人南京理工大学科学技术研究院助理研究员硕士研究生研究方向:教育经济学高等教育评价本文引文格式:杜建宾.基于 方法的高校青年教师科研产出动因分析 一项从群体内卷和学术理想视角的观察.南京理工大学学报(社会科学版)():.编码:./.基于 方法的高校青年教师科研产出动因分析 一项从群体内卷和学术理想视角的观察杜建宾(南京理工大学 科学技术研究院江苏 南京)摘 要:作为高校科学研究的主力军和生力军青年教师科研产出对高水平科技自立自强具有重要作用 高校青年教师科研产出机制不仅是一项高等教育管理问题更是一个经济学问题 运用信息瀑布模型对高校青年教师的科研动机(学术理想和群体内卷)进行经济学解释并运用 省 所高校 组样本数据采用倾向得分匹配法()测算学术理想和群体内卷对科研产出的净效应 实证显示学术理想的净效应为.群体内卷的净效应为.青年教师科研产出的驱动力主要来自竞争压力异质性分析还发现规制性职业导向会引发青年教师在职称评定前后的“过山车”现象行政职务兼职情况对青年教师的科研产出具有一定的负面效应人才帽子对青年教师的科研产出的影响不显著 研究建议高校科研管理应从内卷发生的制度动因、科研领域或方向的多元属性以及科学研究的学术属性出发合理管控过度竞争的短期效应充分激发学术理想的长期效应关键词:科研产出高校青年教师学术理想群体内卷 方法中图分类号:.文献标志码:文章编号:()引 言高校作为国家战略科技力量的组成部分青年教师已成为高校建设发展的主力军和生力军其科研产出对高水平科技自立自强具有举足轻重的作用一个时期以来科研成果数量成为大学排名中占绝对比值的评价指标促使“非升即走”异化成激励科研产出的重要手段该安排直接导致科研人员急遽年轻化高校青年教师的教学科研受到深刻影响尤其是随着高校入职门槛和考核标准的水涨船高青年教师常常以“学术临时工”“工蜂”“青椒”自嘲这一现象所反映出的群体内卷与学术理想等问题备受关注内卷最早在 年由 提出是指人口增长并不一定提高农业生产力进一步把“内卷”界定为农业生产“过密化”黄宗智将此概念引入国内研究此后“内卷”的概念被广泛运用到社会科学研究领域其核心内涵仍然是内部过度竞争和无效增长夏骏较早地将“内卷”的概念引入教育研究认为内卷主要表现为“无发展的增长”“无强盛的繁荣”“无公平的效率”和“无幸福的改善”以“双减”为背景研究了社会转型期的教育内卷 指出包括教师在内的各类社会群体中“内卷”广泛存在 、发现在“非升即走”的政策情境下高校青年教师群体的内卷与规制性职业发展导向、竞争性科研产出激励制度密切相关并直接影响到该群体的科研产出关于学术理想有关研究从学术志趣和志业、学术地位和尊严、学术成就和自我认同等方面进行探讨有关高校教师科研产出动因的重要成果指出了规制性职业发展导向、竞争性制度安排所引发的内卷行为并强调了学术理想对于科研产出的重要意义均从不同角度证实:不论是规制性职业发展导向引发的群体内卷还是学者出于生命自觉和自我价值的学术理想都是青年教师科研产出的重要动因为本研究提供了坚实的基础然而不少研究主要按照“科研产出仅仅是制度激励的产物”的逻辑先验地将注意力主要集中在环境、制度等因素对教师科研产出的影响当前高校青年教师普遍面临的群体内卷以及作为教师学术行为重要内部因素的学术理想尚未得到深入的实证研究 为此本研究拟从三个方面进行探讨以期对现有研究形成有益的补充:一是从经济学的视角解释高校青年教师群体内卷、学术理想对科研产出的驱动机制二是测量群体内卷和学术理想的坚定程度并运用“反事实推断”方法考察二者对科研产出的影响效应三是提出优化高校科研管理服务的建议一、经济学解释与实证策略.学术理想和群体内卷对青年教师科研的影响基于文献研究结果本文引入 ()提出的信息瀑布模型分析青年教师科研动机和行为进而识别学术理想和群体内卷对科研活动的影响机制假定高校青年教师有两种科研动机一种出于学术理想开展科学研究记为策略 一种迫于规制性职业发展导向开展科学研究记为策略 青年教师的策略集记为 青年教师的实际决策记为 假定某一青年教师选择两种策略的先验概率分别为()()记()为青年教师 的私人信息 表示私人信息显示坚持学术理想的效用更高 表示私人信息显示放弃学术理想开展科研效用更高设定 为青年教师 的私人信息与决策结果一致的概率从而有:()()其中.越趋近于 表明私人信息与决策结果越趋近一致反之则越不一致 假定公共信息以贝叶斯规则发布即后决策者可以掌握到先决策者的信息并适时作出调整 假定青年教师 之前已有 人选择坚持学术理想 人选择放弃学术理想有 那么青年教师 判断第 位青年教师选择坚持学术理想开展科研的准确概率为 第 位青年教师选择放弃学术理想进行科研的准确概率为 显然 于是青年教师开展科研活动的概率可以表示为以下()式和()式:()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()令 ()()从而得到青年教师为学术理想而开展科研活动的概率为:()()()()()式中 为初始状态下选择坚持学术理想的青年教师群体占所有青年教师群体的比值其大小由青年教师所处的外部环境决定 和 为私人信息显示的坚持学术理想的青年教师与放弃学术理想的青年教师比值反映青年教师个体的学术理想坚定程度 为公共信息显示的坚持学术理想的青年教师占所有青年教师群体的比值反映该群体在科研活动中的群体内卷程度理论上该比值越小说明群体内卷越严重 从()式可以看到青年教师坚持学术理想开展科研活动的概率由环境因素、学术理想的坚定程度以及青年教师群体的内卷程度等三方面因素的交互影响而决定 为此本文提出以下假说:青年教师的学术理想对于科研行为具有显著的正向影响 青年教师群体的内卷程度对于科研行为具有显著的影响 青年教师所处的外部环境对于科研产出具有显著的影响.实证策略()青年教师的科研动机方程与科研产出方程根据上述讨论以及随机效用决策模型设、和 分别表示青年教师为了学术理想开展科研(实验组)、迫于群体内卷而开展科研(实验组)以及没有任何特别动机而开展科研(对照组)的效用定义 和 分别为 个实验组与对照组的差值即 设定青年教师的科研动机方程为:()()()式中 为等级有序变量 为群体内卷和学术理想的影响因素 为随机扰动项 为测度青年教师群体内卷和学术理想的影响效应设定科研产出方程为:()()()式中 为青年教师的标志性科研产出具体由高水平论文、专著、科技成果奖励、科技成果转化等指标计算得出 为影响科研产出的外生解释变量 为科研动机 为随机扰动项考虑到直接采用回归方法估计的有偏性为克服样本“自选择”可能导致的有偏估计按照王慧玲等()在类似研究中的经验和建议采用倾向得分匹配方法()进行估计()基于 方法的青年教师科研动机反事实分析框架首先选取并确定协变量 根据有关研究的经验将群体内卷和学术理想以外的控制变量纳入模型以满足可忽略性假设其次采用有序 模型分别估计青年教师群体内卷和学术理想的倾向得分 设 为 个等级的有序变量()为解释变量矩阵记 等级为 的概率为()则 等级大于 的累积概率为()()()变化后可得()()/()设有序分类的 回归定义为()S 从而可得倾向得分值:()()()再次进行倾向得分匹配 按照有关研究的经验本文选取 邻近匹配、卡尺匹配、卡尺内 邻近匹配、核匹配以及 匹配等 种方法进行匹配在此基础上对匹配后的实验组、实验组 以及对照组进行协变量 的平衡性检验保证样本在实验组和对照组中分布均衡最后计算平均处理效应 包括实验组的平均效应 对照组的平均效应 全样本的平均效应 其中实验组 的平均效应表示学术理想对于科研产出的作用实验组 的平均效应表示群体内卷对于科研产出的作用 由于本文极为关注学术理想和群体内卷对于科研产出的作用故着重分析实验组的平均效应计算公式如下:()()()式中表示实验组的受访人数 表示 组中青年教师 的科研产出表示参照组与实验组匹配的青年教师 的科研产出估计值二、数据来源和变量设置.数据来源及样本描述本文使用的数据主要来自课题组在 年 至 月在 省内 所高校采集的数据数据采集分为两部分:一部分按照工号采取分层抽样和随机抽样从每所高校中 周岁及以下且工作年限在 年及以上的教师群体当中抽取 名参加访问采用李克特量表采集青年教师的学术理想坚定程度、群体内卷程度等数据一部分由高校人事和科研管理部门提供主要包括青年教师基本特征、职称评聘、科研产出等信息 调研累计发放问卷 份回收 份回收率.剔除数据残缺样本后有效问卷 份涵盖理工、经管、文法、历史、教育、农林矿等专业领域其中“双一流”建设高校、普通一本高校、普通二 本 高 校 的 青 年 教 师 分 别 占 比.、.、.正高级、副高级、中级职称分别占比.、.、.具有国家级人才“帽子”、省部级人才“帽子”(不含同时具有国家级人才帽子的人数)分别占比.、.男性女性分别占比.、.具有博士学位的占比.具有国外(境外)学习经历的占比.变量选取及赋值说明()被解释变量本文被解释变量为青年教师的科研产出主要由青年教师的高水平学术论文、省部级及以上的纵向科研项目数量、省部级及以上成果奖励、科技成果转化等方面的指标计算得出 由于各高校关于科研成果的评价办法差异较大本研究参照 大学的绩效考核计算方法对所有样本的科研产出进行统一的标准化处理具体方法是:“高水平论文”权重为 以青年教师近三年、二区及以上论文数量赋值“国家级科研项目”权重 由近三年获批的项目数量赋值“省部级科研项目”权重 以近三年获批的项目数量赋值省部级成果一等奖及以上权重以近三年获奖数量赋值“国家级成果奖(排名前三)”权重 以近三年获奖数量赋值(人文社科类以教育部哲社奖为国家级计算)“科技成果转化”权重 理工科以近三年有效的科技成果转化金额赋值每 万元为一个单位赋值人文社科类以省部级部门采纳的决策咨询报告数量赋值()核心解释变量及其信度和效度检验本文将青年教师的“学术理想”和“群体内卷”作为核心的解释变量进行观察 关于“学术理想”的测算由被访问者对“科研是出于浓厚的兴趣”“科研是建立自身学术地位”“科研是为了促进所属学科发展”“科研是为了实现自我价值”等 个问题进行“十分赞同”“比较赞同”“不好说”“不太赞同”“不赞同”的评价根据 个问题的评价结果对学术理想坚定程度作出 的赋值关于“群体内卷程度”的测算由被访问者对“我不努力开展科研将无法继续在本单位任教”“不努力科研我将无法实现职称晋升”“不努力科研我将无法提升收入水平”“不努力科研我将很难到单位的认同”等 个问题进行“十分赞同”“比较赞同”“不好说”“不太赞同”“不赞同”的评价根据 个问题的评价结果对“群体内卷程度”作出 的赋值以 系数标准进行信度检验总量表的 系数为.“学术理想”量表的 系数为.“内卷程度”量表的 系数为.均大于.说明量表具有较为良好的信度 本文还采用探索性因子分析对量表效度进行检验“学术理想”量表与“内卷程度”量表 值分别为.和.数值均大于.且都通过 球形检验量表数据适合因子分析通过主成分分析法提取因子并采用最大方差法进行旋转“学 术 理 想”量 表 公 因 子 方 差 贡 献 率 为.“内卷程度”量表公因子方差贡献率为.均大于 说明量表的效度较好根据测算出的“学术理想坚定程度”“群体内卷程度”数值将数值在 和 的分别记为实验组 和实验组 其他记为对照组()其他控制变量本文的控制变量由青年教师个人特征、家庭特征、教育和学术背景、工作特征等组成个人特征包括性别、年龄、婚否家庭特征包括收入、子女数、赡养老人数教育背景包括博士就读院校层次、出国(境)留学或学术交流经历工作特征包括所在高校的层次、是否具有省级及以上的人才“帽子”、职称、是否担任副处级及以上行政职务、是否处于预聘期内、教学工作量等 变量赋值说关于青年以及青年教师的年龄不同机构和组织界定差异较大本文依据国家社会科学基金和国家自然科学基金青年项目对于青年教师年龄的限定选取样本明及其数字特征报告在表 表 变量描述及数字特征变量组变量名称变量定义均值方差最大值最小值科研产出产出指数综合高水平论文、高层次科研项目、高层次成果奖励、高质量成果转化等指标计算赋值:.学术理想坚定程度根据量表计算十分坚定 比较坚定一般 不太坚定 不坚定.群体内卷群体内卷根据量表计算十分严重 比较严重一般 不太严重 不严重.个人特征性别年龄婚否男 女 以实际数赋值已婚 未婚.家庭特征家庭年收入(万元)子女数赡养老人数以实际数赋值以实际数赋值以实际数赋值.教育背景博士就读院校层次国(境)外留(访)学时间(年)双一流/高校 其他 以实际数赋值.所在高校层次双一流/高校 其他.省级及以上人才“帽子”有 无.职称正高级 副高级 中级 其他.工作特征是否担任行政职务是 否.是否预聘内是 否.教学工作量(学分)按上一年度学分数赋值.三、实证结果.科研动机影响因素的有序 估计为实现样本匹配本文首先分析青年教师科研动机的影响因素分别对学术理想的坚定程度和群体内卷程度进行有序 估计 估计前对该 个变量进行 检验和 检验不存在多重共线性 有序 估计的结果见表 从表 可以看出个人特征、家庭特征、教育背景、工作特征均对青年教师的学术理想和群体内卷有显著影响 从个体特征来看女性比男性更坚持学术理想男性群组比女性群组更“内卷”在 岁及以下的青年教师群体中年龄越大的与已婚的群组更“内卷”也更容易放弃学术理想就家庭特征来看家境殷实的群组更能坚持学术理想家庭负担越重的群组越“内卷”就教育背景来看名校“出身”或具有留学经历的更容易坚持学术理想从工作特征来看具有人才“帽子”的、职称越高的、已经通过首聘期考核的、教学工作量较大的越容易坚持学术理想担任行政职务的不仅更容易放弃学术理想而且更加“内卷”科研动机的有序 估计结果证实高校青年教师家庭状况、教育背景以及工作环境等外部因素对科研动机有显著影响 成立.学术理想与群体内卷对科研产出的影响效应()共同支撑域与 匹配结果分析本文根据科研动机方程的估计结果计算青年教师 坚持学术理想以及参与群体内卷的条件概率 的拟合值即倾向得分 为了保证样本之间表 科研动机的有序 估计结果项目变量学术理想群体内卷回归系数/回归系数/常数项.(.).(.)性别.(.).(.).(.).(.)个人特征年龄.(.).(.).(.).(.)婚否.(.).(.).(.).(.)家庭年收入.(.).(.).(.).(.)家庭特征子女数.(.).(.).(.).(.)赡养老人数.(.).(.).(.).(.)教育背景博士就读院校层次.(.).(.).(.).(.)国(境)外 留 学(访 学)时间.(.).(.).(.).(.)所在高校层次.(.).(.).(.).(.)省级及以上人才“帽子”.(.).(.).(.).(.)工作特征职称.(.).(.).(.).(.)是否担任行政职务.(.).(.).(.).(.)是否预聘内.(.).(.).(.).(.)教学工作量.(.).(.).(.).(.).().注:、分别表示估计结果在、水平上显著括号内为 统计量的匹配效果绘制核密图以便检验样本匹配前(图 和图)与匹配后的共同支撑域(图 和图)可以看到实验组(为了学术理想开展科研)、实验组(迫于群体内卷开展科研)与对照组(既不是为了学术理想也不是迫于群体内卷)存在较大范围的重叠而且多数观测值处于共同取值范围 此外本研究选取的 种匹配方法中样本的最大损失为 个仍然保留 个匹配样本匹配效果良好(表)图 “学术理想”匹配前的核密度图 “学术理想”匹配后的核密度图 “群体内卷”匹配前后的核密度图 “群体内卷”匹配前后的核密度表 匹配效果项目匹配样本未匹配样本总计对照组实验组(学术理想)实验组(群体内卷)总计 ()平衡性检验为保证结果可靠性满足除了科研产出方面的差异外其他影响因素不存在显著差异需要对协变量进行平衡性检验 结果如表 表 所示经过样本匹配学术理想坚定程度的解释变量标准差从.减少到.总体偏误显著降低且均在 的优良标准线内准 从匹配前的.下降到匹配后的.统计量从.下降到.群体内卷程 度 的 解 释 变 量 标 准 差 从.减少到.总体偏误显著降低且均在 的优良标准线内准 从匹配前的.下降到匹配后的.统计量从.下降到.从 个实验组与对照组中的解释变量偏差来看除赡养老人数、是否担任行政职务外其他变量均不存在显著差异 综合说明倾向得分匹配法显著减少了 个实验组与对照组之间解释变量分布的差异基本消除了样本选择导致的偏差()学术理想和群体内卷对科研产出的影响效应测算测算学术理想坚定程度与群体内卷程度对青年教师科研产出的平均处理效应得到的估计结果如表 和表 所示基于表 和表 可知不同匹配方法得到的结果基本一致表明匹配估计的稳健性良好为了下文实证分析本文继续选取以上 种方法的平均值来表征其影响效应表 “学术理想坚定程度”解释变量匹配前后平衡性检验结果匹配方法准 统计量标准化偏差匹配前.邻近匹配.卡尺匹配.卡尺内 邻近匹配.核匹配.注:匹配法进行了 次样本抽取限于篇幅不再列出估计参数表 “群体内卷程度”解释变量匹配前后平衡性检验结果匹配方法准 统计量标准化偏差匹配前.邻近匹配.卡尺匹配.卡尺内 邻近匹配.核匹配.注:匹配法进行了 次样本抽取限于篇幅不再列出估计参数表 匹配后实验组与对照组解释变量偏差及显著性项目变量实验组 与对照组实验组 与对照组偏差 统计量偏差 统计量个人特征性别.年龄.婚否.家庭特征家庭年收入.子女数.赡养老人数.教育背景博士就读院校层次.国(境)外留学(访学)时间.工作特征任教所在高校层次.省级及以上人才“帽子”.职称.是否担任行政职务.是否预聘内.教学工作量.注:、分别表示估计结果在、水平上显著表 倾向得分匹配的处理效应(学术理想)匹配方法平均处理效应 标准差 统计量 邻近匹配.卡尺匹配.卡尺内 邻近匹配.核匹配.匹配.平均值.注:、分别表示估计结果在、水平上显著表 倾向得分匹配的处理效应(群体内卷)匹配方法平均处理效应 标准差 统计量 邻近匹配.卡尺匹配.卡尺内 邻近匹配.核匹配.匹配.平均值.注:、分别表示估计结果在、水平上显著经过倾向得分匹配模型估计学术理想坚定程度对青年教师科研产出的净效应为.表明坚持学术理想能使得青年教师的科研产出显著提高.该结果验证了 群体内卷程度对科研产出的净效应为.表明青年教师的群体内卷使科研产出显著提升.该结果验证了 对比学术理想和群体内卷的净效应群体内卷对科研产出的促进作用远大于学术理想这反映出目前青年教师科研产出的主要驱动力来自群体内卷即不少青年教师迫于规制性职业发展导向或者说所在高校硬性的考核目标而提升科研水平 同时也应注意到学术理想对于科研产出的促进效应始终显著说明坚持学术理想也是青年教师科研活动中理性且稳定的决策 高校在进行科研管理和绩效考核中的政策制定和执行中应区别对待、合理使用两种驱动力()组群差异分析前文分析中用两个实验组的 测度青年教师个人学术理想坚定程度与群体内卷程度对科研产出的净效应但是无法测算样本内结构性差异 因此本文采用 法进行 次抽样最终估算个人学术理想和内卷行为对科研产出影响效用的组群差异对比结果报告在表 从表 可以看到就学术理想对科研产出的净效应而言女性青年教师群体比男性群体的净效应更高按照婚否、年龄、博士就读院校的层次、任教所在院校的层次划分的青年教师组群中学术理想对科研产出的提升虽然显著但是作用有限值得注意的是在具有省级人才“帽子”、具有中级及以上专业技术职务、不担任重要行政职务、教学任务量较重的青年教师群组中学术理想更能促进科研产出就群体内卷对科研产出的净效应而言按照婚否、博士就读院校的层次、任教所在院校的层次划分的青年教师组群中内卷对科研产出的提升作用虽然显著但是比较有限特别地在年龄更大、职称较低、“双肩挑”、处在预聘期内、承担较重教学任务、所在高校层次越高的青年教师组群中内卷更能提升科研产出 需要特别指出的是在担任重要行政职务的青年教师群组中群体内卷的净效应高达.学术理想的净效应仅为.在不担任重要行政职务的青年教师群体中群体内卷的净效应为.学术理想的净效应为.尽管“双肩挑”对于科研产出具有显著的激励作用但是行政职务对于学术理想的削弱效应应当引起注意类似地“处在预聘期内”的青年教师群组中群体内卷的净效应高达.学术理想的净效应仅为.在“已通过预聘期考核”的群组中群体内卷的净效应急遽下降学术理想的净效应也下降为.预聘制带来的“过山车”效应仍然存在在具有高级职称的群组中学术理想的净效应明显高于具有人才“帽子”群组一定程度上说明高层次人才计划并未达到政策预期表 匹配后实验组与对照组解释变量偏差及显著性异质变量分类标准学术理想群体内卷平均处理效应标准差平均处理效应标准差性别男.女.婚否已婚.未婚.年龄 岁.岁.岁及以下.博士就读院校层次双一流/高校.其他高校.国(境)外留(访)学经历大于 年.年.小于 年.任教所在院校层次双一流/高校.其他高校.青年人才“帽子”国家级人才“帽子”.省级人才“帽子”.无省级及以上人才“帽子”.职称正高级.副高级.中级.中级以下.是否担任行政职务担任副处级以上行政职务.其他或无.是否处在预聘期内处在预聘期内.已通过预聘期考核.教学任务年均 个学分及以上.年均 个学分及以下.注:、分别表示估计结果在、水平上显著结论和建议本文基于 省 所高校 个样本数据阐释了青年教师科研产出的主要动因是学术理想还是群体内卷运用有序 模型探讨了学术理想坚定程度和群体内卷程度的关键诱因采用倾向得分匹配()法测算了学术理想和群体内卷对于科研产出的净效应并比较了影响效应在不同性别、年龄、婚否、毕业院校、任教院校、职称、行政任职、预聘期考核、教学任务量等组群中的差异研究发现:个人特征、家庭特征、教育背景、工作特征等因素显著影响青年教师的学术理想坚定程度和群体内卷程度学术理想坚定程度对青年教师科研产出的净效应为.坚持学术理想能使科研产出显著提高.群体内卷程度对科研产出的净效应为.群体内卷使科研产出显著提升.青年教师科研产出的主要动因是群体内卷但是学术理想对科研产出的影响始终显著且具有一定的放大效应 群组差异分析发现:在具有省级人才“帽子”、中级及以上专业技术职务、不担任重要行政职务、教学任务量较重的青年教师群体中学术理想更能显著提升科研产出在年龄更大、职称较低、“双肩挑”、处在预聘期内、承担较重教学任务、所在高校层次越高的青年教师组群中群体内卷更能显著提升科研产出 此外本研究还发现“双肩挑”在一定程度上削弱了青年教师学术理想预聘制引发的青年教师科研产出“过山车”效应问题仍然突出高层次人才计划政策对于青年教师科研产出的激励作用比较有限 对此本研究提出以下建议:一是从内卷发生的制度动因出发通过构建多元化的教学科研岗位聘任制度例如基于青年教师的科研实力和潜力设置科研为主型、教学科研型、教学为主型、科研管理型等多元化的岗位序列实现“非升即走”向“非升可转”的转变从而消除或削弱群体内卷的制度性动因 学术理想是青年教师从事科研活动的原始动力更是实现可持续创新产出稳定的内在动力 高校在科技评价体系构建中应更加注重青年教师成长规律营造更有利于志业型的职业发展路径和学术生涯通道重新审视和检讨规制性职业发展导向、竞争性科研产出激励制度的短期效应特别是行政任职对于学术理想的负向影响、预聘制考核前后的“过山车”效应以及“唯帽子”青年创新人才引育导向的局限性从人事考核和科研考核的过程中更加注重学术理想的长期效应合理管控群体内卷的短期效应二是从科研领域或方向的多元属性出发切实加强对青年教师自主探索的支持力度在科技政策执行过程中准确实施“有组织的科研”充分尊重和保障青年教师的科研自主性特别是在青年教师科研“第一桶金”的资助方面更加突出青年教师研究基础与高校优势方向的过渡和衔接避免同质化科研领域方向高度同质化带来的过度竞争和内卷“有组织的科研”的初衷是在高水平自由探索研究的基础上加快变革高校科研范式和组织模式更好服务国家安全和经济社会发展需求但是在高校科研管理实践中考核环节被过分强调青年教师迫于考核或晋升压力不得不将主要精力集中在标准化和标志性产出 高校开展“有组织的科研”应更加注重科研发展规划、科研服务面向拓展、学校学科优势提升特别是青年教师科研自主性的保障从而避免同质化研究和过度竞争带来的群体内卷三是从科学研究的学术属性出发完善以质量绩效贡献为导向的科技评价制度建立青年教师科研诚信和学术道德的负面清单乃至“黑名单”制度在科研管理服务过程中建立常态化的学术不端或不正当竞争监督预警机制遏制学术活动行政化的倾向和苗头全面准确科学有效的推进“双肩挑”科研人员的遴选、培养和任用切实加强对学术不端以及不正当学术竞争行为的预防和惩治力度在学术生态和科研环境的建设中充分发扬科学家精神遏制科研活动过度功利化、契约化、行政化甚至科研腐败的倾向和苗头 高校是国家战略科技力量的重要组成部分高校青年教师是高校科技创新的主力军和生力军 高校在营造学术生态和科研环境过程中应着力处理好科研激励政策短期效应和长期效应、“有组织科研”与科研自主性、物质激励和精神鼓励、制度刚性与管理柔性、过程管理与目标考核以及学术行为与行政管理之间的关系参考文献:邵丽华种鹃赵鲁涛.高校青年专任教师压力表征及其缓解路径 基于对北京市某高校青年专任教师的调查.北京科技大学学报(社会科学版)():.?.():.耿宗程娄秉文.高校“非升即走”聘用条款的实践检视及法治矫正.大学教育科学():.翟翌范奇.导学关系的异化与复归“非升即走”背景下支配型.学位与研究生教育():.陈小满樊小冬.“非升即走”制度下高校青年教师学术社会化的困境研究.现代大学教育():.():.:.:.黄宗智.再论内卷化兼论去内卷化.开放时代():.():.夏骏.高等教育内卷化增长探讨.教育评论():.():.:.?.():.:.():.():.王慧玲孔荣.正规借贷促进农村居民家庭消费了吗?基于 方法的实证分析.中国农村经济():.(责任编辑、校对:李 翚)():.().().“”“”.:()