基于“1%2BX”证书制度的制造类专业课程体系改革探索.pdf

行业交流基于“1+X”证书制度的制造类专业课程体系改革探索219王枫（第三师图木舒克职业技术学校，图木舒克8 4 39 0 0）摘要：“1+X”证书的实施，将职业技能等级证书的考核内容进行分解重构，融入专业教学课程。通过分析制造类专业岗位、工作任务和技能，对接“1+X”证书初级、中级和高级对应的岗位和技能要求，将制造类专业课程体系进行结构重组，将学历证书需要学习的课程和X证书等级标准内容对应的考核内容融入相应的课程，遵循学生的认知规律和职业成长规律，培养学生的岗位意识和职业技能，提高人才培养质量。关键词：“1+X”证书；课程体系；职业技能等级证书Exploration of the Curriculum System Reform for Manufacturing Majors Based on thei+x Certificate SystemWANGFeng(Tumushuke Vocational and Technical School of the Third Division,Tumushuke 843900)Abstract:The implementation of the“1+x certificate decomposes and reconstructs the assessment content of the vocationalskill level certificate,and integrates it into professional teaching courses.By analyzing the positions,work tasks,and skills ofmanufacturing majors,and aligning the positions and skill requirements corresponding to the entry-level,intermediate,andadvanced positions of the“1+X certificate,the curriculum system of manufacturing majors will be restructured.The coursesrequired for the academic certificate and the assessment content corresponding to the X certificate level standard will be integratedinto the corresponding courses,following the cognitive and professional growth laws of students,cultivating their job awarenessand professional skills,and improving the quality of talent cultivation.Keywords:“1+X certificate;curriculum system;vocational skill level certificate2019年教育部等四部门印发关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的通知，指出院校是“1+X”证书制度试点的实施主体。中等职业学校、高等职业学校可结合初级、中级、高级职业技能等级开展培训评价工作。试点院校要根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提升人才培养的灵活性、适应性和针对性。试点院校可以通过培训、评价使学生获得职业技能等级证书，也可探索将相关专业课程考试与职业技能等级考核统筹安排，同步考试（评价），获得学历证书相应学分和职业技能等级证书。1制造类专业岗位、工作任务和技能分析据统计，装备制造大类中，2 0%的高职专业名称体现了数字化、智能化等要素，8 5%以上的装备制造大类高职专业核心课程、专业拓展课程体现了数字化、智能化等专业内涵。数控技术领域可重点进行多工序加工、五轴加工、复合加工和高速加工技术的教学，贴合装备制造业的高端化、网络化、智能化以及高端化发展方向。智能数控机床发展趋势为信息化即信息感知及数据处理、自学习自适应自优化控制、通用的通信接口及协议（互联互通及互操作）。数控机床和加工过程的“数字李生”即智能化驱动及控制、智能化感知与监控、智能化误差补偿、智能化人机接口以及智能化加工等。目前，制造类专业对应的岗位群、工作任务和技能分析如表1所示。2制造类专业“1+X”证书对应的岗位和技能分析以制造类专业对应的数控车铣“1+X”证书和数控多轴“1+X”证书为例，分析各等级证书对应的岗位和技能要求 2 ，如图1所示。数控车铣“1+X”证书初级、中级和高级岗位技能有车床操作工、铣床操作工、工业装备设计及制造工程和产品设计工程师4个核心岗位技能。“1+X”证书初级、中级和高级对应的岗位技能要求，遵循学生的技能成长规律逐渐提高3。基金项目：2 0 2 2 年新疆生产建设兵团教科院课题“1+X职业技能等级证书制度试点的实践与研究”。220岗位类型机械设计：如数控机床结构设计、选型设计、动开发类力系统设计开发设计：如数控系统功能开发、智能化应用编程类操作编程：如数控机床基本操作和编程机械精度检验及调试：整机的机械精度检验电气设计：如电气原理图、编码器选型、电机选装调类型、系统选型装配工艺：机械装配、电气安装电气调试：数控系统调试、PLC调试、伺服驱动售后服务类调试、标准件试切营销类销售：运营管理、营销策划等级车铣初级车铣中级车铣高级多轴初级多轴中级多轴高级3制造类专业课程体系重构制造类专业学历课程分为公共基础平台课程和专业群基础平台课程，主要覆盖初级技能等级证书技能支撑的课程。根据专业方向不同，设定不同的专业方向模块，主要将“1+X”证书对应的中高级技能等级证书支撑的课程融入课程体系 4 。拓展模块分为专业拓展模块和公共拓展模块两部分，主要将“1+X”证书对应的中高级技能等级证书支撑的课程融入课程体系，实现上层课程互选。“1+X”证书对应的课程将进一步强化学生核心职业技能和新技术能力的培养、提升和拓展。“1十X”证书制度的实施，是学生在一定课程理论学习和实践训练的基础上，以X证书中现代制造技术与装备表1制造类专业岗位、工作任务和技能分析典型工作任务机械设计：能进行数控机床结构设计、选型设计和动力系统设计开发设计：数控系统开发、智能化等特殊功能的应用操作编程：能进行数控机床基本操作，按照功能需要完成数控机床编程机械调试：掌握设备调平及静态精度检测的方法电气设计：能够按照功能需求设计电气原理图，掌握常用编码器、光栅尺、电机及系统的选型方法，熟练应用各种量具、检具电气安装：掌握电气原理图识图方法，熟练使用仪器仪表；掌握常用电器元件的工作原理、基本知识；掌握电气布线规范电气调试：掌握数控系统调试方法、PLC程序编写及调试方法、伺服驱动调试方法、整机精度检验方法、数控机床的简单编程销售基本知识：招投标、运营管理、营销策划等岗位技能要求车床操作工车床操作工：能进行不同数控车床系统及类型操作铣床操作工：数控系统开发，智能化等特殊功能的应用铣床操作工工艺装备设计以及制造工程师机械CADICAM技术应用工程师模具设计员CNC工艺员机械零部件设计与机械调试员质检技术员机械加工工艺工程师冲压、塑料模具设计工程师机电设备维修工程师自动化应用工程师产品设计工程师图1“1+X”证书对应的岗位和技能分析模块化的职业技能等级进行标准化和情景化的训练和学习。X证书标准与学历课程专业技术技能的相互融通，是巩固提升学生课程体系知识和技能等级认定，将“1+X”证书不同等级的技能标准进行分解和重构，从而实现书证融通 5 。具体模块课程如图2 所示。重新构建的课程体系以职业岗位所需的知识、能力、素质分析为基础，以机械工业产品零部件加工制造的工作过程为导向，以数控车铣加工、多轴数控加工的职业能力为核心，构建工学结合的课程体系。将获得学历证书所需要的内容和X证书等级标准内容对应的考核内容融入相应的课程 ，如表2 所示。例如，中级技能考证对应的中层学历课程是“互换性与2023年第8 期总第32 1期技能要求工艺装备设计及制造工程师：能进行机械装备的设计，并对设计的机械结构进行加工机械CAD/CAM技术应用工程师：能进行机械结构出工程图，对图纸进行审核校对，并提出加工工艺建议模具设计员：根据客户要求，对产品进行模具设计机械零部件设计与机械调试员：能对缺失机械部件进行设计并对装备进行调试质检技术员：对产品质量进行检测，并对质量缺陷给出建议机械加工工艺工程师：工艺加工基础，并对零件加工工序排程冲压、塑料模具设计工程师：对产品进行模具设计机电设备维修工程师：掌握机电设备维修知识自动化应用工程师：能对客户需求进行及时更改和了解产品设计工程师：能根据客户要求进行产品设计行业交流测量技术”“液压与气动技术”等，对应的技能考证该课程体系遵循学生的认知规律和职业成长规律，培课程为“数控车削加工技术”“数控铣削加工技术”等。养学生的岗位意识和职业技能。专业拍展公共展公共拓展拓展7Y专业拓展模块公共拓展模块221中高级技能等级证书上层互选课程模块P课程模块P2课程模块P专业方向模块P公共基础课程M公共基础课程2公共基础课程1公共基础平台表2制造类专业书证融通下的课程体系课程性质学历课程毛泽东思想与邓小平理论、大学英语、高等数学、大学体育、职底层课程业指导与创业教育、军事训练、体育与健康思想道德修养与法律基础、智能制造技术基础、工业互联网导论、机械工程材料机械工程技术、计算机辅助设计CAD、互换性与测量技术、中层课程PLC技术与应用、电机与电气控制、液压与气动技术、机电一体化系统设计基础智能制造工程实施应用、工业机器人应用编程、智能制造单元维上层课程护、机电产品营销、质量控制与现场管理4结语“1+X”证书的有效实施需要有与之相适应的课程体系做支撑，将“1+X”证书初级、中级和高级证书的考核内容进行分解，融入对应的课程标准和教学内容，有助于实现学历证书课程教学与X证书培训学习内容、课程标准、考核评价的有机融合，实现全面培养高素质复合型技能人才的教学目标。参考文献1吴海勇，叶海平，王凯君，等.1+X证书制度下数控技术书证融通课程体系架构 J.辽宁科技学院学报，2 0 2 1(6);36-40.2石一翔.基于1+X证书制度的数控车铣加工课程改革 D.课程模块P2课程模块P22课程模块P2专业方向模块P2专业基础课程1专业群基础平台图2课程体系重构结构工程制图、机械零件精度检测、电工电子技术、机械零件普通机床加工数控车削加工技术、数控铣削加工技术、数控加工工艺及夹具设计、多轴加工技术、机械CAM应用、3D测量技术机械创新设计、工业产品造型与逆向设计、高速加工技术长春：长春师范大学，2 0 2 1.3韩冬.基于1+X证书制度中职学校机械零件数控铣削加工课程教学改革 D.长春：长春师范大学，2 0 2 0.4魏玉晓.职业院校1+X证书制度推进工作中课证融通研究：以城市轨道交通运营管理专业为例 .黑龙江交通科技，2 0 2 3（4）：17 2-17 4.5曾显波.“1+X”证书制度下课程内容与职业标准对接构建探析：以数控车铣加工职业技能标准为例 J.现代职业教育，2 0 2 1（13）：136-137.6刘凤环.1+X证书制度下“四合三段七步”教学模式在中职机械零件数控铣削加工课程中的应用研究 D.长春：长春师范大学，2 0 2 2.课程模块P3课程模块P32课程模块卫专业方向模块P专业基础课程n专业基础课程2中高级技能等级证书中层融通底层共享技能考证课程初级技能等级证书技能考证等级初级中级高级