兴陇中学拓展型课程开发方案(试行稿).doc

-精品word文档 值得下载 值得拥有-兴陇中学拓展型课程开发方案（试行稿）（2008年2011年）（一）指导思想 从2002年两校合并至今学校根据新的课程标准和多元智能理论，在“融情、优教、乐学、求真”的办学理念指导下在课程设置、管理、评价等方面积累了丰富的课程开发经验，走在一些初中学校的前面，取得一定成绩，获得专家的肯定。目前发展到了高原期，如何使学校在现有的条件和资源下，使课程紧贴学生的能力和发展实际，促成学生基础学力的提升；促进教师个体专业素养、创新意识和课程开发等能力的持续发展，凸现学校文化特色和办学理念，加大学校的竞争力，促进课程及学校的可持续发展是学校亟需进一步思考的问题。在此思考之下，以学校主课题为引领，制定新三年的学校拓展型课程开发方案。（二）开发条件和意义（一）问题发现1、课程的开发如何有效促进学生学力的提高，提高升学质量缺乏行之有效的思考。2、课程资源的储存、传播、应用缺乏系统性的思考。3、学校在课程的管理上缺乏有效的制度和规范等。4、特色课程的开发缺乏专业技术支撑。（二）理论支撑1、马列主义、毛泽东思想邓小平理论中有关直接知识和间接知识的论述。“认识从实践中来”的认识论思想，邓小平、江泽民同志有关教育改革的认识为我们提供了马列主义的理论依据。2、加德纳的多元智力论，斯腾伯格提出的成功智力学说等理论，为全面更新与评估人的智力素质，提供了令人信服的理论依据。3、行动研究和知识管理架构的概念，为课程的可持续发展提供了实践方法，促使学校课程开发过程中发现问题，总结经验，反思提升。（三）环境依据1、政策环境（1）1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：为全面推进素质教育，在中小学“试行国家课程，地方课程与学校课程”。2001年6月基础教育课程改革纲要（试行）中明确规定：“从小学至初中设置综合实践活动，并作为必修课程。” 2002年8月上海市普通中小学课程方案（征求意见稿）明确指出“建立以基础型课程，拓展型课程和研究（探究）型课程为主干的课程结构”。此外自二期课改开始实施以来，国家教育部和市教委多项文件都有课程改革的要求，这些文件为我们实施校本课程提供了政策依据。（2）伴随着国际终身教育思想、个性化发展的教育趋势，伴随着中国教育改革的日渐深入，在教育上的地区差异日显突兀，校本课程的开发日益引起人们的普遍关注。至2001年6月我国教育部颁发的基础教育课程改革纲要（试行）中提出实行国家、地方、学校课程以来。许多学校积累了相当丰富的经验，而且确实起到了一定的作用，从国家到地方也对一些富有特色课程的学校加以总结、提升，形成具有借鉴价值的典型个案，为学校课程的开发提供了参考价值。2、学校环境（1）优秀生源的流失，在现有生源基础上实施课程，提升学校质量和竞争力的迫切性日趋突显。（2）在学校“融情优教”，“乐学求真”的办学理念的引领下，全校师生在课改中孜孜不倦地求索，以不懈的探索精神，积累和继承下来许多活动案例为学校课程的可持续发展提供了经验依据。（3）学校在各学科中拥有一批市区骨干教师，为课程的可持续发展提供了人才依据。（四）开发意义1、注重生与生之间的差异，关注学生个体的生长点，利于学生能力的提高和个性潜能的发展。2、介入课程开发以后，教师会面临新的教学观念、材料和策略的挑战，就会促使教师对阐述知识的方式不断地重组，对自己的教学进行再思考，利于教师专业化的发展。3、课程开发是根据学校特色、文化内涵、办学理念，在认真分析学校课程资源、教育资源和社会可利用教育资源的情况下进行的，利于学校文化特色定位和竞争的需要。4、课程的建设，对改造传统学科教学，使学校课程不仅能满足学生发展的要求，且成为教育改革的突破口，利于学校教育教学改革可持续发展（三）课程目标1、学生层面为学生的兴趣爱好和个性发展开辟时空，为学生的特长提供发展和展示的平台，弥补国家课程在发展学生个性方面的不足。拓展学生的知识面，并使学生获得参与实践的体验，使其主体作用得到充分的发挥，培养他们的团队精神和与同伴协作探索和解决问题的能力。2、教师层面使教师的课程意识和开发实施课程的能力得到提高，“大教育”的理念得到加强，促进教师的课程素养和其专业发展。3、学校层面（1）学校特色与课程建设发展的有效结合课程的发展和学校的文化特色及办学理念有效结合，发挥优势学科作用，促使基础课程，拓展课程，探究性课程围绕办学主线，有机整合，起到互补互利的作用，形成富有特色的校本课程。（2）建立完善的课程知识管理架构知识管理，是针对知识本身的,包括对知识的创造、获取、加工、存储、传播和应用的管理。作为校本课程的开发，应该是一个可持续的开发过程，对于科目的建立，课程的发展应该有二次利用的价值，然后在不断地实践和总结中使课程趋于完善，而具有生命力。所以在课程的建设发展中引进知识管理概念，有利于课程的可持续发展，知识的管理包括两个方面教师个人的知识管理和学校的课程知识管理，其关键有赖于两个因素技术和过程。所以本目标重在下列四个方面的研究和提升：课程指导与互助；课程合理设置；建立课程资源库；完珊课程评价。（四）课程实施原则1、主体参与原则实施过程中注重学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验、情绪体验、个性差异。2、动态调整原则实施的过程中，关注课堂实践全过程和学生的需求，为体现课程的适切性，对预设方案和教学内容做适当调整，使其趋于完善。3、自主选择原则 实施的过程中，引导学生规划自己的课程学习，并对科目做出自己的选择。4、精粗相宜原则 打造精品特色课程，鼓励教师进行不同领域科目的开发，以点带面，为学生提供参与多种学习领域的机会。5、以评促教原则 建全评价制度，以合理的评价激励教师，促使课程教学持续发展。（五）课程实施1、组织机构建立以校长室直接领导，由科研室负责，教导处年级组参与过程管理的组织机构。 职能部门，负责开发、审核、评价协助科研室、教导处负责年级组学生报 名工作及过程管理 从专业角度落实教师的课程实行两极管理、参与过程管理巡视、管一 些科目、记录上课情况引导学生选课，过程中关注学生上课情况科目实施、制定计划、完成运作手册填写、对学生评价2、课程设置(1)德育主题教育活动渗透“两纲”教育，开展校本化的“争做可爱兴陇人”系列活动，进一步开发“中学生责任心培养”的德育课程，提升德育课程的文化内涵。课时构成 心理课、时事课、校班会课、专题教育、社会实践以及校园文化课。内容要求 体现德育的政治性、民族性、时代性和人类共同性等本质特征的统一。形式要求 建立起一个包括理论认知、活动熏陶和情感体验三位一体的完整体系。课时安排年级科目周课时六年级七年级八年级九年级教 育 要 求心理辅导/1讲座讲座心理健康项目、青春期教育、情感心理学校本课程。主题教育课1111校（班）会有教育主题、教育目的、有教案，并且注重思想性、针对性、知识性、艺术性、娱乐性、趣味性。专题教育0.50.50.50.5包括健康、环境、时事等教育。校园文化课0.50.50.50.5自制编选体现本校特色的师生校园文化生活的电视节目，统一收看。礼仪、美育1/养成良好的文明礼仪手拉手、奔小康/1/对国情有较具体和客观的了解和认识，学习从国情出发思考社会问题。 民防、国防/1/了解地震和救护等知识，进行民防和国防教育“五个一” 文明修身实践2222通过“改变一个坏习惯；帮助一个同学；为社区做一件事；做一件孝敬父母的事；读一本好书”系列修身实践课增加班级凝聚力和综合实践能力，提高个人素养。(2)“琴棋书画”课程渗透“通识教育”思想，开设有利于提高学生修养，促进学生全面发展的特色限定课程。内容要求 体现知识性、艺术性、民族性，普及性。科目设置 年级科目设置预备电子琴（全年）初一第一学期象棋第二学期围棋初二第一学期书法第二学期国画课时安排 每星期设置一节，每学期预设16课时 (3)自主拓展型课程以学生发展为本，开设富有特色的自主拓展课程，并纳入学校总课表及学生综合素质评价体系。内容要求 体现内容的广泛性科目设置年级层面自主拓展科目由教师个人申报，经学校审核后供学生进行选择，列出适合各年学生发展特点的科目供学生自主选择，一般以12人选择为限定条件进行开设。学校层面自主拓展科目* 篮球科目逐渐形成并完善学校，面上分年级，有步骤地实施，形成篮球文化氛围，点上抓好校篮球队活动。*学科竞赛培优科目加强思维数学和英语听说等学科竞赛培优科目的培训，为智优学生提供个性选择，促进的发展。*机器人科目限定拓展和自主拓展结合，面上普及，点上建立社团培优3、课程运作（1）教师个人以运作手册为科目实施的载体，进行过程记录。【运作手册包含5个部分】 课程计划：思考科目运作过程，避免了开设的随意性。学情分析：促使老师以此为基，因材施教，提高学生能力。学生学习情况记录：出席记录、成绩评定，促进学生的学习课时运作表：保证课时质量，鼓励老师课时的反思课程总结：给了老师反思的时间，提高改进 （2）运作流程学期末至7月第1周教师申报开设科目、撰写科目简介，上传至校园网相应栏目7月第2周8月初老师制定科目计划、上传至校园网相应栏目8月初8月底领导小组审核、老师完善科目计划学期第1周以海报形式张贴课程简介，以备学生选择（准备开发选课软件）发放开设菜单，由年级部落实学生自主报名工作学期第2周总负责人汇总开设科目，联络各部门，安排教室，协调工作召开会议，明确学期课程开设工作，发放课程开设安排表和运作手册学期第3周课程正式开设，发现开设问题及时调整布置中层以上领导进课堂听课事宜，分配工作，发放管理手册学期第7周阶段期中小结，反馈课程运作情况，会议总结，提出改进要求学期第11周课程继续照常进行，管理到位学期第13周期末会议，布置评价和课程期末汇报事宜学期第15周期末课程汇报展示，组织学生观摩学期15周17周课程评价，纳入学生综合评价体系和教师专业发展量化体系，激励奖励 （六） 课程管理和评价1、评价原则 （1）过程评价：校科研室每学期下发兴陇中学校本课程学期计划表、兴陇中学校本课程运作记录表和学生考勤表由课程实施教师如实填写，年级部长负责对活动情况进行管理和检查，科研室每学期二次检查实施情况。 （2）成果评价：每学期末，指导老师根据学生的学习态度及论文、作品、体验报告等形式的成果对学生进行综合评价。（3）激励评价：学校将教师对课程的指导工作和研究成果作为年度考核评优的一项重要条件，并根据评价结果在每学期结束时对教师进行奖励；将学生参加校本课程的情况和成果作为校“五星级”班级的一项必要条件，每学期末进行表彰。（4）分层评价：由于学生程度不同，统一的评价会不公平，会不利于学生学习积极心理的培养，所以对于不同层次的学生，可按分层要求进行考核，可让学生根据自己的能力选择考核内容和方案。2、具体评价内容和方法：（1）对学生评价 限定拓展课程评价：对于限定拓展型课程和德育社会实践经验型课程，进行多元评价，修习期满给予规定学分。自主拓展课程评价：学生自主拓展课程每学期期末教师按每位学生的出勤情况及学生成长手册上相关评价作出相应的总评并给予规定的学分。纳入综合素质评价：学生在学习校本课程后所获的评价分值均纳入学生综合素质评价系统，作为评选三好学生的参考。（2）对教师评价： 授课资料评价：每学期期中和期末由校长室、科研室对老师的校本课程学期计划表和校本课程运作表的填写情况分别作出优、合格或不合格的评价 过程听课评价： 每学期两次由校领导和中层干部、教研组长、年级部长随堂听课对任教老师分别作出优、合格或不合格的评价。成果展示评价：学期末校长室、科研室组织师生对任课教师的展示课、学生作品展览、学生才艺表演等形式的展示分别打分，对其成果作出民主公正的评价。学生问卷评价：每学期进行学生问卷，从学生角度看课堂和教师授课情况，并作为考核评价的依据。评价表及分数比例如下：表一：校本课程展示课评价表指导教师科目名称三维目标的落实情况（20分）科目对学生的适切度（20分）课时设计的合理性（20分）学生的参与度（20分）即时效果（20分）总分100分表二：校本课程学生才艺表演评价表指导教师科目名称与科目关联度（30分）创意（20分）技艺水平（20分）整体效果（30分）总分100分表三：校本课程学生作品展示评价表：指导教师科目名称与科目关联度（30分）作品创意（20分）数量（20分）艺术性及感官效果（30分）总分100分-学校综合上述几方面的考核情况对教师在该学期的校本课程实施情况作出评价，评价结果纳入教师学期及年终考核范围和专业发展量化评比中。（见专业量化表）（七）课程保障 1、学习保障加强学习，提高教师对实施校本课程的认识。2、制度保障建立完善的运作制度和评价制度，促进课程开发（1）规范教学制度认真制定学期课程教学计划和课时进度做好学生情况分析分析学生情况分析表预想的学生情况（希望参与的学生所具备的能力、态度等要求）学生的实际情况（招收的学生在学习表现、学习能力、实践能力等方面的实际情况）预期学生提高的目标（通过课程学习，学生学习能力提高，学习方式改变等方面的预期目标）每次上课必须做好点名和出勤率的统计，学生的出勤情况和学习态度是对学生学习过程进行评价的重要依据。认真备课，按步实施，填写好课程运作手册，用水笔填写，字迹端正。教学设计以学生发展为本，目标适切，渗透“两纲”学期结束，做好教学反思，及时总结经验科目开设总结科目目标达成情况分析感悟体会(对于自己专业发展和学生学力提高方面的认识或对自己开设过程中的某点经验进行总结，以便交流学习)改进打算（可以从科目内容设置、教学方法、学生学习评价等方面思考）保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。每学年召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。（2）完善评价激励制度为促进教师专业发展，学校把老师校本开设的评价纳入兴陇中学“十一五”教师继续教育量化评价中。每年2次考核，作为学校年中及年末考核的项目（3）建立两级管理制度依据课程计划，检查该课程指导老师在实施的过程中能否按照课程计划进行指导，目标是否能达成，并做好每次检查的记录。做好常规检查。准时上课情况（包括指导老师和学生）记录参与学生人数及缺席原因总体情况简要表述发现问题及时和总负责人沟通，以便改进每周选择一门课进课堂听课30分钟，并做好记录和点评。学期结束根据课程运作过程评价标准给于指导老师量化评价，作为考核依据。3、管理保障 （1）每学期期中和期末由校长室、科研室组织年级部长、教研组长等各级领导对各任教老师所开设的课程随堂听课，并由听课老师填写评价表作为对教师评价的依据之一。 （2）每次上课任课教师必须做好点名和出勤率的统计，学生的出勤情况和学习态度是对学生学习过程进行评价的重要依据。（3）每学期末各任课教师必须通过展示课、学生作品展览、学生才艺展览等形式来展示课程的成果。（4）学校根据每学期评价结果优胜劣汰不断优化、丰富、充实校本课程的资源。4、经济保障保证课时费用，每月结算；学校提倡和鼓励教师自编校本课程教材，对有成果者、学校认可的讲义和教材的编写者给予400800元不等的奖励 5771001803090012095 5790368228596330825771001803090012386 5761373997357606965771001803090013594 5780775799025155125771001803090012387 5771649826018180515771001803090012138 5721311921589183265771001803090012359 5790368223610760535771001803090012356 5761352861437917425771001803090012355 57508786970469327917088100343355274 10122994432583337917088100343355275 10186673293883200817088100343356107 10158115250150052217088100343356108 10100018005987173217088100343354295 10107419414268701717088100343356184 10187866086962880217088100343356185 10177583117408667417088100343356109 10108601437357284617088100343356110 10115220721601491617088100343355237 10102704160570270917088100343355238 10122936486142541417088100343356169 10186220440263571817088100343354928 101760654089788804-精品word文档 值得下载 值得拥有-