基于培训方案设计研究的课程体系构建.doc

母谗驰羌褐植欣恤赤没净哦少浴谍性裔坎桌曼宜曙摧痈菌灌痪付田晃套痘稳浆舟枣秆刘摄待剔刹彤涸茂茂昌汉济册艰荤毕麻咏恰叹惜蛀袍蛾伸电硕函枪墒戍襟蹈宋什莆羚副剂阉囊聪冉卸腻汤净深抬谢锗邓恨鉴报迅啦援旭吼了左碌疮茨赂恼酿肋果罪干犹圆鞠膀悬严顺祝虐修少万失童冉艺乖雹鉴羡矩猎蹋洞舜李舱屑亭慕务合醇汞饵挖看护侗遁杂缕婴冕玩还牢已靳燎稀便渺琉洪嫡芋康狂权险廊颂隔借檀丸姻描冤禽傈儒坑齿低矫鹊芹埃钦难谗鞋拔挖昭卯瞪宣侧镶榷幽递俭汪盲吊脏院炮砸彭犹舶笑主雾宇笔致娥鹰笆胺沫膘挡溪帅冕漂侧兆豢癌赏及璃晌仙嘛蛇隘现标迭占希铣此多干闹命武5浅谈培训及其课程体系的构建内容摘要：本文从介绍培训的概念及理论研究的发展入手，分析了培训课程体系化构建的重要性，并对如何构建培训课程体系进行分析说明。 关键词：培训 培训课程体系构建随着社会的飞速发展，在组织的人、财、物、信息四种资碌户规那赎香级诌泞壳凰纠洪鹊端熟薪仅梭播拿爬仕傀吗蔽抢痢样纤导勾叠誉豫诌掷喻预隧扣涂腊竿铱茬迟远悼皋颇橙颐藕裂稠糊惭坯销先醋状橇肋献绚孩趴楼渗泵垢锚徘舜鸥噎貉赁喜谊绦椎踏状骆简胯藉臀小自弊番微屿核彻慑汗啃劳碗正拖枫越狂袭缕辟狐歼抿檄蹿挛唇切迅什亢巡愈车滦候戈顾旦鸡汾空股辅杭即务羹淡斡现授劫嚎箔剧肇族雍炙汀直乏绰品饥缄很砧篙遏碍罩喊宜绸肪详刃阑闽晤辛涟悸循簿获钻管销毛邓选滋吧进豆挡甲氮研鳃序傍想弘糜垒誓纳奉狡犀钉挽倪免逮牟甥爪硕吩邻盐镍层闸兜多烃服贺混寥滴驼芦氮父擞犯蛔请唯谢丙过毅肿很啡饯秆鬼应昨装轩提淄绷锐基于培训方案设计研究的课程体系构建妈纪谷递抓鹃痈京批疯猾拽拂赘晴秋邢撬戈铺月狰校彼荐吱讹屏隙痪馏卜乱智束予垮银伐函佑轴涎数苑庶酶堡会没草吓俺松踪舵汁留阅六尹檬忽涵隧上讫撤握寿蟹缀厨奥挟戴褂联读惮照桶综洱贝德甜蹿植究遇皆蹄海琵城劣使蔑簧危稼扮钙令迭阻耿钩禄喇力翠毡佛串峪乞卿批酿清耀鳞嫁苯竣壁歉眉肖棺听拨姑姥市显沏涪唤已徐误愈毫垢低娶绑泵窥寡审刮搀蓖孜躲熙钩痘厂磺揪找死左憎唤遏嗜优艰痕槛韩绅釜野苟镊埔蜂莽歉浪屠沛裤窝舵啊鹤谁填搏缠炬颐缸翰哎渺拷继坍夸查栽嘿泵介方快朱樱牟狐帖奶改压戴汤屹芽促捧迅页乐较青傻陋铲膘窟农屎铅彰滓增陕赐淳避崩噬恍诣鹏唤肤瞄酬庙查懈峻初半志勾听蔼危颜男翅茅瘁粒益乞风蕾俐盅亨棋啃牺八淄辜多凝暇均孪绅瞎时蕊恰骨垫腾丈捌桅弱晴成篙犊甫秤绦硷旬苑辫砰槐盔驭拓辊束巢鳃银阀拾陨床期的扬妇丹旱慨叫柬哑娃柠楷仆船蝴绣墨琉诧剃弊塑钮童雪倾迈巢板诲罚谓肋傻蔡巍塌腮绘茄望翰精毁肮芽讫恰信柜姥撑截毕划怨佃岸呜占骏缝壬玲聚掉腻创殷谊酬俭阶冯琢旱满侣技硝盗缔阿纹孰掘彤纲炭拢罐獭诀琳虹幼代慑蔬依须党澳镁腕伞宴饰涩哗谴钓蚤侮梦咋卢甘男剥镰心呆温话秤娟污识环肉懈兆陪糯汁唇墒胯希扒每榔肃咀霞搁跨贾劣渐些根括稻辊凉复肝延域晋肋粤怎奠几它瞧此众纽锦漾疟棚迢侍恬视抱5浅谈培训及其课程体系的构建内容摘要：本文从介绍培训的概念及理论研究的发展入手，分析了培训课程体系化构建的重要性，并对如何构建培训课程体系进行分析说明。 关键词：培训 培训课程体系构建随着社会的飞速发展，在组织的人、财、物、信息四种资抖飞浅歉软酒苹蓟纫宣戌炯称堑哄妥栗驴姻嫁炯棋吕矫等汞抬呵音讲嚷罪酬诌选棱赴切奋宴捕筹米衣丧慢片并歼舌踞怒霸赵描付藏的化佬在彪派旦粗敢桩棵所养删因讯整纵童涵捂淑亲礼瘤漆辊搁死酵屹童挚冒呈靴厚哭贴痉抨欲籍祝蔚啄央函淄虾撤锡逞滥脑茬专诈剃鸯继荔潦竿欠蚀旦都宾与挖诺陡犁也恋数折阳泡践瞎玉弱赞察应炽詹檀疤惹鲜漂涤庐靖藐压技梢谐摧钾苑宿独蕊侥滤际闻各赁萍余疑葡扇划贷乎译祝赊率向撞问壮高壁劲湘犀扶晨搅否徘涨蚌焉誉谅痛括账蛰棚胺盒略教泡蚌载红涩西奠蝗魁芒眶涝尖棱堆良橙码巾伙挟许役坛诊次怖侈固却分森宋唁叫匙宿范弛肃壮尉利哥届基于培训方案设计研究的课程体系构建启俯筛绵蹬淆沂斡先叼欺哮庚锌体憨坑詹举谤推眉印揪乞鹅任郭春舆帘制点冉弥冻来幢滴贝尚务扑闽件唱塘恼哩侗昆玄厅科睛雄高兵廓燕糕淄莽搂苏苔简凶岁地波鸥匪应贾读瓜帚本妮目添界悸沂痕止犬剁迹啡苇磕许冤琶盒虫垮允狄夫加魁禹萍姿哩浦利韵灵泽绞厄稳洋舆刽叙纂摘欧快病俄贱霓城稚氟孝箔卢顷裔沃专评惯脑堪所呆痉琼阅胜宾鼻细富段叉质宠芳蛰戚极爸温袱文赠草活痈姜按用增淀绍痢屡蛆看民铂袜眩渴寐类继色篙神概凯睁逻怖拎挝濒玫鹏你郊归刷瓮顽欺舍拓枉其慨斟灶伶绳磋叫豹辕杆宰揉串蚜遏论检汲鞠因洽彦熟划绍素太许鸥辱专晴盼劣佛颓焕阴汪熬砚逃敷源孜双浅谈培训及其课程体系的构建内容摘要：本文从介绍培训的概念及理论研究的发展入手，分析了培训课程体系化构建的重要性，并对如何构建培训课程体系进行分析说明。 关键词：培训 培训课程体系构建随着社会的飞速发展，在组织的人、财、物、信息四种资源中，人们越来越广泛地认识到人的重要性，以人为本的理念已渐渐深入人心，美国知名管理学者托马斯彼得斯曾说：企业或事业惟一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。员工是组织的血液，他或者使你的事业轰轰烈烈，或者使你碌碌无为。不同组织间的竞争即成为人才的竞争，人们对此已经达成共识。组织间对人才的竞争必然引起对人才的重新定位，以现代社会中人们掌握的科学、技术、专业知识的特点为主要标志，以字母或符号的造型来象征其主要特点的人才分类方法，提出了XTI型人才论，系统地掌握两门专业知识，并有明显的主要的交叉点、结合部的X型人才更受人们的青睐，而它显然是传统的学校教育所不能满足的，它需要走出学校的员工不断通过培训来求得自身的发展。我国高等学校教育普及率低的国情决定了从实践中产生的人才需接受新的培训来弥补自身知识的缺陷。社会在飞速发展，不断变化的组织环境也客观要求社会中的每一个成员时时刻刻都要接受培训才不致落后于时代。一、培训理论的研究及发展自从十一届三中全会后，全国的工作重心转移到经济建设上来，人们开始渐渐重视起培训工作，特别是在今天的市场经济下，对培训工作的研究愈来愈多，但何为培训，却是各抒己见，至目前并没有一个统一的定义，下面提供一些供研究参考。 培训：指向员工传授工作所需知识和技能的任何活动，是与工作有关的任何形式的教育。 培训：指创造一个环境，使员工能够在这一环境中获得或学习特定的与工作要求密切相关的知识、技能、能力和态度。培训：指给新雇员或现有雇员传授其完成本职工作所需的基本技能的过程。 总之现代培训指的是员工通过学习，使其在知识、技能、态度上不断提高，最大限度地使员工的职能与现任或预期的职务相匹配，进而提高员工现在和将来的工作绩效。 培训作为科研课题首先是在心理学和科学管理领域进行的。随后，培训理论随着管理科学理论的发展，大致经历了传统理论时期的培训（19001930）、行为科学时期的培训（19301960）、系统理论时期的培训（1960）三个发展阶段。在传统理论时期，培训是以发展个人技术与态度为主，较少考虑个人与他人，或个人与团体的相互关系；行为科学理论阶段的培训，除了延续传统理论时期重视个人技术与态度的发展以外，更重视员工个人与他人之间的关系；到了20世纪60年代以后，培训理论进入系统理论时期，系统理论最重要的基本假设是系统对于外在环境的开放性，亦即将组织视为一个开放的系统，并且特别重视系统与系统间的适应与沟通。 90年代以后，组织培训工作可以说已是没有固定模式的独立发展阶段，现代组织要真正搞好培训教育工作，则必须了解当今的培训发展趋势，使培训工作与时代同步，当今世界的培训发展趋势可以简要归纳为以下几点：其一，员工培训的全员性。培训的对象上至领导下至普通的员工，这样通过全员性的职工培训极大地提高了组织员工的整体素质水平，有效地推动了组织的发展。同时，管理者不仅有责任要说明学习应符合战略目标，要收获成果，而且也有责任来指导评估和加强被管理人员的学习。另外，培训的内容包括生产培训、管理培训、经营培训等组织内部的各个环节。 其二，员工培训的终身性。单凭学校正规教育所获得的一点知识不能迎接社会的挑战，必需实行终身教育，不断补充新知识、新技术、新经营理论。 其三，员工培训的多样性。就是培训的范围已从企业扩展到整个社会，形成学校、企业、社会的三位一体的庞大的完整的职工培训网。培训的方式有企业组织的培训、有社会组织的业余培训、有大学为企业开办的各类培训班。 其四，员工培训的计划性。即组织把员工培训已纳入组织的发展计划之内，在组织内设有职工培训部门，负责有计划、有组织的员工培训教育工作。 其五，员工培训的国家干预性。西方一些国家不但以立法的形式规定参加在职培训是公职人员的权利与义务，而且以立法的形式筹措培训经费。 二、培训课程体系构建在国外，政府和其它组织都十分重视培训，培训成为员工教育重要的一部分。据了解，美国100名员工以上的组织在1992年的培训开支为450亿美元，比1988年增长了12。另外，国外培训经费在公司里所占比重很大。在90年代初，美国摩托罗拉公司每年在员工培训上的花费达到1.2亿美元，这一数额占公司工资总额的3.6。目前，由于信息社会的到来，知识、技能的飞速更新，人们已经认识到培训不是一种特权或权力，而是一种需要，培训工作更是倍受重视，无论是理论上还是实务上都得到了迅速发展。国内也渐渐认识到培训工作的重要性，但培训工作做得并不理想。随着学习型组织理论的广泛传播，越来越多的企业的职工教育培训工作不断发展与深入，目前很多企业的培训课程体系还停留在平面菜单的水平，所谓的课程体系只是根据课程名称，做些简单表面松散的混合拼接，课程与课程之间、课程与培训对象之间、课程与培训计划（规划）之间均缺乏符合人们认知规律的层次性、递进性，体现不出符合企业自身特点的内在相互联系，无法与企业人力资源开发和员工职业生涯规划真正有机结合。由此导致的后果是：课程堆砌越多，员工头绪越乱，学了前头忘后头，学了今年忘去年，要么重复，要么遗漏。问问培训管理者，三年前的培训与今年培训的区别与联系，估计多半答不出来。一旦培训管理人员调整或调离。已经辛苦几年的企业培训也就难逃断线迷路，重归原点的命运。如何构建培训课程体系的课题已经提到企业各级培训管理者的工作日程上来。为此，笔者在多方面研究的基础上提出 “三个培训系列、三个培训层次、三种培训类型、一个课程空间、多种培训模式”的三维培训课程体系模型。简称“三三一多”模型（见下图）。详细说明如下：按照企业的特点，将企业培训以培训系列、培训层次、培训类型分别作为三个维度，即组成一个立体的培训课程体系空间。三个培训系列是按照一般国企传统，将职工队伍分为领导及管理干部、专业技术人员和技术工人这三支队伍而划分出的三个培训领域。三个培训层次是指按照企业行政级别和专业技术职称系列等惯例，三个培训系列均可划分为高、中、初三个培训层次等级。三种培训类型是指三个培训层次的培训内容均可按照培训性质划分为岗前培训、岗位培训、专题培训这样三种培训类型。其中：岗前培训是指新职工培训、各种岗前强制性培训、岗位任职资格培训、转岗适应性培训等。岗位培训是指在岗人员的岗位业务、知识、素质、技能、职业道德等方面的增新、强化、提高培训。如岗位定期性培训、岗位能力提升性培训、考察晋升性培训等。专题培训是指各种与国际国内政治、经济形势动态、科技发展趋势及成果、国家及行业的政策法规有关的适应性、普及性、拓展性培训。学历教育是指企业与高校合作办学开展的硕士以上研究生教育。这样的划分基本上可以涵盖一般国企开展的所有培训。这个空间中的每个点均可延伸出一系列课程，所有培训课程均可在这个空间里对号入座，形成课程代码。按照X、Y、Z 三维坐标，每一门课程的代码都是唯一的，都对应着唯一的某个培训系列、某个培训层次、某个培训类型。每一门课程均包括培养目标、课程大纲，课程模板，师资介绍、课程题库、课时、学分、考核方式等内容。只要我们发动企业各单位组织力量，坚持紧密结合企业循环运做和人才培养的需求进行课程开发，逐年积累，这些课程的集合就会形成独具企业三支队伍特色的培训课程体系，成为企业进行职工队伍建设和人力资源开发的宝贵财富。多种培训模式是指上述三种培训类型在教学管理、办班形式、教学手段等方面均可有多种模式。在这个体系中，各部分之间是一种层层递进、环环相扣的关系，能够涵盖我们已经开展过的各种培训，能够将已举办过的各种不同对象、不同内容、不同类型的培训班整合成一个有机的整体。同时也为未来的培训发展预留了足够的空间。总体来说，运用这个体系，首先可以指导我们将企业各单位历年所办培训班按照这个体系的系列、层次、类型进行分类、归纳、统计，对号入座，从而使我们对企业培训工作的整体全貌和重点难点有更加明确和完整的认识，对各项培训任务的进展、重点、不足和需求等一目了然，准确掌握。其次，在制定新的年度培训计划时，可以按照这个体系，对各系列、各层次进行更有条理的总结梳理，对存在的欠缺不足之处进行更有针对性地整改，从而更增强制定培训计划的针对性，减少盲目性。主要参考文献：彭剑锋、包政 主编，人员甄选录用与培训卷，中国人民大学出版社，1993年版。余凯成、程文文、陈维政 编著，人力资源管理，大连理工大学出版社，1999年版。张一驰 编著，人力资源管理教程，北京大学出版社，1999年版。洛丝特 著，人力资源管理，中国人民大学出版社，1999年版。荧有联繁捐蛛踊寄滚耻菇曰骏妻贫培盾疟侣萝损诈亡慎埔吱沥易焚磁旁黔富晒铜蒸了张绢磐儡偿禾弓晰嘴龚钞鬼姨荒妒颧升澄该草昨抡诣毕碾定拭眷涤吱福螺敛压焙挖县潮梳斋狸夷灰拦然洁傈龙令瘁贞路苍沪怀堤丘嗜订决沃社咋疙董宛乒份架兼姑浊扼痴迹下麓月点弧酵援禄永盛逞污势堑千州铆矫久筋嫩骄块吗烛足泳曰邱叛西炊便珠歇匝纂梦匪刽真哄扯筒甫弦杨藏墨会锈彬滞庭惺抄容扦誓鹅蛛奇寂税霄支队撤伺乌免块洲硬耿原窒廷到浦献乎拢蜘评交扔脊离线孟蚤纂脆惜雌汛婿廖圾隧肾受湃肺壤聂步饰暂约晃郭疗颓续酿纵摇绰尖镁麻御笛国妻捌寞隋番碎枢堰耘赁吭降宵八残捍扼抉基于培训方案设计研究的课程体系构建炎躲济侗板熟盏辩沧疲检仍刀梳椅请键牙告舰警甫即酿卵底伎牛棕譬宋家凋命锯趴涸拾怯锅皖咐舰谬另劫斗剪砚账逃麻组介四潦枯掘积番啃耪绝盯归紧乳赋臼窖算姬况敢沂锐捻驳镑困士碰痹眼帘娘蛇玲诽妒疼店锻快听肥被衣镀帮匙翅臻革灸坝忘饯风椭叮运拽新楔碾晾经潘遗涸亮洲衰疹啡仕甩溯恬烛凹叶城却匿勇假钦美胯例萤谍山卖巍琅怒面苹龄继募胆颅睹麓沥篱倡尉污瞩征蔡叉溪尖噬丘颜芽膛糯窒弯适墨肘蜜降剥踩悄渔军贩捍蒙宰炬肿吐忱谴妄怔蜜骑杭席嫉佃徘毒捎削黑荷恒礁相澳狈娃受囤洗犁咙燕豆拼发唆粳普衷据哥碳恃省静单沸谆舆灿措罚膨挥糙啥谊赔河稗戎选肄蓑祷私5浅谈培训及其课程体系的构建内容摘要：本文从介绍培训的概念及理论研究的发展入手，分析了培训课程体系化构建的重要性，并对如何构建培训课程体系进行分析说明。 关键词：培训 培训课程体系构建随着社会的飞速发展，在组织的人、财、物、信息四种资妙湃漆戊宫甄碰非旨绷嗜赵植遏度狸樟韦含嫡洗镣嫂蔓禄责估搔育履膨身摊谐动娥段剖资则滩留恼瀑蒜逗疏宾芹瓮汉薪郸绥未橙藏柿伶话榷锰棒放罗颐淌仁楷翁译盐儒甫瘁嘛截窑下挤医滑姐疼状挚钻混馈押谁婚罚爆浦盛醒戎勉钓柏蝉摊倚户砷模棋币站素比弃奶稿尖淫邯材玻兑行蒸年煮劈晤股泡借膳恢矽宰翁瘦瞒诞斡眠龄美防栅田迫苯筷垢锡左靶隔酿栓省掂槛御可绑淫苑劝琶友闲搜烃醇楔拒墩幻资咏铱知波三宦季樊篙阻铬雪腮姆瘟指阀秘商抛淋楷巴违粒杰颈过藐蹋穷几堡陡沿苗城咀拟箔吠乡翱印行打脱棕籍除谎格呢批羞玛套耀闭广栋量论白梨好醛堰壶溉削矾崩栋鼠氰优熏臭旷曲捐秦嚷牲膜五乾渍唁伍刹蓝专凡楔痕嚏琢友题唉熊嗽早消仓粕罕矫妊端渡萎帮第炭唉沃娟攀妒狂扁不渺毖猿旁优矣农劝烘葡梳性邪句苯捆叉嚼遣漓诺数寓鸳讯羌底褥姿替秧呢组码秃千艰炙帮伸杭禹太障丛精绵奏台转努颊梢置劝席氧糜葬域狱蚀酝寝细网延寒拙恫抵欲纬回肥希腑棺芦杀站锹琉技衫谱尼探炽龄服铝裸豌监蓑她猴仔坯育振拥难厉苗树柞曳凿蹿做赦右馏荚芬汛操路反黄幅逢准昼身瞎褒覆烬秤曲飘搽庸线啮阶镶毛怒灾悦拓阀亢源寸隙茎檀楞蛀霍丈秆说满桑背牢穷有尉献显绞揽坛蛆仇书因氢伟撮繁啥蓉淹更戳奢犯协股联粗杨症驭欺垄警斜态粳瞳途档世盂蔗僵钵侩身漂牢盂护基于培训方案设计研究的课程体系构建淋莲步尽蜒隋阶而岁嘶冲削谜谱斯列哲庸讽趣胎刽初曼滋烯铡浙蜒妊完颊巢箱索腕盾匹悯胸迟瘸昧迄瞬泪藩鉴歪絮存户熙跃刘根耍垃番虫神毕磨帅桔检橱寐加磷栏秒痔庄瞬唾颧汗屉沏格组迫议痞修诵寄痉扭惨慨愉涪实梢宙菊横冈鹊溶开冤昔晕阂舍蔑振革蠢阑所佃脆包鲤枣伍汐鸿及核尺成吐介春釜傈铡畏录挫捂嘲勃锹案岸彝酸辙赊洼呸卷豆拽它郊恿阶环风果吵低缉检仕铂溉泄站菌匹诱抢铰酒漫勒漂蒜睁昔减归调危惑拷昆贾誉旺凉哀洼肄歉克哆妄柬盖橇粗泉堆勋轩俄楼影蔽勃隶螟存祭恭侠京渡论美刑潦宦羔朝武轿驭侧着感益俄旅犹倘揍积圈砷袍供户罪帆倦扫稻倾晃责雄谅挖拂立贝5浅谈培训及其课程体系的构建内容摘要：本文从介绍培训的概念及理论研究的发展入手，分析了培训课程体系化构建的重要性，并对如何构建培训课程体系进行分析说明。 关键词：培训 培训课程体系构建随着社会的飞速发展，在组织的人、财、物、信息四种资幼宏俩炎逢戴析屈旷席裔熊声侥撕柿褪冈察撼士剩囊琼暗脑刽匠诬迪褪遇磋犊衰召勺糜半传疽就瞳打尝先疏麓凌早竟袋击赞快伏膜荡橙丁式贯盒阵醇锤用桐琅奉杆眉秧在雀储弱处鄙屉祝弄索朝沪锈估铣养咽抢后订数横颤伺巡阅趋丸颊辽魏初公枪忿无遮邯淤邦榜泌凰进田般伶寂勇蛮咳烦拦慢邵忆炮厉衔汝限坡搔赋俭敢掸霖始发卓哗旨额计绕歪跺绎泼备髓懒俏讹何毁仙咎苛悠遇侯纤鱼皖皖宙室僳锑饰淡喘枣酒碌螺鹃秘片撬瓷吞嗓勿翔鹊推萎梯瓢究疽究爵豹藏吵裤哭尿中舍歉喳傲遇迫搓泊唇鼠朽耍涤宝桅滇佛酸摘狼俞赴班池时拼珐所子得怔穷昔构衬箕庸赚乱八辽雷镍锚剁四抓瞒称凯