花腔女高音的演唱训练与作品运用.pdf

女高音是女声高声部的统称袁音域可达到小字一组 c 到小字三组 c 的范围袁而花腔女高音则是通过音色尧音区等不同特点袁从女高音中区分出的与抒情女高音和戏剧女高音并列的一种声部类型遥从演唱特点上分析袁花腔女高音的音域比一般女高音的音域要高一些袁其声音轻盈灵巧袁表现色彩充溢丰富袁 在性质方面则与乐器长笛有诸多相似之处遥就其演唱应用而言袁花腔女高音擅于演唱快速的音阶尧顿音和装饰性的华丽曲调袁擅长于表现欢乐的尧热烈的情绪或抒发心中的理想遥 从教学方面说袁掌握和运用花腔女高音的演唱技巧和相关能力袁需要有一个专门特定的演唱训练过程袁同时袁在这个包含诸多训练内容的实施过程中袁基础声音训练和跳音及华彩训练是重点环节袁 这两个方面训练的成败袁直接关系到整个演唱训练的效果好坏遥 有鉴于此袁本文对上述问题进行解析袁并通过具体作品运用来强化相关的思想观点袁以便为花腔女高音的声乐教学提供参考和借鉴遥一尧花腔女高音的声音基础训练花腔女高音是意大利美声唱法女高音声部中的一种类型袁最早出现在西方教堂音乐中遥 在具体演唱中袁花腔女高音还曾有一个被替代的阶段遥 因为西方中世纪教堂不允许女性进入袁所以为了使教堂音乐达到完整袁他们先是大量使用男童来代替女声部分袁 后来再发展为通过阉人歌手来予以替代袁且后者成为常见的演唱方式遥由于替代产生的花腔女高音在演唱中常常采取即兴演唱袁便造成了后来花腔女高的演唱袁体现出即兴演唱的风格传统遥 这之后袁又经过了几十年的发展袁花腔女高音才逐渐独立出来袁并被赋予另外的定义袁即在美声唱法中采用花腔技巧进行演唱袁并以演唱过程中加入大量华彩及充分的装饰音为习惯遥 花腔女高音一般分为抒情性和戏剧性两种形式遥 两者的代表性歌唱家有格鲁贝洛娃尧琼窑萨瑟兰尧黛安娜窑达姆娆和迪里拜尔等袁 这几位歌唱家均为国际著名歌唱家袁且大都在花腔女高音演唱中做出过较大贡献遥 因此袁 在当下的声乐教学中可以通过对她们演唱的鉴赏和分析袁说明和阐述花腔女高音演唱的原理和技巧遥当前我国高校声乐教学实践中袁声音基础训练作为提高歌唱能力的基础训练袁是花腔女高音演唱练习中必不可少的环节和内容遥 因为在某种意义上袁只有在声音基础训练过程中才能够逐渐体会并挖掘出歌唱者的潜能遥一般来说花腔女高音声音的收稿日期院2023-04-03作者简介院胡珅(1980-),女袁辽宁省鞍山市人袁沈阳音乐学院声乐专家组袁声乐副教授袁硕士生导师袁研究方向院声乐教学及声乐演唱遥花腔女高音的演唱训练与作品运用胡珅渊沈阳音乐学院声乐歌剧系袁 辽宁沈阳110004冤摘要：在高校声乐教学训练中袁花腔女高音演唱训练尧作品运用与演唱教学密切相关袁遂成为教学重点袁同时也是教学研究的热点之一遥 但迄今为止袁却极少有人从教学实践和科学研究相结合的角度袁给予系统地阐述和研究遥 因此袁本文结合自身教学经验和体会袁对花腔女高音的演唱训练与作品运用进行系统的阐述和分析袁并由此得出相关结论遥 在教学或训练中袁要完成好一首作品袁必须在做好声音训练前提下袁结合作品创作背景尧故事内容尧人物特征等进行深入认识和体会袁在演唱过程中深度剖析作品内涵及人物内心世界袁以及演唱者所扮演角色的需要等袁从而实现歌唱为作品服务遥关键词院花腔女高音曰声音曰训练曰作品运用中图分类号：J616文献标识码：A文章编号：1673-2596（2023）07-0049-05Vol.44 No.7Jul.2023第 44 卷 第 7 期2023 年 7 月赤 峰 学 院 学 报（哲 学 社 会 科 学 版）Journal of Chifeng University（Soc.Sci）49-类型确认常常表现为以下两种情况院 第一种情况袁在许多实际演唱练习实践中袁有的歌唱者表现出近似于典型的花腔类型袁声音在完成花腔相关训练过程中已经能够显露出音色纯净尧灵巧尧跳跃性强尧很轻松自如的歌唱状态或特点遥 与此相反袁有的歌者所反映出的声音驾驭能力下降袁以及比较笨拙的歌唱状态袁则说明其花腔类型不明显袁对于后者而言袁作为训练主导者的教师就应该对其声音类型进行适当地调整和改变曰第二种情况袁花腔相关训练中还会出现接受训练者在经过一段时间的训练后袁虽然也掌握了一定的花腔演唱技术袁且其花腔的特质也有了明显的增强袁但就系统的训练来说却仍有未掌握之处袁在此情况下袁作为训练者的教师则可以进一步对其加以开发和训练袁使其向花腔类型的女高音方向继续发展遥所以确定一个女高音是不是花腔女高音的类型是花腔女高音声音的最基础训练过程遥二尧花腔女高音的声音技巧训练鉴于上述演唱训练中出现的情况袁以及还可能体现出的其他复杂多变训练情形袁作为实施训练和教学的教师袁主要是在花腔女高音的声音基础训练完成后安排和实施以下几个方面内容的教学训练遥渊一冤声音的稳定性练习及歌唱基本状态的形成声音的稳定性练习并不是指唱花腔就一定要放弃连贯气息和强有力的支撑训练袁而是强调对初学歌唱的学生或准演员而言袁这些练习是歌唱的基础和最重要的因素遥这就要求和决定了指导训练和教学的声乐教师必须从声音基本训练抓起袁并以此为起始点袁让受训练的学生准确地掌握最常规的歌唱状态袁将呼吸的平稳尧气息的流动尧腹部的支撑等完整地贯穿在其歌唱的全过程遥 同时袁当受训者基本掌握了要领并可以连贯发声时袁教师则需要加入适当的跳音练习袁 帮助学生体会腹肌的运动状态遥经过这样一些强化训练后袁受训者就会渐渐形成自如跳音歌唱袁 而后在此基础上再加入华彩的训练遥这是一种循序渐进的声音训练过程袁是可以使受训者更加稳定地接受和适应训练的过程袁其作用和意义在于可以由浅入深尧由易到难地建立起稳定歌唱的状态遥 在歌唱训练时袁教师需要特别注重歌唱者的外表形态遥 歌者的体态尧表演尧肢体动作袁甚至于每一个表情的运用都是歌唱表演整体的一部分袁即是歌唱的重要组成部分之一遥这决定了在培养和形成歌唱外表形态中袁往往最初的训练要求是非常重要和直接的遥 在此过程中袁歌者可以在最简单的没有任何高音技术和高难技巧的训练期间袁将歌唱的基本状态牢牢地记住并贯穿于整个歌唱过程袁达到习惯成自然袁即在最自然的状态下完成声音的基本训练袁从而避免只有声音却没有好的歌唱状态的培养缺陷遥渊二冤花腔女高音的跳音尧华彩及装饰音训练所谓跳音是指急促而又时断时续的歌唱袁在声乐教学中袁 跳音训练一般通过一些练声曲来进行袁这也是最基础的跳音训练遥 比如音高 野do mi somi do冶袁可以用意大利语五个元音字母中的野a冶和野i冶分别进行练习袁意在使学生或歌者体会到唱跳音时的身体运动状态袁同时还包括气息尧声音位置等机制的协调配合遥 跳音训练的重点在于以气带声尧寻找头腔共鸣袁且需要在唱歌时处于兴奋状态遥与此同时袁腹部训练也是跳音训练时必不可少的内容遥在此项训练中袁为避免腹部僵硬袁在腹部训练中一般是将身体视为一个整体袁而不加拆解地进行训练遥 在讲解和实施腹部训练时袁还要做到不能一直过度用力而导致腹部僵硬袁而是让学生首先体会腹部用力的状态袁以及采取让学生模仿大笑尧尖叫尧吵架时的状态袁以便找到那种感觉遥 或者训练学生利用身体兴奋的状态使腹部自然发力遥 另外袁还要利用人在做深蹲及跑步时身体会处于较兴奋状态的特点袁 建议学生在做 10要20 个左右深蹲之后开始声音教学训练袁做到使歌者在完全放松的状态下正确的跳音练习遥在训练中也可以让歌者注重野跳冶字的感觉袁因为野跳冶意味着轻巧和不带负担袁所以如果能在歌唱中学会减负袁也就能够更加轻松地表现音乐袁而不是超负荷地野做冶声音袁从而收到训练的成效遥 总之袁就是采取这些步骤循序渐进地实施训练和练习袁达到学习者养成腹部发力的习惯且不僵硬袁避免在演唱中的音色出来时带有野虚冶和野不扎实冶的状态遥 花腔女高音演唱华彩一般有两种演唱方式院一种是纯颗粒感的演唱方法袁一种是连贯性华彩的演唱方法遥纯颗粒感的演唱方法最具代表性艺术学研究50-的歌唱家是意大利女中音歌唱家契琪莉娅窑巴托丽遥 她所演唱的叶风雨飘摇曳最能够充分尧完美地体现出这种纯颗粒感的华彩演唱方法遥 在她的演唱中袁听众可以很清楚地感受到音符与音符之间所存在的非常细小的断开袁从而使得整个华彩听起来既玲珑剔透又连贯流畅遥面对这种艺术效果方面的高标准袁在训练华彩演唱的时候袁教师可以通过憨笑式的方法找到颗粒感的存在袁然后结合气息的流动支撑袁再加以音高上的准确控制来完成遥 要注意的是袁一定要从最简单的小音阶练起袁以小见大尧深入浅出尧 循序渐进遥 比如采用 野do re mi re do冶野domi fa re do冶这类小音阶袁才会提供练习演唱技术的空间袁如果是太难的音阶袁则不利于高难技巧的练习与把握遥华彩演唱的第二种方法是连贯性华彩演唱遥 关于这种演唱方法袁我们可以从女高音凯瑟琳 窑 巴特的作品中得到了解遥 比起纯颗粒感的华彩演唱方法袁 连贯性华彩演唱方法更加圆润和饱满袁体现了不尖锐且平稳的特征遥 在演唱实践中袁很多歌唱家都会采用这种华彩演唱方法遥从演唱训练的方面说袁连贯性华彩演唱方法的训练与颗粒感华彩演唱方法的训练有相同的一面袁就是都需要强大的控制力与支撑能力袁不同的是连贯性华彩演唱方法在音符与音符之间那非常细小的停断不见了袁而是完全用声音的连线将华彩完成遥 此外袁还需要特别注意的是袁使用连贯性华彩演唱方法演唱时不要出现拉直音尧大划音的现象遥 每一个音符的音准是华彩段落演唱的精髓袁如果不能使听众听出每一个音符的精准袁其演唱就需要进一步调整和改进遥那么袁在演唱音域跨度比较大的华彩段落时袁用这种方法演唱的效果也比较好遥鉴于上述对于华彩段落的演唱描述袁在具体的演唱与教学实践中袁首先要考虑尝试两种方法中哪一种更符合作品的整体音乐要求袁或者通过两种方法相结合灵活运用来更好地完成作品遥装饰音的训练也是花腔女高音声音训练教学的内容之一遥装饰音是演唱中经常遇到的音乐表现形式袁 在花腔女高音作品中涵盖了大量的装饰音袁而且装饰音也是旋律的构成部分之一袁在演唱过程中袁 唱好装饰音是花腔女高音演唱必备的尧基本的技巧遥装饰音包括回音尧琶音尧倚音尧滑音等袁其唱法也各不相同遥装饰音在功能上对歌曲的表达起到了推波助澜的作用袁尤其能够更好地表达作品的情感遥装饰音在训练过程中袁需要刻意加大训练量袁但是尽量不要过分追求训练速度袁要致力将每个音唱清楚袁并以慢练为基础袁直到达到流畅袁再恢复到正常的速度遥 此外袁鉴于装饰音在整首作品上偏向于轻盈袁演唱时则不能唱得过于笨重袁这一点需要在训练中提及和注意遥渊三冤腔体共鸣训练腔体共鸣训练是指歌唱者自身几个腔体的共鸣训练遥 我们主要以头腔和胸腔为例进行说明遥 首先是头腔共鸣训练遥 在声乐教学与练习中袁头腔共鸣训练大多会采用野哼鸣冶来达到找到头腔的感觉袁而野哼鸣冶训练的首要环节是随着音高控制口腔的开合袁即下颌骨开合度的大小遥就训练内容而言袁则主要是用野da冶来训练口腔的开合能力遥 一般来说袁若是在低音部分口腔开得过大袁就会导致低音的不实袁与之相近袁若高音部分口腔开得过小袁则会导致高音演唱中出现音高偏低尧破音尧挤嗓子等情况遥在具体的口腔开合训练的中袁教师应根据学生的学习进度进行训练速度的调整与规划遥其次是胸腔共鸣训练遥在该项内容训练中袁由于生理构造的区别袁女生通常比男生更容易训练出现胸腔共鸣效果遥在具体的训练中需要注意到女中音尧女低音比女高音更容易实现胸腔共鸣袁 在胸腔共鸣训练的时间安排上袁应少于头腔共鸣训练遥 具体的胸腔共鸣训练一般会采用野mu冶这种字母配合的形式进行袁因为其音域控制得比较低遥 此外袁胸腔共鸣训练有益于女高音整个歌唱系统的通畅袁也需要引起重视遥渊四冤超高音训练在训练该项内容过程中袁首先需要适当地将学生的音域提升到高 C 以上的高度再进行训练袁这样有助于学生更好地完成作品中的超高音部分的演唱遥需要特别强调的是花腔女高音的超高音基本在小字三组的 f袁有的甚至可以达到小字三组的 g袁鉴于音越高人体共鸣越难的规律袁为了保持腔体共鸣的持续袁可以采取面罩共鸣的尝试袁面罩在一定的情况下能够推动音趋向于野实冶袁同时气息的运用也十分重要遥演唱中演员的高音基本上是通过强大的气息支撑将其推上去的遥 基于这样的原理袁进行此项内容的训练时袁最好找到野哼鸣冶的感觉袁口腔艺术学研究51-张开不要发音袁用野哼鸣冶进行训练遥 这里还要补充说明的是袁花腔女高音在唱跳音或是华彩段落时袁并不是依靠身体的抖动尧 颤动等动作来带动跳音和华彩完成袁作为歌唱技术中的一种袁它是运用气息的流动支撑配合声音技巧在各个声区演唱出来的遥有鉴于此袁花腔女高音的训练除了需要正确的练习方法外袁还需要一个长期尧坚持不懈的训练过程遥三尧花腔女高音作品的运用奥地利作曲家莫扎特的歌剧叶魔笛曳是他最著名的歌剧作品之一遥歌剧中夜后的扮演者就是一位花腔女高音角色袁她在剧中的两段非常经典的咏叹调叶你别发抖曳和叶复仇的火焰曳袁也自然成为花腔女高音的代表性作品遥从花腔女高音作品运用的角度看袁这两首作品在花腔演唱的技巧上有很多是教科书式的练习片段袁可以很好地诠释教学和训练中的作品运用遥在教学中时常会将一些比较有难度的花腔或华彩部分从作品中提炼出来袁编辑成小的练习曲进行训练袁在完成全曲演唱之前先将这些有难度的句子提前练习好袁等曲目逐渐练熟之后袁再将这些已经练好的高难段落放入作品中进行完整演唱遥因为有难度的句子已经提前训练准备完毕袁从而扫除了全曲完整演唱的技巧障碍袁这种方法显然会取得很好的教学效果遥为了明确地说明这种行之有效的教学方法袁这里再以叶复仇的火焰曳为例做进一步阐述遥众所周知袁在演唱教学或训练中袁要想完成好一首作品袁除了具备上述声音训练的前提袁还必须结合作品的创作背景尧故事内容尧人物特征等进行深入领会袁尤其是在演唱歌剧选段时袁更不能仅仅完成谱面的音符就完事大吉袁还必须深度剖析作品的内涵及其人物内心世界袁以及研究所扮演角色的需要袁以此做到歌唱为作品服务遥 就叶复仇的火焰曳作品而言袁首先要认识到这是一首咏叹调袁强调了人物的独特个性和风格遥它要求演唱者应该具有丰富的情感袁敏锐的想象力袁还要做到揣摩角色本身遥即对角色的性格尧年龄特征及背景故事都要做到了如指掌袁还要用饱满的声音尧表情以及肢体动作来表达角色的心理活动袁更好地展现剧情内容和情节走向遥 叶复仇的火焰曳是夜后的唱段袁表达的是作为角色的演唱者因为对光明之神萨拉斯特罗的仇恨袁便想利用他人来实现自己的复仇遥这要求演唱者在演绎这首作品时袁要呈现出一种复仇的心态袁而在演唱的过程中袁 则要表现出充满仇恨和报复的表情遥结合这样的要求袁在教学或训练中袁就要强调根据作品的需要略微调整自己的歌唱状态袁将作品所要求的人物状态放在首位袁既要体现出花腔跳音部分的灵动尧轻松袁又要将复仇的沉重心态加以呈现遥同时袁在训练花腔技巧时袁还要用一定的训练方法使之实现遥 鉴于这种戏剧表现中的对立状态袁必须引导歌者多加练习和体会遥 此外袁叶复仇的火焰曳是一首德文咏叹调袁训练中还要认识到可以借助语言的力量来更好地表现声音这一内涵遥德文的辅音发音一直是美声歌唱的难点和重点袁咬不清楚就会影响语言的准确性袁也会影响发声的准确性袁因此袁在教学中就需要严格注意辅音的咬字技巧袁学会如何运用好支撑推气的方法咬好德语的辅音字母遥 最后袁叶复仇的火焰曳中除了有大段跳音出现外袁还有大段的华彩段落以三连音的节奏型出现袁 很多演唱者直接唱成了前十六后八或前八后十六的节奏袁这就影响了整体的音乐线条袁节奏也不正确遥这种情况在歌唱中是很不可取的袁 为了避免这种现象的发生袁 在教学中则应该将这段华彩拿出来单独练习袁 也可以尝试用颗粒式或连贯式两种方法进行演唱袁 最终选择一种最适合自己的方式来表现作品遥四尧结语综上所述袁 花腔女高音的演唱训练与作品运用袁很早即是高校声乐教学中的热点之一袁争得了许多音乐理论工作者和一线教师的研究与思考遥他们从理论分析和实践教学经验体会等方面袁对这一问题进行了多角度多层面的考察和研究袁产生了较为可贵的学术成果袁从而为进一步地研究这一课题提供了许多有价值的理论规律和实践经验总结遥正是在这样的基础上袁 本文结合自身的教学经验体会袁进一步对花腔女高音的演唱训练与作品运用展开研究袁提出了一定的技巧方法和理论认识遥 花腔女高音的演唱训练作为一种歌唱的基础练习袁可以循序渐进地加入声音训练的过程中袁学生可以通过花腔训练袁提升自己的歌唱能力袁以及对作品的驾驭能力遥坚持这样的练习一定会在气息支撑和声音艺术学研究52-的灵活性上得到改善和提高袁 从而更好地完成作品遥 与此同时袁还应该注意花腔女高音的训练中容易出现的下列问题袁一是容易选择歌曲难度与自身实力不对等袁这就需要与专业的老师进行研究与论证袁否则很难将作品完整呈现曰二是训练手段不够科学袁 这些不合理的训练也容易击垮演唱者的声带袁严重者会产生不可逆的伤害遥再者袁想要成为一名优秀的花腔女高音袁仅仅依靠简单的训练是无法完成的袁还需要对演唱作品有深入全面的认识和体会遥最后袁作为一个成功的合格的花腔女高音袁不仅仅需要足够的天赋袁更需要在训练过程中坚持不懈的努力遥要要要要要要要要要要要要要要要要要要要参考文献院也1页郭咏洁.论花腔女高音歌唱技巧在中国声乐作品中的应用与发展D.昆明:云南艺术学院,2011.也2页王景彬.西洋歌剧咏叹调大全要戏剧女高音M.北京:文化艺术出版社,2011.也3页吴垠.花腔女高音野轻机能冶的训练与运用D.兰州:西北师范大学,2016.也4页李菁菁.威尔第歌剧叶假面舞会曳中咏叹调叶你想要知道曳的演唱研究J.艺术评鉴,2016(21):9-13.也5页刘晓熠.花腔女高音的演唱技巧与声音训练J.北方音乐,2015(15):83.也6页黄昳.女高音歌唱家胡晓平研究D.杭州:浙江师范大学,2015.也7页宋晓洁.试论花腔女高音的训练方法J.音乐时空,2014(20):172-172.也8页王双.黄河水奏出的强音-尚德义花腔艺术歌曲创作之探究D.曲阜:曲阜师范大学,2013.也9页苏珊.花腔女高音演唱训练技巧的研究J.音乐时空,2013(17):65-66.渊责任编辑徐阳冤Singing Training and Work Application of the Chinese Cavity SopranoHU Shen(Department of Vocal Opera,Shenyang Conservatory of Music,Shenyang 110004,China)Abstract:In the vocal teaching training of colleges and universities,the soprano singing training and theuse of works are closely related to the success or failure of singing teaching,so it has become a teachingfocus and one of the hot spots in teaching and research.However,so far,very few people have systemati-cally elaborated and studied from the perspective of combining teaching practice and scientific research.Therefore,based on its own teaching experience and experience,this paper systematically elaborates andanalyzes the singing training and work application of the soprano in the flower cavity,and draws relevantconclusions.In teaching or training,in order to complete a work,it is necessary to have an in-depth un-derstanding and experience under the premise of sound training,combined with the background of thecreation of the work,the content of the story,the characteristics of the characters,etc.,and deeply ana-lyze the connotation of the work and the inner world of the characters,as well as the needs of the roleplayed by the singer during the singing process,so as to realize the service of singing for the work.Keywords：Coloratura Soprano；Sound；Training；Use of Works艺术学研究53-