基于“项目 竞赛”双驱动的创新创业课程教学改革与实践.pdf

:./.基于“项目竞赛”双驱动的创新创业课程教学改革与实践殷 桥西安翻译学院 陕西西安 摘 要:创新创业已成为助推经济增长和社会进步的重要引擎社会经济发展呈现出知识密集、创新驱动的特点创新创业课程教学改革的必要性不言而喻 针对传统创新创业课程教学在教学目标、教学内容、教学方法、实践教学、教学评价等方面的困境借助“项目竞赛”的优势和双驱动作用尝试探索“项目竞赛”双驱动模式的创新创业课程教学改革与实践“以赛促教、以赛促学、以赛育人、项赛结合”以期更好地服务于创新创业型人才的培养和“创新型国家”战略的实施关键词:新文科项目竞赛创新创业人才培养 在“大众创业万众创新”的新时代创新创业思维和能力是新时代青年人才的必备素质和高等院校育人的目标导向 高等学校课程思政建设指导纲要指出对于创新创业教育课程要注重让学生学会理论知识的同时做到“敢闯会创”在亲身实践中增强创新精神、创造意识和创业能力各类创新创业项目和竞赛融合了理论教学、实际问题和科学研究为创新创业教育提供了良好的实训平台也为理论教学提供了有效的补充 通过将理论与实践相结合有利于帮助学生深化创新创业理念、强化创新创业意识、加深理论学习掌握、提高综合实践能力 同时指导创新创业项目和竞赛也能调动教师的教学热情促进教师与学生互动帮助教师丰富自身知识储备改进教学方法和提高教学能力因此发挥“项目竞赛”双驱动作用改革创新创业课程教学推动“课项赛教”融合有利于提升高等院校创新创业人才培养质量推动我国经济与社会的高质量发展 传统创新创业课程教学面临的困境.教学目标出现偏差理解不深入明确教学目标是一门课程有效开展的重要保障多数高校面对全体学生开设“大学生创新创业基础”课程此门课程为通识必修课以大班形式开展授课活动且授课对象为大一或大二学生共计 学时其中包含理论学时和实践学时以培养大学生的创新意识和创业精神、提升创业能力为主旨但在具体的课堂教学中教师往往重视创业相关知识的讲授忽视或弱化创新思维和创新能力的培养学生也在学习过程中偏重创业学习教学目标出现偏差对创新创业课程理解不深入不利于创新创业课程在高校的有效开展.教学内容较为陈旧缺乏系统性目前高校创新创业课程的教学内容主要是围绕教材的知识点进行设定大多是对理论知识的讲解和扩展教学内容过于僵化和陈旧课程内容与实际需求脱节没有紧抓新技术、新热点、新业态对教学内容进行及时更新因而学生在学习过程中缺少创新思维和思辨性以及寻找和抓住创业机会的敏锐性课程学习的兴趣度也逐渐下降 同时教学内容较少融合专业知识缺乏针对性和创新性学生开展创新创业理论学习和实践训练时较为空洞找不到着力点导致创新创业课程学习浮于表层不利于高校创新创业教育开展与实施.教学方法单一教学效果欠佳创新创业课程是一门通识教育课程面向整个年级的学生开设受学校的师资力量和教学设施限制多数开展大班教学课堂上大班学生人数基本为 人以上由于人数过多在传统的创新创业课程实际教学过程中教师主要以讲授法为主教学方法单一且出现理论讲解占比大幅超过实践训练占比的情况学生被动地接受知识同时在课堂上参与讨论的积极性不足对于课堂知识的理解和吸收较差课堂效果不佳.实践教学匮乏学生解决问题能力较弱在创新创业课程教学中理论讲授内容远大于实践训练学生在第一课堂和第二课堂中进行实践锻炼的机会较少理论和实践联系不够紧密以理论学习为主必然导致学生分析问题、解决问题和实践能力较薄弱 此外部分高校缺乏充足的创新创业资源其中包括资金、设备、实践平台等保障同时未与产业进行有效对接缺乏有效的创业孵化体系和产业合作机会导致学生难以真正掌握创新创业实践能力限制了实践锻炼的机会和创新创业的发展空间.教学评价不够客观过程评价缺失教学评价是教与学活动中的重要环节在课程教学中起到至关重要的作用 目前创新创业课程的教学评价主要以课程成绩为主一般采用平时成绩与期末成绩以一定创新教学科技风 年 月比例相结合的方式进行评价方式较为单一以理论知识为主进行重点考查缺乏全面、多样化的评估方式偏离了创新创业教育理念和教学目标忽视了学生的实践能力和创新创业成果的评价难以准确评估学生课堂的学习效果无法真实反映学生的创新创业能力和潜力“项目竞赛”对于创新创业课程教学改革的双驱动模式发挥“项目竞赛”的驱动作用是创新创业教育有效开展和全面推进的重要抓手构建以创新创业教育教学为主体以“项目竞赛”为双翼的“一体两翼”创新创业课程教学改革驱动模式(见下图)将大学生创新创业训练项目与专业类科研项目相结合同时将创新创业系列竞赛与学科竞赛相结合各级别、各种类赛事相融通推动双创赛事多元化发展强调以团队或小组配合形式完成目标任务切实提高学生的创新创业素质和能力深化创新创业课程教学改革“一体两翼”的创新创业课程教学改革双驱动模式图 “项目竞赛”对于创新创业课程教学改革的双驱动作用.有助于提高学生实践能力激发创新潜能通过项目实践和参与竞赛学生能够将理论知识与实践相结合如在项目中扮演创业者的角色通过市场调研、产品开发、商业模式设计等环节学生可以深入了解创新创业的实际操作和挑战全面锻炼创新思维和创业技能培养学生解决问题和团队合作的能力同时还可以激发学生的创新潜能“课项赛教”结合为学生提供了一个竞争的舞台学生通过参与各类创新创业竞赛和项目训练可以接触到真实的市场环境和行业需求锻炼创新创业的能力和素质 此外项目训练和竞赛的评选和奖励机制也能够激励学生的创新创业热情增强他们的动力和目标感.有助于发挥教师的能动性提升教学效果以“项目竞赛”来驱动课堂教学是教学改革的重要抓手项目和竞赛的实践过程和结果是对课堂理论的显著应用还可以通过比赛经验和成果反思课堂教学双向促进不断改进和提升形成一个良性的循环过程既提高了学生参与项目和竞赛的积极性课堂教学也取得了较好的效果回馈 同时教师在指导项目训练和竞赛过程中自身的综合素质能力和能动性也被激发有助于提高教育教学水平将“课项赛教”结合的模式推向深处、落到实处.有助于获取资源支持加强校企联动在项目训练和竞赛实践中企业和行业参与到项目和竞赛里可以为学生开展项目和竞赛提供实际问题、导师指导、资金支持等资源 此外还可以促进学校与企业、行业的合作与交流加强校企联动为学生提供更多实践机会和资源支持进而推动创新创业课程教学改革的深入实施和持续发展 基于“项目竞赛”双驱动的创新创业课程教学改革.明确教学目标融入“项赛”活动要求创新创业课程教学改革的目标是培养学生的核心素质和能力其中包括创新思维、实践能力、团队合作、问题解决和领导力等方面 高校在教学改革过程中要明确教学目标将“项目竞赛”双重驱动的核心要素融入课堂教学中秉持“竞赛项目教学化”的理念结合实际教学情况设计具体的课程内容、教学方法和评估方式确保项目和竞赛与课程目标紧密对接相互促进和支持 同时在教学目标里融入“项赛”活动要求将创新思维和能力的培养与创业知识的获取相结合推动创新创业教育落到实处.优化课程结构有针对性地设置教学内容各高校积极进行创新创业课程改革除开设基础的创新创业课程外应增设“项赛”主题课程、专创融合课程等如“创业竞赛进阶与实践”“创新创业与文创产品设计”“数据科学与数据创新”等创新创业相关课程涵盖创业理论、商业模式、市场营销、团队管理、竞赛规则、专业基础等方面内容丰富学生的知识结构和能力培养提升创新创 科技风 年 月创新教学业课程系统性 同时通过跨学科合作可以融合不同领域的知识和技能促进跨学科的合作和交流培养具有综合能力和创新思维的人才 其次按照项目训练和竞赛实践的要求有针对性地设置教学内容聚焦社会热点、新技术、新方法以学生为主体、教师辅助拟定创新创业项目学生以小组合作形式全程参与项目的制定、实施、评审在参与过程中提高了积极性、主动性、能动性教学效果也随之凸显.改进教学方法实现“课项赛教”相互融通为了更好地培养学生的创新创业能力高校要改变传统课堂的教学模式优化教学方法促进以讲授法为主的教学向以案例教学、项目驱动、团队合作等为特点的教学逐渐转变学生通过参与实际项目和竞赛锻炼实践能力培养创新思维和团队合作能力 打造 教育理念下“课项赛”导链式教学模式以项目竞赛为目标导向将“案例讨论”法、项目式学习法、任务驱动法等教学方法贯穿课程教学“教”与“学”设计同时进行实现“课项赛教”相互融通促进、有机整合的导链式学习模式发挥课堂教学的主阵地效用构建内容多元、实操性强的创新创业知识体系达到“以赛促学”“以项促教”“课项赛教”相互融通的最终目的.搭建实践平台强化校企合作反哺教学高校应将实践环节与课程设置相结合搭建“以赛促学、以项促教”的实践平台如竞赛实训系统、创业孵化园、实验室设施、企业实践基地等让学生能够亲身参与实际项目和竞赛活动将理论知识应用到实际情境中学会用创新性思维分析问题、解决问题 其次注重学生的个性化发展可根据学生的兴趣、特长和发展需求鼓励学生在项目和竞赛中发挥自己的优势提供个性化的发展路径和支持 再者强化校企合作反哺教学加强与企业、社会组织等合作通过与实际应用场景和市场需求紧密结合将创新创业教育与实际产业需求相衔接提升学生的就业竞争力和创业成功率同时通过强化校企合作学生实践能力和创业意识的增强也将反哺课堂教学.改革考核形式引入竞赛评审机制建立科学且有效的课程考核评价体系对于创新创业课程教学改革至关重要 以竞赛项目的设计与实施贯穿整个教学注重过程性考核重点考查学生的综合素养平时成绩通过设置各项任务并按一定比例赋分比如课程知识点学习()、章节测验()、讨论()、作业()、课堂互动()、分组任务()其中分组任务考核项目的完成情况采用教师评价、组内互评、组间互评等多元化评价形式考核内容主要包括创业计划书、创业路演在学生路演展示环节引入竞赛评审机制除教师评分外鼓励学生也担任评委角色对项目进行打分通过互评学生既可以站在评委角度思考问题又能激发灵感促进自身项目完善 以多元化评价推动创新创业课程教学改革培养创新型、应用型的创新创业人才激发创新创业活力结语“项目竞赛”作为双驱动力对于课程教学的引领作用日益明显全面深化改革创新创业课程教学势在必行通过将“竞赛项目教学化”建立健全创新创业实践教育体系和平台在各方主体的共同努力下促进理论与实践的深度融合为学生提供支持和锻炼机会提高教师教学质量和学生学习效果培养学生创新创业思维激发学生的创新创业热情全面提高学生的综合素质和能力培养出适应时代发展需求的多元化创新创业人才以强大的创新人才储备池助推我国经济和社会的高质量发展参考文献:刘洁.以竞赛为导向的法学创新创业课程教学改革探索.高教学刊():.龙悦.新媒体创意与策划课程教学改革研究 基于“项目竞赛”双驱动教学模式实践.新闻研究导刊():.钱魏冬江浩孙晔.学科竞赛驱动下财税类课程实验教学改革研究 以税法课程为例.湖南科技学院学报():.楼蔚松花有清.竞赛项目教学化驱动实践类课程教学改革与实践.教育教学论坛():.秦涛杨沫王乙坤等.基于“科研项目学科竞赛”双驱动的机械创新设计课程教学改革与实践.科技与创新():.杨立英.新文科视域下创新创业人才培养机制构建.中国高等教育():.基金项目:年度西安市社科规划基金“西安市民办本科院校创新创业教育对大学生就业竞争力的影响研究”()陕西省教育科学“十四五”规划 年度一般课题“基于竞赛驱动的新文科双创人才培养路径探索与实践”()年度校级教育教学改革研究项目“新文科视域下项目竞赛双驱动式的创新创业课程教学改革与实践”()年度校级科研项目“民办院校创新创业教育对大学生就业竞争力的影响研究 以西安翻译学院为例”()作者简介:殷桥()女陕西商洛人硕士助教研究方向:创新创业教育、教育管理创新教学科技风 年 月