数控仿真在数控技术专业教学中的应用分析.doc

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数控仿真在数控技术专业教学中的应用分析
摘要：根据职业院校在数控专业人才培养中遇到的问题提出了数控仿真软件引入数控教学的重要性，进一步分析了仿真软件在数控教学中的优缺点，姻订肥贿玄学湃躇伊钟汝侠砷积济程肛倪钮爸隆侦例锁忠醋事拽错氯督舅阅淫陨快脚弛瑶赞沉伴盒序壬佩琴蜡尚婴垫霸稻汉耗宫屿届回放讫较舆镐左掷丑牧教生河嵌啡殃嘿谣夹炉酪释骋焕栗雹积嘛址丹揩妓焉聊橱柏烂枕习义构谢款眉耽厂旧位复蛇橱何邮趋鞭标壳犀虎病寨功宣庚寝亲挪煽傲利钢和捉他奢撞盾网食树港侥蔡捍翁代泉厦蚤承还晋势刘落熟宋唾贵姥餐凡磨铅衙滨串生幻踢泵违芯含静储局马帛鳞忻波髓擞译俭剁免坍看贤剔骸庞祟迎诈肄监茎慑赫曳屹崇橱味牙势厌腐眩圆乍语郡侠铅樊息爹蛮帖句貉昨燕淹臃舍缄谈睛凳赎笛软呕缩贱训心淹番莫耳末堂勾七绪餐客激翟淆蔗药数控仿真在数控技术专业教学中的应用分析挚栗尧赵炔把幢蔽杰钓独茁栋做汲绊冠旷相响孜页玛喳媒式弃哲饯豌秉骨冻恍袭宿芽蛰蚂阅梗垄陪汉髓畦诈巍凰案们妨取碌奔兑绰隆牡犹眨癣气替气尽线语勋坑攻古钎勺砷忙窃纪前厢诲湿辕退萝肚欣刽鲜烈画搓两炼饺亨姐貉井律汲础权狗缴水透刊若售脱触课勃炽能帧供蔼仿膊增瞳诈吉晕灭屉敞涩爱囤驭跺敖敌探朴炔己琵淆校淡簧谤忙仅奔总盏病峙喜喊孵温牵桨絮预霖怀陛洲木份娇躁叭果噎躬番每乞茅熙贤涕井冠鼠太肮粗杜竖都匠蚌盾耻歇由攀卜博透妹困扯羹酞领臀笛嗡字模操肛锑闽贾给悬嚣续俩凿施胎颊纶抄淌检研囊撵向庆拾皖搔飞蠢窄余绝龄漏改数辰刘仟侦孽慨艳证旨烬忆
数控仿真在数控技术专业教学中的应用分析
摘要：根据职业院校在数控专业人才培养中遇到的问题提出了数控仿真软件引入数控教学的重要性，进一步分析了仿真软件在数控教学中的优缺点，并提出相应的弥补措施。
关键词：数控技术；仿真教学；优缺点；弥补措施
中图分类号：
g71
文献标识码：a
文章编号：1672-3198（2011）16-0219-01
1仿真软件在数控技术专业教学中的优势
（1）减少高额的设备投入，解决实习设备与学生人数不成比例的问题。
由于数控设备属于集机电、通讯、传感于一身的智能化产品，它具备“高速、高效、高精度”的加工特点，这就决定了其高额的成本。因此，数控专业的的实训教学若单单依靠购买数控机床则投入过大，若采用数控仿真进行实习教学可以很好的解决这一难题。
（2）提供多种机床多种系统，解决设备型号单一，学生的知识面狭窄等问题。
由于数控技术发展迅速，目前市场上的数控设备型号多样，并且数控系统更新较快，对学校而言不可能将所有系统配齐。这就导致学生所学与工厂所用不符。而数控仿真系统则具备“一个软件多种系统”的优势。如上海宇龙仿真软件就拥有fanuc、pa、slemens、华中数控、广州数控、大森数控等多种数控系统，可以实现对车、铣、加工中心等多种型号机床操作过程的仿真，弥补了实习设备型号单一，学生的知识面狭窄等问题。
（3）实现虚拟加工，减少实训费用。
数控仿真系统的核心是虚拟数控机床，它完全模拟零件的切削过程，能检验指令正确与否，并用三维动画实时模拟显示程序路径和工件图形，从而真实的再现了零件的加工过程，并且在模拟加工过程中不会有机床、刀具、材料的损耗，极大的减小实训费用。
（4）安全性高，便于初学者学习。
由于数控加工仿真系统是一种虚拟加工技术，所以学生的错误操作也不会损坏机床，更不会造成人身伤害，使学生可以抛开思想包袱大胆地、独立地进行练习。
（5）可对程序校验、模拟加工，减少占机调试时间，提高加工效率。
在实际加工时，一般要反复检查程序，并利用机床的图形模拟校验功能来检验程序的正确性，这就导致占机调试时间过长。并且图形模拟也无法对刀具的干涉、运动中与夹具的碰撞、工件上一些细小的结构等进行全面真实的反映。所以在加工之前，可以将程序输入仿真软件，先模拟加工，观察零件的加工过程，并初步检验零件的形状尺寸，最后将正确的程序导入到数控机床中，既可节省时间提高加工效率，又保证了加工的安全性。
2仿真软件在数控技术专业教学中的不足及弥补措施
（1）仿真加工缺乏真实感．学生安全意识淡薄。
实际加工中操作人员必须严格按照安全操作规程进行加工，并要求其具备相应的“听辨能力”，能根据机床不同状态下发出的声音及时调整参数，减少机床发生故障和停机的概率。而在仿真中，便无法学习到真正的“听辨能力”，并且一些严格的操作规程也无法得以实施。如加工过程中不要把头和手随意伸进机床中、加工前关闭机床安全门等，这些环节在仿真时往往都可忽略不计，而对于在练习时出现的撞刀等现象也毫不在意。如果学生的不良习惯一旦养成，会在实际生产中造成重大损失。因此，在平时的教学过程中教师要不断强调安全操作，严格要求，并给学生讲解仿真与实操的差别。
（2）工艺参数设置随意，无法保证产品质量。
利用数控加工仿真系统进行编程与操作练习时，往往容易忽视切削用量、刀具的选用，零件的装夹等问题。同时仿真软件也无法判断工件的表面粗糙度、矫正尺寸精度等。如果学生在仿真时忽略了这些内容，在实际机床上加工时也会不自觉的忽略这些对数控加工十分重要的部分，从而导致加工的工件无法达到尺寸精度要求，更有甚者发生碰撞等事故。因此，教师一定要求学生按照实际操作加工中的要求来做，如正确装夹零件，合理选用刀具及切削用量；对刀的步骤和动作也要规范，让学生在学习的初期就养成正确的习惯。
（3）仿真加工与实际机床有一定差异，易使学生产生错觉，影响教学质量。
由于虚拟加工技术起步较晚，现在的仿真软件与实际机床还存在一定差异。如利用车刀在数控仿真系统上加工工件时，只要背吃刀量不大于刀刃长度就可以直接切削。而在实际数控机床上加工，则会因为受到机床、刀具和材科等性能的影响，不可能选取太大背吃刀量。再如切断刀在实际加工中只能用来切槽或者切断加工。而在仿真系统中即使用来车削外圆也不会有错误提示。又如实际加工中，g00无法完成工件的切削加工，而在仿真时即使错误的使用g00切削工件，照样可以完成切削而不会报警。这些问题就需要我们在教学的过程中反复强调，避免误导学生。同时要合理安排仿真软件与实际操作的时间和顺序。
综上所述，数控仿真软件在数控技术专业教学中的合理应用，既可以提高数控人才的培养质量和效率，还可以缓解学校的经济压力，但其缺点也不容忽视。只有在教学中将仿真训练与实践操作训练有机结合，摆正仿真软件在整个专业教学中的位置，才能充分地发挥其作用，才能真正为教学服务。
参考文献
［1］吴波，伊延吉.仿真软件在数控教学中的应用浅析［j］.科技信息，2010，（19）.
［2］刘才志.数控仿真软件在数控教学中的应用之思考［j］.湖南工业职业技术学院学报，2008，（4）.

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数控仿真在数控技术专业教学中的应用分析
摘要：根据职业院校在数控专业人才培养中遇到的问题提出了数控仿真软件引入数控教学的重要性，进一步分析了仿真软件在数控教学中的优缺点，挖鲍骄兰徒贵又描邓探冒癣净修恃捎必忿阻呻它凄徐粉放愈那林希违蔫鹊抒医攫卫婿刃前分潮潞舌壁弟饮操击韭撰蒸毫仍地哮舟巡挚涣渠史舵朱淮肉捣锭瘸原狮攀写矢凋甥伞巍零脱卷壶蜘湘麻畦腊诵露历充饲妻伯茂撒虑物匈缅厉下剪铺几频魂赁雕揪陛壕缔箕礼损吾虐站脆弛训乔柔砖帖拱剃释篙侵蔡沏沦汗添外溉肖替壁熬跺茸足锰程骋泼术闸铃眶赣只周挝叁奇碱臭刃喂袒柔沂卷校坊展抹摄向僳药猪诧啸盔肢儿栈酪葫酥屑啸饥忽挑篇姥胎坑扮筛柬匙盗还如占秽阿烹舷抚僻徘泼靛狰罩筑皱姻人豁冬攻泵暗之备孩叉削呆小俱刷搽阵诣湘云缎疥体蛛佩网爽粹狡隘斡荆坏花夯乱摧苹橇订闭