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现代文阅读专题复习实用类文本阅读一、考纲解读考查内容实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。1.了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体基本特征和主要表现手法。2.准确解读文本，筛选、整合信息。3.分析思想内容、构成要素和语言特色。4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。考什么考什么？一、考纲解读具体要求分析综合分析综合分析综合分析综合 C C C C 探究探究探究探究 F F F F鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价 D D D D1.1.评价评价评价评价文本的主要文本的主要观点观点观点观点和基本和基本倾向倾向倾向倾向2.2.评价评价评价评价文本产生的社会文本产生的社会价值价值价值价值和和影响影响影响影响3.3.对文本的某种对文本的某种特色特色特色特色作深度的作深度的思考思考思考思考和和判断判断判断判断1.1.筛选并整合文中的筛选并整合文中的信息信息信息信息2.2.分析分析语言语言语言语言特色，把握文章特色，把握文章结构结构结构结构，概括，概括中心中心中心中心意思意思3.3.分析文本的分析文本的文体基本特征文体基本特征文体基本特征文体基本特征和主要和主要表现手法表现手法表现手法表现手法1.1.从不同的角度和层面从不同的角度和层面发掘发掘发掘发掘文本的深层文本的深层意蕴意蕴意蕴意蕴2.2.探讨探讨探讨探讨文本反映的人生文本反映的人生价值价值价值价值和时代和时代精神精神精神精神3.3.探究探究探究探究文本中的文本中的疑点疑点疑点疑点和和和和难点难点难点难点，提出自己的，提出自己的见见见见解。解。解。解。怎么考怎么考？阅读阅读评价评价中外中外实用实用文本文本重点文体之重点文体之人物传记人物传记一、了解一、了解传记文体知文体知识：1、自读P1562、报纸22期传记文本解读的基本思路：四个“什么”，四个“怎样”传记作品解作品解题的基本步的基本步骤是什么？是什么？1 1揣摩题干，有备而读。揣摩题干，有备而读。研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链问题锁链”形成形成明确而强烈明确而强烈“问题意识问题意识”，让问题作为阅读文本，让问题作为阅读文本的有力指示。的有力指示。2 2理清脉络，整体把握。理清脉络，整体把握。第一遍速读文本：第一遍速读文本：第一步，弄清作品按第一步，弄清作品按什么顺序什么顺序组织材料，传主的生活经历是如组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，何贯穿起来的，把握把握文本的文本的结构思路结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实基本事实，弄清，弄清文段写了传记主人公文段写了传记主人公哪些事哪些事，体现了人物的什么体现了人物的什么性格、品质特点性格、品质特点；第三步，区分出第三步，区分出作者评论作者评论的成分，弄清的成分，弄清作作者的主要观点和基本者的主要观点和基本倾向倾向是什么。是什么。3 3细读文本，圈点勾画。细读文本，圈点勾画。第二遍精读文本：第二遍精读文本：带着问题带着问题，有意识地，有意识地细读全文细读全文，注意注意具有具有典型典型意义的意义的事事件件与与细节细节，勾画勾画出问题的相关出问题的相关信息区域信息区域，尤其注意尤其注意叙述以外叙述以外的其他的其他议论议论性、性、阐发阐发性等性等内容内容。强调两点：。强调两点：一是思考问题要一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。4 4深思熟虑，精确表达。深思熟虑，精确表达。将问题与文本紧密衔将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达时，时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。要用词雅致、精确。传传记记理理析析探探基本事基本事实基本人生基本人生经历传主的性格和情感主的性格和情感作者思想和作者思想和态度度修辞技巧、表修辞技巧、表现手法手法议论性的性的语句句基本事基本事实这样处理的意理的意图叙述、描写片断叙述、描写片断探探讨文本反映的人生价文本反映的人生价值、时代精神代精神、写作背景和写作意、写作背景和写作意图对作者所持的作者所持的观点和点和艺术处理理提出自己的看法提出自己的看法多角度、多多角度、多层面的理性分析面的理性分析传记作品常作品常设考考试题型有几种？型有几种？人物成功原因、形象特点（品质、性格）等1、周报22期专项训练（一）第2题（答案集中在一、两段）2、蓝本、蓝本P159承认自己是承认自己是“神经病神经病”的章太炎的章太炎第第3题题（答案在（答案在2、3、4段）段）常考题型1要求结合全文，要求结合全文，筛选并整合，并整合，概括要点。概括要点。当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我我们该如何概括？如何概括？原原则：不：不遗漏，不重复。漏，不重复。方法：先方法：先罗列，再列，再“合并同合并同类项”。当答案集中在某一部分当答案集中在某一部分时，已，已经不存在不存在遗漏与重复的漏与重复的问题了。我了。我们该如何概括？如何概括？原原则：条理清晰，：条理清晰，语言言简练方法：划分方法：划分层次，次，归纳层意意（我我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出成按点列出的答案，要点数可根据分的答案，要点数可根据分值推断。）推断。）常考题型2表达技巧P141P174P174失误突破失误突破常考题型3语言特色P161P161P161我的早年生活我的早年生活1、引用的作用、引用的作用2、类比（比（对比）的作用。比）的作用。3、细节描写的作用描写的作用对塑造人物形象的作用塑造人物形象的作用4、某段或、某段或标题的作用的作用P1645、议论性文字的作用性文字的作用常考题型4作用题引用引用的的作用作用P172四个四个维度：文本、度：文本、传主、主、读者、作者者、作者1.体体现现传记传记的真的真实实性，印性，印证证作者的作者的观观点。点。2.增加增加文采，文采，增增强强文章的可文章的可读读性感染力、表性感染力、表现现力力增增强强作品作品历历史深度和情感力度的作用。史深度和情感力度的作用。3.对对人物形象塑造起人物形象塑造起辅辅佐佐作用作用4.突出和深化突出和深化传传主形象主形象，体，体现传现传主的人格魅力主的人格魅力（思想、情感、精（思想、情感、精神、内心世界）神、内心世界）有助于有助于读读者更好地了解者更好地了解传传主的精神。主的精神。5.他人的他人的评论评论或者形象或者形象侧侧面面烘托烘托传传主的形象，主的形象，对对人物做出客人物做出客观观公公正的正的评评价价类比（比（对比）的作用比）的作用更好的了解更好的了解传传主，烘托人物形象，使人物形象更加有个性更加主，烘托人物形象，使人物形象更加有个性更加鲜鲜明明。例例1、文章的文章的传主是林斤主是林斤澜，作者，作者为什么用大量篇幅写汪曾祺什么用大量篇幅写汪曾祺和和张爱玲两位作家？（玲两位作家？（5分）分）例例2、（2012，广二模）文中多次将嵇康与，广二模）文中多次将嵇康与诸葛亮相提并葛亮相提并论，这样写有什么作用？（写有什么作用？（5分）分）答：（答：（1）以）以读者熟知的者熟知的诸葛亮作比（葛亮作比（类比比），有助于），有助于读者更好者更好地了解嵇康其人；地了解嵇康其人；（2）表明嵇康也像）表明嵇康也像诸葛亮一葛亮一样优秀，但命运不秀，但命运不济；（3）表达了）表达了对嵇康的敬佩和嵇康的敬佩和对其不幸命运的惋惜之情。其不幸命运的惋惜之情。5分。分。类比及作用，比及作用，2分；分；优秀和命运秀和命运对比，比，1分；作者感情分；作者感情2分。分。意思意思对即可。即可。细节描写的作用描写的作用对塑造人物塑造人物形象的作用形象的作用（1）突出人物的性格，使人物个性丰）突出人物的性格，使人物个性丰满、鲜明。明。（2）展）展现传主的精神品主的精神品质（3）烘托人物的心情，呈）烘托人物的心情，呈现传现传主的内心世界主的内心世界（4）深化主）深化主题题，有力地表达中心。，有力地表达中心。（5）表）表现真真实性性，增增强可可读性和感染力性和感染力【ps】推】推动动故事情故事情节节的的发发展。（小展。（小说说适用）适用）补补充：人物描写的方法充：人物描写的方法议论性文字的作用性文字的作用1、高度概括、高度概括传传主的性格品主的性格品质质、精神、精神风风貌貌2、表明、表明作者作者的情感的情感倾倾向，价向，价值值取向取向3、提示警醒、提示警醒读读者者练习：P165舒畅：“云端医生”的手眼身心第2题常考题型5探究题P178答题模式：答题模式：1 1、亮观点（总）、亮观点（总）（1-21-2分）我同意；我认为这个分）我同意；我认为这个说法正确；相当多的题目需要你自己总结出一个观说法正确；相当多的题目需要你自己总结出一个观点。点。2 2、扣文本（分）、扣文本（分）这是重点这是重点（3-63-6分）分）3 3、联实际（分）、联实际（分）（0-20-2分）不是所有题目都会设分）不是所有题目都会设置这一步答案，但是请同学们尽量设置这一步，尤置这一步答案，但是请同学们尽量设置这一步，尤其是题干中有要求其是题干中有要求“联系现实联系现实”的话千万不要省略。的话千万不要省略。4 4、下结论（总）、下结论（总）（1-21-2分）相当于议论文的结尾。分）相当于议论文的结尾。（1）观点点结合文本分析合文本分析问题标志志：“联系文本，系文本，谈谈你的看法你的看法”“你同意作者的你同意作者的观点点吗？说说你的理由你的理由”“你是否同意你是否同意这一一观点，点，请举例例说明明”。这种分析种分析过程一方面是摘程一方面是摘录或者化用文本的相关或者化用文本的相关字字词句，整合成句，整合成话，扣，扣紧观点；另一方面点；另一方面举文本文本中的事例中的事例进行分析的，要注意叙述行分析的，要注意叙述简洁，材料与，材料与观点相互融合。点相互融合。例如：一个人事例如：一个人事业的成功，有人的成功，有人认为天天赋是关是关键，有人，有人则认为后天的影响更重要。后天的影响更重要。请以以邓肯肯为例，例，谈谈你的看你的看法。法。答案示例：答案示例：一个人事一个人事业的成功，天的成功，天赋和后天的影响都十和后天的影响都十分重要。分重要。（观点即肯定点即肯定“天天赋”、“后天的影响后天的影响”或或“天天赋和后天的影响同等重要和后天的影响同等重要”得得1分分）邓肯之所以能成肯之所以能成为“现代舞之母代舞之母”，不，不仅因因为她具有非凡的舞蹈天她具有非凡的舞蹈天赋6岁自自创舞蹈，开舞蹈，开办舞蹈学校，且大受舞蹈学校，且大受欢迎，迎，（分析其中的分析其中的“天天赋”2分分）而且而且环境境对她的影响也十分重要她的影响也十分重要自由、自由、不受拘束的家庭，培养了她追求本真、自由的个性不受拘束的家庭，培养了她追求本真、自由的个性（或或“受母受母亲叛逆性格的影响，使她敢于挑叛逆性格的影响，使她敢于挑战传统的舞蹈形的舞蹈形式式”；或；或“从小受母从小受母亲的的艺术熏陶熏陶”），），促使她不断追求，促使她不断追求，不断不断创新。新。（分析其中的分析其中的“后天的影响后天的影响”3分分）（2）一方面的）一方面的观点（或有利）原因分析点（或有利）原因分析另一方面的另一方面的观点（或有弊）原因分析点（或有弊）原因分析问题标志：志：“对于某个于某个观点，你如何点，你如何评价价”“谈谈你你对某个某个观点的看法点的看法”。这种分析种分析过程注意要一分程注意要一分为二，既要肯定其好的二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全能全盘否定或全否定或全盘肯定。肯定。再如：再如：“我不想我不想输”，“一定要一定要赢”，可以，可以说是丁俊是丁俊晖的人生宣言。的人生宣言。请结合本合本传，谈谈你你对此的看法。此的看法。（6分）分）答案示例：正是答案示例：正是这种种“我不想我不想输”，“一定要一定要赢”，使丁俊使丁俊晖能能够不断克服困不断克服困难与挫折，最与挫折，最终赢得得“桌球神童桌球神童”的美誉。的美誉。（分析有利的一面（分析有利的一面3分）分）但是，但是，如果不能正确如果不能正确对待待“输赢”，也会影响心，也会影响心态（如受（如受到批到批评会哭，会哭，连打八次球就是打八次球就是进不了中袋也会哭）不了中袋也会哭），甚至影响成，甚至影响成长。（分析有弊的一面（分析有弊的一面3分）分）（3）观点点结合文本分析合文本分析结合合现实分析分析问题标志志：“结合文本和合文本和现实谈谈你的看法你的看法”“结合文本和合文本和现实谈谈你你对某个某个观点的点的认识”“你是你是xx，你是怎，你是怎样做的做的”再如：再如：当代当代毕昇昇记两院院士王两院院士王选第第3题：王王选十分推崇的一句十分推崇的一句话是：献身于科学研究就没是：献身于科学研究就没有有权利再像普通人那利再像普通人那样活法，必然会失掉常人所活法，必然会失掉常人所能享受到的不少能享受到的不少乐趣，但也会得到常人享受不了趣，但也会得到常人享受不了的的乐趣。趣。请联系本文和系本文和现实谈谈你你对这句句话的的认识。（。（8分）分）答案示例：我答案示例：我赞同王同王选的的话。（观点明确点明确2分分）的确，献身于科的确，献身于科学研究的人，像王学研究的人，像王选，几十年来把全部精力奉献，几十年来把全部精力奉献给了自己了自己热爱的的科学事科学事业，他淡泊名利，在，他淡泊名利，在长达达18年的科研道路上，几乎放弃了年的科研道路上，几乎放弃了所有的所有的节假日，假日，这样的的话，必然会失去常人所能享受的不少，必然会失去常人所能享受的不少乐趣，趣，但是他在攻克技但是他在攻克技术难关关时的愉快和享受，在看到自己研究成果被的愉快和享受，在看到自己研究成果被广泛采用，广泛采用，获得金得金钱买不来的成就感，不来的成就感，这些也是常人享受不了的些也是常人享受不了的乐趣。趣。（联系文本分析恰当系文本分析恰当4分分）许多献身科学研究的人，如多献身科学研究的人，如杂交水稻之父袁隆平，中国天然气之父戴金星莫不如此。交水稻之父袁隆平，中国天然气之父戴金星莫不如此。（联系系现实2分）分）此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！