2015黑龙江特岗教师招聘考试新课程改革案例分析题(三).doc

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文章来源：中公黑龙江教师考试网
2015黑龙江特岗教师招聘考试新课程改革案例分析题（三）
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1.《请善待学生的评价》
1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。
问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。
【参考答案】
教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。首先，老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑“的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。其次，学生是发展中的人，是独特的人，也是有独立意识的人，他们心中有巨大的发展潜能，尤其自身的发展规律，与成人之间有着巨大的差异。
2.“黄山为什么不在五岳之列？”
一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？
【参考答案】
改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，首先，能够促进学生探索性学习的形成。学习过程除了被动接受知识以外，还存有大量的发现与探究等认知活动。探究学习是体现学习能够体现学习的真正价值，实现有意义学习的重要学习方式。其次，能够形成学生的自主学习。课后学生自行查阅资料，写出研究报告，是能够不受他人支配的学习方式，体现了新课改强调学生主体性和能动性的理念。
3.一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”
询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
问题：请你就此案例谈谈你的看法。
【参考答案】
新课标中强调发展性的评价，其内涵要求，一、评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控功能，激发学生的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。二、始终关注发展过程。形成性评价和终结性评价有机结合，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分，终结性评价成为下一次评价的起点。同时，新课改要求建立评价学生全面发展的指标体系，发现和发展学生多方面的潜能。重视多种评价方式，运用具有开放性的质性评价方式，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力。一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。
4.一位学生档案袋中的老师评语
有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。
问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。
【参考答案】
教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。该教师采用了灵活多样，开放性的质性评价方式去评价学生，让学生认识自我，建立了自信，激发了内在的发展动力。同时，该老师建立了评价学生全面发展的指标体系，发现和发展了学生的多方面潜能。
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