后疫情时代大学生群体积极社会心态培育路径探析——以H学院为例.pdf

237 论 道 区域治理 ON THE WAY 后疫情时代大学生群体积极社会心态 培育路径探析 以 H 学院为例 刘琼，白玉珠，卢霏霏 惠州学院 摘要：本研究基于新时代大学生的群体特殊性和需求状况，对后疫情时代大学生社会心态进行问卷调查，提出将思想政治教育、心理健康普查和教育、实践和劳动教育、职业生涯规划和就业指导、动态监测和支持系统密切结合，构建“培育社会责任感-增进自我认同感-提升效能感和获得感-明确发展方向感-赋予社会保障感”的多层次、全覆盖模式，拓宽大学生群体积极社会心态的培育路径。关键字：新时代；大学生；积极社会心态 中图分类号：C912.6 文献标识码：A 文章编号：2096-4595(2023)25-0237-03 作者简介：刘 琼，生于 1991 年，女，汉族，湖南益阳人，硕士研究生，研究方向为思想政治教育、青年研究、社会工作。据 2022 年教育部公布的数据，目前普通本专科在校学生数3659.4 万人，研究生在校学生数365.4 万人，且呈现出逐年增长的趋势。作为青年群体的中坚力量，大学生的社会心态状况成为思政教育工作的重要内容。国内新冠疫情的流行对社会经济发展和民生产生诸多不稳定因素，其所带来的“疫后综合征”成为当前大学生心理问题的典型表现形式，将潜在性、持续性地影响大学生心理健康。心理育人工作在高校教育中的特殊性越来越凸显，心理育人实施重点在于建立长效的心理健康教育机制和体系，促进大学生形成积极健康的社会心态。对大学生社会心态的理解和研究有助于我们把握新时代青年社会思想观念的现状，也是我们对标做好社会主义核心价值观教育和保障大学生在校期间所受高等教育质量的关键。一、文献综述 目前，大学生社会心态的相关研究涉及范围较广，主要聚焦于以下三个方面：第一，对不同时期大学生社会心态进行动态研究与比较分析。随着社会变革的加快，大学生社会心态也在不断发生改变。桂勇等人1于 2015年、2017 年分别抽取了 6351 名和 6759 名在校大学生进行社会心态的调查表明，大学生的社会公平感、安全感、信任感普遍较高，对国家和民族高度认同。个体化意识、“为自己而活”成为部分当代大学生界定自身与社会关系的出发点。同时，网络安全、隐私保护与网络自由非常重视，价值观呈现出“后物质主义转型”的特征，青年民族主义的升温与态度呈现强硬化。胡威2对近三十年来中国社会心态研究演进历程与热点分析将社会心态研究分为萌芽阶段（19922006 年）、发展阶段（20072016年）、成熟阶段（2017 年至今）三个阶段，并指出当前社会心态研究主要围绕社会心理服务体系建设、大学生社会心态以及社会主义核心价值观建设等议题展开。第二，对某种影响大学生社会心态的因素进行深入探讨。李伟3通过分析消费主义对大学生实践行为的影响，以为批判助推大学生社会心态理性发展；陈淑珍4认为“丧文化”是个人与社会的关联建构，是青年消极悲观、自我反讽的社会心态映射；此外还包括以网络环境5、社交媒体使用6、优秀传统文化7等为主题的对大学生社会心态的影响研究。基于特定时期对大学生积极社会心态的培育研究。徐春妹8以新媒体时代为挑战和机遇，提出高校意识形态话语权构建路径；袁芳9分析新冠疫情的影响提出社会主义核心价值观引导、民族精神感召、信息公开机制、加大理论研究的四个维度，应对大学生的社会心态进行引导。伴随一定的社会情境和重大社会事件的发生，社会心态也表现出不同的特点。本研究基于后疫情时代大学生过程经历的群体特殊性和需求状况，以现有相关研究和调查指标为基础，增加需求评估，对疫情常态化情形下大学生社会心态进行问卷调查，摸排大学生社会 238 论 道 区域治理 ON THE WAY 心态中存在的风险点、潜在舆情等，为思想理论教育和价值引领、校园危机事件应对等工作开展提供方向参考，提出培育健康和积极社会心态的路径，提升思想政治教育的指向性和效率。二、研究对象与研究方法 本研究以 H 学院在校大学生为研究对象，将宏观与微观、共同点与差异性相结合，把握大学生的社会心态。研究采取简单随机抽样的方法对 H 学院在校学生发放在线问卷，共发放 360 份，有效问卷 360 份，有效率为 100%。因问卷发放期间受疫情和学习安排的影响，低年级在校生较多，故样本大一大二数据较多。其中，大一 156 人、大二 108 人、大三46 人、大四 50 人，男生 98 人、女生 262 人，籍贯为广东省的 287人、省外 73 人，家庭所在地城区138 人、城郊或乡镇 119 人、农村 103 人，低收入家庭 104 人、中等收入家庭 248 人、高收入家庭 8 人。本研究部分采用“中国大学生社会心态研究”课题组采用的测量工具全国大学生社会心态调 查 问 卷 10。该 量 表 的cronbach系数为 0.886，信度高。选用并完善大学生社会心态的理论维度体系和测量指标，以社会需要、社会认知、社会情绪、社会价值观、社会行动、自我需求六个维度为基础，结合大学生身心社会发展特点，建构大学生的社会心态指标测量体系。通过调查分析明确当代大学生社会心态现状，分析共同点、突出表现以及可能存在的问题。通过对部分学生的访谈补充问卷中未涉及的自我心理调适意愿和方式，补充个案资料。三、大学生社会心态现状 从调查结果获悉，当前大学生社会心态的主要特点表现为社会整体心态乐观、社会认同度高、社会价值观正向、自我发展求稳、物质取向高于兴趣取向等特点。（一）整体心态乐观 本研究调研时间为后疫情时代，国内三年疫情防控对国计民生和群众社会心态的影响全面呈现出来，3.89%的大学生对社会整体情况的心态很消极，11.39%的大学生表示比较消极或，40%的大学生表示一般，呈现 45.73%的大学生对后疫情时代社会整体情况的心态持乐观态度。疫情解封后，国家政策导向下社会经济政治等各行业领域整体发展向好，群众对社会发展的大方向仍较为乐观。（二）社会认同度高 通过社会认知维度的调研数据获悉，大学生普遍社会认同感比较高，超过四分之三的调查对象认为法律能基本保护自身合法权益；大部分认为随着全面建成小康社会的推进，我们的生活会更加美好（65%），并认为中国梦是 全 国 人 民 的 共 同 期 盼(78.89%)。但受疫情影响，较以往相关研究的数据，大学生社会安全感有所下降，近三分之一的调查对象认为发生意外的可能性很高。（三）社会情绪正向，表达较为中立 通过社会情绪维度的调查数据获悉，大学生整体社会情绪乐观（59.16%）、受正能量鼓舞程度高（68.99%）、自豪感强（82.78%）、具有较强的奉献精神（50.55%），社 会 社 会 焦 虑 感 相 对 较 低（17.22%）、社会冷漠感很低（7.22%），对于社会公平要求较高（61.11%），总体的社会情绪正向为主。此外，除了社会自豪感外，调查对象对社会情绪二级指标所指事件表示“一般”的中间值比重均不低于 29%，这说明存在不少部分的大学生群体的社会情绪表达较为中立，具体原因有待后续进一步研究。（四）自我发展求稳，物质取向较高 通过社会情绪维度的调查数据获悉，大学生在择业时较为倾向于只从事专业 相关的 工作（38.61%），另有半数的人对此表示一般；超过一半的调查对象更愿意选择政府或事业单位等比较稳定的职业（53.33%）；面对现行社会经济压力，更多大学生将薪酬 待 遇（47.17%）放 在 兴 趣（7.78%）之前。在爱情观方面，大学生对大学恋爱信任度较高（33.61%），半数学生对此表示中立，但大学生对于婚前性行为的接受度基本持平。在社会观方面，大 学 生 的 贡 献 观 念 较 强（63.33%），大部分认为个人的价值在于对国家和社会的贡献。（五）重视社会秩序，关注社会公平 通过社会行为维度的调查数据获悉，大学生的社会秩序感强（75.56%），乐于助人（29.44%），追求公平正义（61.11%），关怀弱势群体（36.94%），具有集体利益高 于 个 人 利 益 的 行 为 取 向（49.44%）。但不可否认的是，较大部分大学生存在对于社会行为取向存在观点不明确的情况，除了社会秩序以外，其他社会行为均超过三分之一的中立取向。四、培育大学生积极社会心态的路径 大学生积极社会心态的重要意义，高校要将思想政治教育、心理健康普查和教育、实践和劳动教育、职业生涯规划和就业指导、动态监测和支持系统密切结合，提高学校思想政治教育的指向性和效率，构建“培育社会责任感-增进自我认同感-提升效能感和获得感-明确发展方向感-赋 239 论 道 区域治理 ON THE WAY 予社会保障感”的多层次、全覆盖的培养路径。（一）加强思想政治教育和价值引领，培育学生社会责任感 思想政治教育是培养学生社会责任感的重要路径，要牢牢把握党的二十大精神学习和学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的关键时间节点，让学生从“认知情感意志行为”统一到推进社会主义现代化建设事业上来，增强社会责任感，自觉对国家和社会积极有为，践行社会主义核心价值观。充分发挥学校教育主阵地作用。以思想政治公共课程的普及化教育为路径，加强国情教育和国际国内政治、经济、文化、生态、军事等方面的教育，提升学生对国家对党和对学校的积极认同，深化学生的社会责任感和使命感。加强课程思政教育过程的感恩培育，引导学生正向积极思考和规划职业发展方向，深化感恩教育。积极营造正能量社会环境氛围。以权威媒体为主要阵地，以网络主流媒体为重点领域，在尊重事实的前提下，加强正面导向性实践的宣传报道，弘扬和宣传社会主义核心价值观、伦理道德观念、先进人物典型、优秀事迹典型等，丰富群众信息来源上的正能量信息比例，弱化负面事件的社会影响周期，营造整体向好的社会环境氛围。（二）加强心理健康普查和教育，增进学生自我认同感 心理健康状况是影响大学生积极社会心态的重要环节，要通过大学生社会心态的表现和发展趋势，了解本校大学生社会心态现状，侧面了解社会变化对其产生了哪些积极和消极的影响。运用心理系统问卷普查在校大学生心理健康状况，整合心理育人资源定期开展不同层级、多种类型的心理健康普及教育，通过完善心理育人工作体系，加强心理育人队伍建设、课程体系建设。结合具有共性的心理问题和高危人群心理问题特征，以心理教育线下课程、线上课程、普及讲座推动社会心态培育常态化、制度化，组织开展问题剖析和自我构建团体辅导，以宣教破除心理疾病的标签化、污名化影响。充分发挥校园文化与网络新媒体的作用，推送与积极社会心态相关的知识，加强社会主义核心价值观的涵养，增加学生心理资本，提升学生的心理弹性。（三）加强劳动和实践教育，提升学生自我效能和获得感 充分利用劳动教育课和第二课堂的课程安排，以实践参与和劳动教育部分代替网络课程教育，规避网络课程不符合学生需求和兴趣所导致的“刷课”等形式化教育。多种形式组织开展如义务帮扶、志愿服务、三下乡等活动。（四）加强职业生涯规划和就业指导，明确学生发展方向感 职业生涯规划和就业意向情况是考验学生培养质量的试金石，是衡量学生自身认知情况的重要内容。清晰的职业生涯规划和就业去向的明确，对于提升学生积极社会心态具有重要作用。加强线上线下课程教育、专题辅导、就业创业讲座指导、毕业就业规划等举措，帮助学生澄清自身能力技能专长和择业意向，更有利于学生明确自身发展方向，减少迷茫提振信心。加强校内的朋辈咨询、辅导员谈心谈话、心理咨询通道宣传，开展常态化活动和普教宣传弱化“心理问题”标签，建立高危心理问题专线报警电话，加强学校、家庭、社会的联动，打造“学校-院系-班级-宿舍”四级预警防控机制，多主体协同开展心理育人，营造大学生社会心态培育过程全防氛围，赋予学生充分的安全感和保障感，以期形成积极健康向上的社会心态氛围。参考文献 1“中国大学生社会心态研究”课题组当代大学生社会心态调查报告J.文化纵横,2019(6):14-24 2 胡威.近三十年来中国社会心态研究演进历程与热点分析基于CiteSpace的文献计量应用J.长沙大学学报,2021(9):77-84.3 李伟.消费主义对大学生社会心态的影响及其应对J.河南社会科学,2021(11):10-18.4 陈淑珍.“丧文化”解读与青年社会心态透视J.重庆科技学院学报(社会科学版),2021(2):94-98.5 马李茜.网络环境下大学生积极社会心态培育研究D.山东师范大学,2020.6 姜自豪.社交媒体使用对大学生社会心态的影响研究D.上海外国语大学,2021.7 刘丽莉,张永红.中华优秀传统文化在大学生健康社会心态培育中的作用及路径选择J.学校党建与思想教育,2018(7):73-76 8 徐春妹.新媒体视域下高校意识形态话语权实现路径研究J.长春大学学报,2017(1):96-99.9 袁芳,颜吾佴.重大疫情应对中大学生社会心态引导的四个维度J.中国高等教育,2020(10):54-55.10 孙燕超.甘肃省大学生社会心态调查研究D.兰州:兰州大学,2017.