职业教育心理学选择题.doc

2.高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的方法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有（ C）。A.阶段性 B.连续性 C。差异性 D。顺序性9.在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力.张老师遵循的教学原则是（B ).A。循序渐进原则B.直观性原则 C.因材施教原则D。启发性原则10.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（D )。A.直接性、引导性和简捷性 B.直接性、被动性和简捷性C。间接性、被动性和简捷性 D间接性、引导性和简捷性11。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已.荀子这句话体现的德育方法是（D ）。 A。说服教育法B.榜样示范法 C.实际锻炼法D。个人修养法12。小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义,使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是(B )。A。复述策略 B。精细加工策略 C。组织策略 D.计划策略13。初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了，然后检査了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段?（ D）A.发现问题阶段B。理解问题阶段 C。提出假设阶段D检验假设阶段14。小伟为获得老师和同学的关注,在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？(A ）A。消退 B。负强化 C。惩罚D.正强化15.晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准,在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展于（ D）).A.自我中心阶段B。权威阶段 C。可逆阶段 D。公正阶段16.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有（ C ）.A.矛盾性 B。激动性 C.掩饰性 D.短暂性17。小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识,解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是（B)。A.行为分析法 B.合理情绪疗法 C.系统脱敏法 D.来访者中心疗法18。小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。小燕存在的心理问题是（ A ）.A.焦虑症 B.神经衰弱症 C。强迫症 D.抑郁症19。晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致.这体现了群体的哪种功能?（C )A.归属功能B.支持功能 C认同功能D.塑造功能20。丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应?DA.首因效应B。晕轮效应 C.刻板效应 D投射效应21.经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动,谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质？（ B ）A。思维品质B.注意品质 C。意志品质D。个性品质3. 当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展的( D)特点.A. 顺序性 B. 稳定性C。 可变性 D. 个别差异性8通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量它达到测验目的的程度，即是否测出了他所要测量的东西的指标是（B ）。A。 信度 B。 效度C. 难易度 D。 区分度9王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神,使同学们受到了深深的感染.王老师的教学主要体现了哪一教学原则？（A ）A。科学性和思想性相统一原则 B。直观性原则C。启发性原则 D。因材施教原则10衡量学生思想道德水平高低的根本标志是（D ）。A.道德认识 B。道德意志C。道德情感 D。道德行为11班主任于老师通过委托任务和组织班集体活动对学生进行思想道德教育的方法属于（ C ）。 A. 榜样示范法 B。品德评价法C实际练习法 D.情感陶冶法12晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷,浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？（ C ）A.适应 B.对比 C。联觉 D。统和13小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里,都少言寡语，这表明人格具有( B ）A。整体性 B.稳定性C。独特性 D。功能性 14让丽丽先后学习两组难度相当性质相似的材料、随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（ A )A。倒摄抑制 B。前摄抑制 C.分化抑制 D。延缓抑制15心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成( D ）.A.波浪线 B。斜线C.U型曲线 D.倒U型曲线16魏斌经常想“人为什么是两条腿”，一天想好多次，明知道没必要却又无法控制,以至于影响学习和生活。他的心理问题属于（A ）。A.强迫症 B.焦虑症C。抑郁症 D.恐怖症17学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距,维果斯基称之为（ B ).A。教学支架 B。最近发展区C。先行组织者 D.互动协作18晓东在解决了困扰许久的数学难题后出现的喜悦感属于( B)A.道德感 B理智感 C。美感 D。效能感19小影认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑紧张 老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于（ C )A。强化法 B。系统脱敏法C。合理情绪疗法 D.消退法20刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害,形成了“拒绝网络谣言的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于(C ）。A.有效说服 B。树立榜样C.群体约定 D。价值辨析21. 田禾热爱学习，关心同学，助人为乐，认真组织班级活动属于性格的（ A ）特征。A.态度 B.理智C。意志 D.情绪4。人的身心发展有不同的阶段,“心理断乳期”一般发生在（B)。A.幼儿阶段 B.青少年阶段 C.成年阶段 D.老年阶段5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( B ）。A.连续性B.长期性 C.创造性 D.示范性8.“西邻有五子,一子朴，一子敏，一子盲,一子偻,一子跛，乃使朴者农,敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。这体现的教学原则是（B ）A 启发性原则 B.因材施教原则C 循序渐进原则 D。直观性原则11.“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（ D ）.A培养学生知、情、意、行的过程B促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C长期的、反复的、逐步提高的过程D组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程12。杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?AA注意分配 B注意稳定性C注意广度 D注意转移13.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（ C ） A外在远景动机 B内在远景动机.，C外在近景动机 D内在近景动机、。14。林琳在听课时,经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（A ）。A.复述策略B。调节策略C.监控策略D。计划策略15.赵明能够根据“AB,BC，则AC的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？( D )A.感知运动阶段B。前运算阶段C.具体运算阶段D形式运算阶段:16。 赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（ D )。A整体型 B序列型C场独立型 D场依存型17. 在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥,此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担优，这说明情绪具有（ D）A。主观性 B。感染性 C。客观性 D两极性18. 小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听,因此,小娜认为小青不是好学生.根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？ （ C ） A惩罚和服从 B相对功利 C。遵守法规 D。道德伦理19. 晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定,这种心理辅导方法是（ A)A强化法 B.系统脱敏法C。理性一情绪疗法 D.来访者中心疗法20。反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于（D）。A.恐惧症、 B。焦虑症C。抑郁症 D。强迫症21。某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？（ B ）A自我服务行为 B人际纪律 C自我约束 D反抗行为2对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（B )特点。A。稳定性 B。阶段性 C不平衡性D.个别差异性5.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（ C )。A。决定作用B。动力作用。C.主导作用D.基础作用8。学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一种教学方法?（D ）A.实验法 B。参观法C.演示法 D实习作业法10。针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象,应强调贯彻的德育原则是（ C ).A发扬积极因素，克服消极因素 B理论联系实际C教育影响的一致性和连贯性D正面启发,积极引导11。孟子说：“天将降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，以动心忍性，曾益其所不能。这段话体现的德育方法是（A ）A实际锻炼法 B.个人修养法C情感陶冶法 D榜样示范法12.学生在学习望庐山瀑布这首古诗时,头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（ C )。A。无意记忆B.有意记忆C.再造想象D。创造想象13。丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（ D)。A。复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略14.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角,还有几个角?”张冬不假思索地回答:“三个角。” 老师又问:“还有其它答案吗?”张冬想了想，没有回答出来.这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?（C）A.功能固着B。原型启发C。心理定势D。垂直迁移15。王老师播放一支乐曲后,学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（B ）A.对比 B。联觉C。补偿D.错觉16。闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（D ).A.识记B.保持C.再认D.回忆17。当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（ B )。 A心境B激情C应激D热情。18.人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻。”根琚奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（ A )A共同特质 B 首要特质C次要特质 D 中心特质19.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理踩,他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（C )。A.强化法B。脱敏法C.消退法 D。惩罚法20。当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华化解了当时的尴尬。 这种情绪调节的方法称为（ C)。A。升华B。补偿 C。幽默D.宣泄21.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影晌?DA.教师的知识 B。教师的能力 C。教师的人格 D教师的期望 3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？( D)A。遗传素质B.家庭背景C.社会环境D。个体主观能动性10。教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教育的德育方法(B ) A 说服教育法 B个人修养法 C环境陶冶法 D.品德评价法12。王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于（C ）。A。无意识记B.有意识记 D.有意注意C.无意注意13。如图，这个图形不是封闭的，但我们知觉它时,通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉为完整的图形，这反映的是知觉的哪种特性？（A ）A 。整体性 B。选择性 C.理解性 D。恒常性14。耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现（B ）。A动机越低，学习效率越高 B任务难度不同，其最佳动机强度不同C动机高，学习效率高 D任务难度不同，其最佳动机强度相同15。方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应修改，据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段?（ B ）A.服从与惩罚 B.社会契约C维护权威或秩序 D。普遍伦理16。李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（D ）A负向迁移 B垂直迁移 C顺向迁移 D逆向迁移17。王悦接到高考录取书已十多天了,仍心情愉悦,经常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于（ B ）。A。激情 DB。心境 C应激 D。热情18.人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往而形成的,持这一点的是心理学家是（ A ）A维果斯基 B.乔姆林斯基C 巴甫洛夫 D.弗洛伊德19.初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？“我将来做什么?”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段（ C ）A.亲密对孤独 B。勤奋对自卑 E.同一性对角色混乱 D.信任对不信任20。王老师是数学老师,相当自信.他认为，只要他努力,就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？(D ）A.教学监控能力B教学应变能力 C角色认同感 D.教学效能感21。汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁,擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住.她可能出现了（C ）。A.抑郁症B。焦虑症 C强迫症 D.恐怖症9。在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( D）。A.生产经验B.生活经验 C.直接经验 D。间接经验11。“桃李不言，下自成蹊所体现的德育方法是（A ）A.榜样示范法 B.说服教育法C.品德评价法 D。情感陶冶法12。杨柳被窗外的小鸟所吸引,不能专心听讲。这属于（C ）.A.注意分配 B.注意广度C。注意分散 D。注意转移13.王老师在讲“果实这个概念时,列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡 树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( A )。A。变式B。范式 C。原型 D.演绎14。“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（B ) A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维15.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子.这反映了青少年情绪发展具有( C ）。（2013年下半年教试题6)A。稳定性 B.持久性 C。掩饰性D.短暂性16.肖晓活泼好动，善于交际,思维敏捷,易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移.他的气质类型属于( A ）A。多血质 B。胆汁质 C。黏液质D.抑郁质17。某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（ C ）。A.焦虑 B.强迫C.抑郁D.恐怖18。心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（ B ）。A.强化法 B。系统脱敏法 C理性一情绪疗法D.来访者中心疗法19。学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳人自己的价值体系，说明其品德发展达到（ D ).A服从阶段 B。依从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段20。学生兴趣小组的纪律主要属于（ B )A教师促成纪律 B.群体促成纪律 C。任务促成纪律 D.自我促成纪律21.李老师坚信自己能教好学生,在教育教学中表现出很高的热情.这主要反映了他具有较高的教学( D ） A。认知能力 B.监控能力 C.操作能力 D。效能感6.（ A)是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地研究对象的客观资料，进行整理分析后,从中概括出规律性结论的一种研究方法。A。调查法 B。访谈法 C.历史法D。实验法7.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是（D ）。A根据学生特点因材施教B.不断更新教学方法C.创造性运用教学规律 D。言行举止上为学生做示范8。教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（A ）A形成性评价B。总结性评价 C诊断性评价D.相对性评价9.“大有大成，小有小成”是（ D）教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教10.最近一周小明的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况,去小明家进行家访，这体现了教师劳动的（D ）。A.创造性 B.长期性 C.示范性 D。空间的广延性12。王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友,爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（A ）A。多血质B。胆汁质 C。黏液质 D.抑郁质13.般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高,爱好社交的人属于( A )认知风格。A.场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D。冲动型14.“矫正错误”是注意的（D ）A.选择功能B.整合功能 C.维持功能 D.调节和监督功能15.下列学习策略中，属于复述策略的是( D ）A。关键词法 B.做笔记 C记忆术 D画线16.已掌握了“问题”的概念，新学习良好问题”的概念，这种学习属于（ B ）。A。上位学习 B下位学习 C。组合学习D。并列学习17。下面说法属于学习负迁移类型的是（D )A举一反三、触类旁通 B将所学的原理应用于现实问题解决C两种学习材料有相似，学了后一种,巩固了前一种的学习 D总是把前面的学习材料和后面的学习材料搞混，18. ( D ）是道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考.A.“好孩子”阶段 B.社会契约定向阶段 C。惩罚与服从定向阶段 D原则或良心定向阶段19。在德育过程中，既要对学生晓之以理,提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育原则的（D ).A.导向性原则 B。疏导原则 C.尊重学生与严格要求相结合原则 D.知行统一原则20.当学生获得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ D)。A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律21。学记中对学习和记忆的论述中指出:“学无当于五官，五官不得不治。”这体现了记忆需要（D ）。A注重复习方法 B。经常复习 C多种编码方式 D多种感官参与复习2.人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有( D ）A。稳定性 B。可变性 C.差异性 D。阶段性4.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作,以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（B )。A.教育观察法 B自然实验法 C。实验室实验法 D.教育调查法5.认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（B ）A。孟子B荀子 C。格赛尔 D。威尔逊6。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”,这表明孔子强调CA.因材施教B.知行统一 C。学思结合 D。启发教学8.利用良好的班风和校风来教育学生，这属于( C ）A榜样示范法 B。说服教育法 C陶冶教育法D.实际锻炼法10.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测试的难度（ B）A难度 B信度 C。效度 D.区分度11。根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（ B )。A.自我实现需要B自尊需要C.认知需要D.审美需要12.某学生违反校规校纪,受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分,这种做法在心理学上叫（C ）A。消退B。抑制 C负强化化D。正强化13。强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验,持这种基本观点的学习理论是(D ）.A。完形一顿悟说B.尝试一错误说 C。信息加工学习理论 D.建构主义学习理论14.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（C ）。A.时快时慢 B。快者愈快 C.先快后慢 D.先慢后快15.工人操作机器时，能熟练做到眼、耳、手并用，这体现的注意品质是（C ）。A.注意分散B。注意转移 C.注意分配 D.注意广度16。当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为(B ）。A。投射效应 B晕轮效应 C。皮格玛利翁效应 D。首因效应17。为防止考试焦虑症发生,学校咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于（D ）。A。早期干预 B。缺陷矫正 C。发展指导 D.问题预防18。如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析,就意味着他已经掌握了一些( D )。A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D。元认知策略19.“江山易改,本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是(D ）A.个性的整体性和可塑性 B.个性的稳定性和可塑性C。个性的稳定性和独特性 D。个性的社会性和独特性20。认知内驱力属于（ A）。A。内部动机 B.外部动机 C.正迁移D。负迁移3。俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（D ）。A。顺序性B。不平衡性 C.阶段性 D。个别差异性4.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（A ）A专制型 B。民主型 C。放任型 D.兼有AB两种类型7.系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标，对其进行价值判断的过程 （C )。A。教学计划 B.教学设计 C教学评价D.教学过程8.在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高？CA.效度 B.信度 C区分度D.难度12。教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的（ A）。A发散思维 B形象思维 C.抽象思维 D直觉思维13.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”所针对的情绪状态是（ A）A.心境 B激情 C。应急 D.应激14。张老师讲课时，迟到的小明突然推门而人,同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于（C ）。A无意识记 B。有意识记 C.无意注意 D.有意注意15.儿童在知道“芹菜“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ A)A上位学习B。下位学习 C并列结合学习D。归属学习16.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是没生命的。这种构建知识的方式是（A ）。A同化 B顺应 C图式D。平衡17.想治好病又怕动手术,属于一种（ C )冲突。A。双趋式 B.双避式 C。趋避式 D.多重趋避式18.李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于( D）。A负向迁移B。垂直迁移 C.顺向迁移 D。逆向迁移19.下列属于学习的是（ C ）。A儿童随着生长发育，其信息加工能力不断增强B酒精的摄人会引起个体行为水平的变化C通过看书、听故事、看电影懂得了一些道理D新生儿的抓握反射20.某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是（B ）。 A.外部、稳定、可控的 B。外部、不稳定、不可控的C。内部、不稳定、不可控的 D。内部、稳定、可控的3。“关键期”的存在表明了个体身心发展具有（C )的特征。A.差异性 B。连续性 C.不平衡性D.顺序性4。下列关于教育行动研究理解不正确的是(D ）A。它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究B它是以实践经验为基础的研究C它是一种具有较高动态性的研究 D它是在虚拟的环境中进行的研究5。办学宗旨、教育理念、校风校训等属于（ C)。A。校园物质文化B校园制度文化 C。校园精神文化 D。学生文化6。在地理课上,地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了（B )教学原则.A启发性B。直观性 C巩固性 D.循序渐进10。建构主义强调是知识具有(A ）的特点。A主观性 B。客观性 C普遍适应性D。永恒性11.个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式为（C ）认知方式。A.场独立型 B。场依存型 C辐合型 D发散型12。认为迁移是具体的、有条件的,这一迁移理论是(B ）A.形式训练说 B.相同要素说 C经验内化说 D关系转换说13.对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于(D ）。A.运气不好 B.能力不足 C.考试太难 D.努力不够14。小明进人中学以后，经常对父母的管束感到厌倦，甚至逆反,总希望能脱离父母的监视。这是中学生情绪发展的特点。AA.自主性B.丰富性 C。跌宕性D。两极性15。在学习的认知策略中，记忆术等属于( B ）A。复述策略B.精细加工策略 C。组织策略 D.资源管理策略16。心理辅导的目标有两个：一是（ D ）,二是寻求发展。A.行为矫正 B.学会适应 C.克服障碍 D学会调适17.动作技能形成的基本条件是( D ）A.讲解B.示范 C 强化 D练习19。关于格赛尔的“双生子爬楼梯”实验，下列表述不正确确的是（C）。A人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点B教育中应充分重视成熟的意义C人的所有能力包括道德都受成长规律支配D格赛尔由实验得出的是“个体发展的成熟决定论”21.根据艾里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是（C )。 A。3-6 岁 B。612 岁 C。1218 岁 D.1824 岁2.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（C）。A。顺序性 B。不平衡性 C.互补性 D.个别差异性4。幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是(C ）A.形象思维B。分析思维 C.直观动作思维 D。直觉思维8。论语中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现 了教学的（ B）。A.巩固性原则 B.启发性原则 C循序渐进原则 D.因材施教原则12.当学生改正了做事不认真的行为后,教师就撤销了不让其参加课外活动的决定.这种教育措施属于（C )A。正强化 B。替代强化 C.负强化D.自我强化13.根据马斯洛的需要层次理论，学生结交朋友、与他人建立情感联系的需要属于（ C) A。生理需要 B。安全需要 C归属与爱的需要 D.自尊需要14。张聪认为，只要违反了规则并给他人带来了伤害,不论动机如何都是不道德的。根据科尔伯格的道德认知发展观,其道德认知发展处于(C ）。A.自律水平 B.他律水平 C习俗水平 D。前习俗水平15。根据艾里克森的理论,中学生人格发展的主要任务是(D )。A.培养自主性 B.培养勤奋感 C培养主动性 D.培养自我同一性16。学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然,因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种（B )。A抑郁症 B。社交恐惧症 C.焦虑症 D强迫症17。以下不属于学习的是（ B ） A.入乡随俗 B感觉适应 C。谈虎色变 D.上行下效18。抵抗外界诱惑的能力属于（ C ） A。道德认知 B。道德情感 C。道德意志 D。道德行为19。教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（D)。A.指导自我教育法B.榜样示范法 C。实际锻炼法 D。陶冶教育法20。在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下.这种归因属于（A )。A。内部的，稳定性的归因 B.内部的，不稳定性的归因C。外部的，稳定性的归因 D。外部的，不稳定性的归因21。教师通过协调课堂内的各种人际关系，而有效实现预定教学目标的过程称为（ C ）。 A。课堂凝聚力 B。课堂控制 C课堂管理 D.课堂气氛3.青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是(B)。A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D。个别差异性9。人们熟悉钳子是钳东西的，很难想到它还能当锤子使用。这种现象是(C ）。A。原型启发B.知觉特点 C功能固着 D。知识经验10。“温故而知新”属于( D ）。A。顺向负迁移 B逆向负迁移 C.逆向正迁移 D顺向正迁移11.盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记,以便于日后重新阅读，是利用知觉的( A ）特征。A选择性 B整体性C.理解性 D.恒常性12。早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（ A )的干扰。A前摄抑制B.倒摄抑制C。单一抑制D。双重抑制13。“视而不见，听而不闻的现象，表现了（B ）。A。注意的指向性B.注意的集中性 C。注意的稳定性D。注意的分配性14。吃糖后接着吃橘子会觉得橘子更酸，这是感觉的（ C )。A.适应 B.同时对比 C继时对比 D.差别感受性15。“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（C )。A.关键期B高峰期 C最近发展区 D.平衡期16.些中学生在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况.他们所具有的认知方式为（ B）A。场依存型B 场独立型 C.辐合型D。发散型17。个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶,判定这个学生可能有的心理问题是（D ）A.学习困难综合症 B。焦虑反应 C。厌学症D强迫症行为19.李琳花了十分钟就把静夜思背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于（C ）.A。深度加工 B。运用记忆术 C过度学习 D。机械识记20.“好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的（B ）.A.前习俗水平 B习俗水平 C。后习俗水平D。中习俗水平21.群体发展的最高阶段是（D ).A松散群体 B.联合群体 C非正式群体D。集体3。在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（D）A。遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D。个体能动性 7.学记指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻“相观而善，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用（B）的方法。A谈话法 B.讨论法 C.参观法 D.练习法9。班集体形成的基础是(C ）A.班级规章制度 B。良好的师生关系 C明确的共同目标 D.定的组织结构10。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）。A.知识的传授 B。发展学生的能力C。培养学生积极的心理品质 D。培养学生良好的思想品德11.考试时由于情绪过分紧张,致使学过的一些内容怎么也想不起来。这种遗忘现象最合适的解释是(C ）A。 衰退说 B。干扰说 C压抑说D。提