《北京的春节》主题学习优化导学设计.doc

北京的春节主题学习优化导学设计榆林市第六小学语文主题学习导学优化设计导学者： 宋美霞 课 题北京的春节课型1+X精品阅读课初备时间 2016 年 3 月 9 日课时 1 课时 导 标学 记目 重标 难 点 1. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2. 揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。重难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。拓 展链 接丛书文章童谣中的年年的味道和声音教学流程一、 欣赏歌谣，走进文本：1. 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。你听，北京的春节来了！（一首童谣先让大家粗略的感受一下老北京春节的习俗）。 2.今天，就让我们继续跟随老舍先生，一起走进老北京，去过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书：北京的春节）二、 自主学习，了解风俗：学习内容：北京人是怎么过春节的呢？方法步骤：1.自由读课文，试用一个词概括北京春节给你留下的印课堂因互动而活泼 学生因展示而精彩（第1页）教学流程象。（板书：热闹 红火 团圆 祥和）2.独立完成表格。3.同桌互查，形成共识。 4.交流填表情况（在规定时间内完成者加2分，填写完整简洁者再加1分，请组长做好加分记录。） 5.观察上表，想想课文是按什么顺序写的。6.链接丛书：请同学们打开丛书，速读童谣中的年，说说文章是按什么顺序写的，并体会按时间顺序写的好处。三、 小组合作学习，领悟写法： 作者写了那么多天的习俗，花的笔墨一样吗？1.学习内容：课文哪些部分写得详细 ，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？2.方法步骤：快速浏览课文，请用“”在段前标出详写的部分。小组交流：在详写的几个日子里，你们最喜欢哪一天,说说理由。小组达成共识，指定代表汇报。（前二组汇报者组员各得2分；有独特见解、发言精彩者各得3分）。3.以 “除夕”段为例，抓住“家家”“到处”“红红的”“各色”“不间断”“除非万不得已”“必定”等修饰词，感知作者从“味、色、音”进行全方位细致描写，突出除夕的“热闹”。 指导学生感情朗读；揣摩总分写法。 课堂因互动而活泼 学生因展示而精彩（第2页）教学流程 4.另外三个详写段请小组内自选朗读，读出感情，读出喜爱。5.链接丛书P78年的味道和声音：速读课文，看看哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，体会详略得当、总分写法的好处。（重点突出、主次分明、印象深刻。）四、写法升华，拓展延伸。1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文只记叙了四个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节，作者主要以时间顺序、总分结构、详略结合的写法来完成的。2.传统春节和现在的确大不一样。你心中的年的味道和声音又是怎样的呢？模仿作者的写作方法，写写现在年的味道和声音吧。五、作业超市：1.完善小练笔。2.推荐课后阅读链接：梁实秋过年斯妤除夕课堂因互动而活泼 学生因展示而精彩 （第3页）板书设计 6、北京的春节热闹、喜庆、团圆、祥和时间顺序 总分写法 详略结合教学反思本节课我注重抓住以下几个细节：1. 紧紧围绕课后习题展开教学。2. 抓住“语文主题学习导学优化设计”中的教导一体化，以读代讲，精讲多读。3. 抓住主题，分层学习。从内容到方法，从课文到丛书，层层推进，让学生深刻领悟文章的表达方法。4. 实现学以致用，读写结合，让学生学会表达，真正将作者的表达方法内化。所以本课的最后一环节我安排了一个小练笔。5. 充分发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效。不足：1.朗读指导不到位，未能充分调动起学生感情朗读的情绪；2.教师课堂驾驭能力、应变能力、多媒体操作能力都有待提高，一点小漏洞会让我方寸大乱；3.感悟春节热闹理解课文写法具体是过粗；4.评价方式单一。 课堂因互动而活泼 学生因展示而精彩 （第4页）时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至 腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿 大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束