国际化视角应用型人才培养探讨——课程思政背景下民办本科院校国际商务课程推进.pdf

现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023作者简介:杨相宜(1995-),女,吉林长春人,硕士,助教,研究方向:国际经济与贸易。国际化视角应用型人才培养探讨 课程思政背景下民办本科院校国际商务课程推进杨相宜(长春工业大学人文信息学院,吉林 长春 130122)摘 要:目前国际局势正在发生深刻的变化,国际形势中的不稳定、不确定因素明显增加,呈现“牵一发而动全身”的局面。国际商务课程正是帮助学生分析跨国企业如何在纷繁多变的国际大背景下生存发展的课程。作为民办本科学校,迫切需要培养学生成为宽知识、强能力、具有国际化视角的应用型人才。本文在分析民办本科院校学生特点的基础上连接国际商务课程,探讨民办本科院校如何推进国际商务课程与思政的有机结合,培养更加具有家国情怀,高素质,高情商,全面发展的人才。关键词:国际局势;国际商务课程;课程思政;民办本科院校中图分类号:F74 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.23.016 根据 2022 年教育部最新发布的统计数据显示,我国现存各种形式的高等教育在学人数高达 4430 万人,这些学生是国家和中华民族的未来,他们的意识形态直接影响了整个社会未来的走向,决定了一个民族未来是否能够繁荣发展,然而,“人无德不立”,育人的根本在于立德,新时代“课程思政”已是所有高校必然要选择的课程改革道路。思政教育必须依附时政、因事而化,在不确定国际性大环境下,培养学生们成为具有爱国情怀、具有良好的社会适应能力、具有国际化视角的综合型应用人才。国际商务是国际经济与贸易专业的必修课程,是对大学国际经济与贸易专业知识整体的总结与升华,将思政元素融入该课程中,是适时而生、为国家长足发展供大量人才的必由之路。但是,目前仍缺少针对于民办本科院校学生特点融入思政元素的国际商务课程推进的理论研究。本文将从民办本科院校的学生特点入手,探索在课程思政背景下讲授国际商务课程的新思路。1 民办本科院校推进课程思政的必然性民办本科院校不同于普通本科院校,从整体来看,学生的生源和质量参差不齐,学生的学习能力偏向于被动式学习,学生更加注重知识的应用性、实用性。1.1 符合民办本科院校学生的特点(1)易被社会错误的价值观误导。大学生正处于三观形成的重要时期,民办高校大部分学生的道德品质良好,崇尚德高望重的人士,鄙视不良行为,乐于助人,积极参与社会或学校组织的各种志愿者活动,尊老爱幼,友爱互助。但是,也有不少学生在应对外来的文化冲击时,思维过于活跃,缺乏独立思考能力,对问题的是非与利害关系,易“随大流”,头脑简单,尤其是对于一些不健康的思维或行为时,很难把握界限,需要思想政治上的良性引导。(2)缺乏问题的深度思考能力。乐于关注时事政事,对于社会主义的核心价值体系有一定的认知,有基本正确的三观,尤其是随着世界各国经济联系的加强,互相依赖程度高,大部分学生比较关心中外的时政热点事件。但部分学生还是对于国家大事和政治热情度不高,加之政治理论的基础还很薄弱,缺乏政治判断力和政治敏锐性,在分析理解问题时,缺乏深度,停留在浅层,急需学校和教师的正向引导,培养大学生具有坚定准确的理想信念、独立自主的意识,开发他们的内在潜能。1.2 符合民办院校学生就业岗位需要民办本科院校学生重视理论与实践的结合,偏重实操,招聘企业也多要求学生具有相关实操能力,因此学校不仅为学生开设了很多课程锻炼学生的实践能力,还开设了许多创新创业类、国际贸易运营类、跨境电商运营类的比赛活动,提高学生的综合素质。但是在这些活动和实践中学生最缺乏的不仅仅是经验,还是为人处世,与人交往沟通的能力。所以,这更体现出了课程思政对学生职业道德素养培养的重要性,包括培养学生对工作负责、尊重他人、保守机密、尊重客户等方面都有着重要的意义。2 在国际商务课程中融入思政元素的必然性国际商务这门课程是迎合世界经济一体化发展而产生的课程,也是为培育符合时代发展复合型人才和新时代中国管理人才“精理论、通实务”的更高要求的课程。它的内容以环境理论战略与组织结构运营作为企业生存发展所探索的架构与思路,围绕国际企业运营理论基础、国际商务的环境和企业的综合竞争力,以发展的眼光探究企业如何获得可持续发展的竞争优势。基74现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023于这样国际化的专业环境与新时代人才的培养目标,在国际经济与贸易专业课中融入课程思政符合国家未来人才的培养目标和国贸专业人才的培养目标。2.1 符合国家未来人才培养目标课程思政和把思政单独设立为一门课程是完全不同的概念,思政的融入不是生硬的强加,更像是一种全覆盖的教育引导。在 2022 年教育部印发的全面推进“大思政课”建设的工作方案中明确地提出要充分调动各种教学资源,培养坚定“四个自信”,成为堪当民族复兴重任的时代新人,这与国际商务课程的目标不谋而合,呼应了高等教育“坚持立德树人”的高校课程改革体系重点,所以在课程中融入课程思政是顺应时代发展和迎合我国人才需求的必然趋势。2.2 符合国际经济与贸易专业人才培养目标本门课程的人才培养目标是培养熟练掌握国际经济与贸易基础知识的、熟悉外贸相关流程的、能够运用习得的商务技能独立从事国际商务活动的高素质应用型人才。从之前提到的课程内容,不难看出这是一门需要具备国际化视野、具备国际敏感思维的学科专业课程,学生在学习理论知识的同时也免不了要分析各国政治、经济、文化等方面发生的冲突或焦点事件或跨国企业运营的相关事宜。国际经济与贸易专业人才的未来就业方向也多为涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济等等,这些企业对外贸人员的政治素养要求较高,且经常涉及到国别间经济、政治与文化的碰撞,因此必须以课程思政作为知识的载体,在教师的引导下,对学生进行政治的引领和价值的培养,树立正确的世界观、人生观、价值观。从这些关联上来看,课程思政对于学生具有关键性意义,因此在国际经济与贸易专业人才的培养中必然引入思政元素的内容且必须贯穿始终。3 课程与思政国际商务思政融合实施方法思政与课程的关系并不是两个独立的个体,而更像是“如春在花,如盐在水”,合二为一,统筹兼顾。为了确保更高效的课堂、提高教学效果、推进课程思政的建设,可以深挖本门课程中的思政元素并采用多种教学方法并进3.1 教学方法多样化(1)案例驱动教学法。国际商务这门课程作为商科的必修科目之一,它涵盖的内容范围非常广,一切有关国际商务活动的行为都包含在内,要求学生不仅仅理解书本上的知识,还要有实际操作跨国企业国际商务活动的能力,所以教师要结合案例分析再联系实际,引发学生的思考。比如,讲到第四章新古典国际贸易理论中要素禀赋理论时,可以引入我国提出“一带一路”的建设带来的“新要素禀赋”,让学生明白跨越 100 多个国家进行“一带一路”建设的难度之大,但是我们做到了,不仅促进了促使生产要素在不同国家之间流动和重新组合,而且通过改善交通、通讯等基础设施的建设,带动了“一带一路”国家的经济发展,以及就业等一系列的好处。积极打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。体现我国“大国”地位,提升学生对于祖国建设的热情与自信。(2)角色扮演教学法。在国际商务活动中常常有很多角色,这些角色会同时不同地进行商务活动,所以仅仅只靠文字的介绍学生可能难解其意,那么就可以让学生们进行角色扮演,设身处地地去进行商务活动,加深印象,将理论与实践合二为一。比如第十三章在讲解有关于全球供应链关系管理的时候,以菜鸟物流“黑科技”为引入,讲解在物流的每一个环节涉及到的部门都是至关重要的,每一个环节都必须达到“极速达”的要求,才能最终提升“最后一公里”给客户的实际体验。在课上还可以设计虚拟团队包括技术开发部门、采购部门、后勤、销售部门、生产经营部门、财务部门等设立不同的小组,每组负责不同的模块,共同协作完成供应链的虚拟采购或物流任务,让学生在其中各司其职,同心协力。活动完成后让学生总结在本次虚拟实验中出现的问题,并提出解决方案。最后引导学生认识到团队协作的重要性,强化学生的团队合作意识,培养学生的团队精神,让学生明白只有互相合作,相互配合,才能打造出一个具有凝聚力、和谐的、高效的工作团队。(3)线上线下相结合的教学模式。仅靠课堂上的时间没有办法满足学生们多元化的需求,对于培养全面发展的综合型应用人才也是远远不够的,所以本课程采取线上线下相结合的混合式教学模式。教师在上课前,提前让学生预习下节课相关的案例或新闻视频,留下思考题让学生仔细阅读分析,课上设立讨论的环节,引导学生更深层次的思考,让学生带着问题去听课,再结合本节课知识点解决思考题,加深学生的印象,最后在思政方面进行升华。例如在讲解第二章国际商务环境的时候,课前在线上传有关华为研发 5G 遇到技术壁垒的相关新闻,让学生思考企业在跨国发展的过程中需要考虑的因素有哪些。课上先进行讨论,再让学生带着问题听课,课后总结出企业的发展和东道国的宏观环境是分不开的,引出思政内容,国家要想强大,不能靠其他国家,唯有发展自己的核心竞争力,以科技强国引领现代化强国建设才是应对复杂的国际大环境的唯一出路。最后提出华为面对美国的重重阻拦,没有自暴自弃,而是不断突破自我,继续自主研发芯片,从而引导学生要自强不息,永不言败。3.2 基于国际商务课程内容对思政元素的挖掘与应用本文将国际商务课程分为了 8 个模块,对本门课程所涉及的思政元素进行总结和归纳,列出与课程结合的实际案例,具体如表 1 所示。84现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023表 1 国际商务课程与课程思政结合具体内容课程模块课程内容思政元素结合方法国际商务环境从国别的角度出发了解国际市场的现状及全球化发展趋势,以及影响全球经济的因素大国经贸关系、国际化视野企业的发展和国际政治环境密不可分,应在国际市场中应该谋求共赢的合作发展模式,相互尊重,交流互鉴国际贸易理论学习产品的生命周期理论、绝对优势理论、产业内贸易理论、要素禀赋理论等用发展 和 动 态 的 眼 光 看 待事物每一个新产生国际贸易理论都是对之前理论的补充与扩展,引导学生要遵循事物发展的客观规律,以发展的眼光辩证地看待问题国际货币体系了解国际货币体系、金本位制、布雷顿森林体系等等各国之间相互尊重,互利共赢从布雷顿森林体系引出和平的重要性;要坚决反对个别国家的强权;明白各国的发展都要走公平与包容的道路国际金融市场世界主要国家的金融市场的现状及特点中国的大国地位越来越稳固,承担更多的国际责任和义务在讲解国际外汇储备的时候引入人民币加入 SDR,意识到我国综合实力的增强,在国际上更有话语权企业的国际化战略企业从全球扩张中获利的方式以及跨国经营的战略选择中国特色社会主义制度先进性和优越性;坚持中国特色社会主义制度自信在国际市场中意识到人民币占据的位置越来越重要,要增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”跨国企业的市场营销制定营销战略的基本策略企业要勇于承担社会责任,先取义而后利引出“利”后“益”企业名单,让学生认识到企业经营要掌握“利”和“义”的平衡,企业要想有一个光明的发展前景,需要先对社会有义,再对企业自身有利跨国企业的全球供应链管理全球供应链的综合管理承担大国责任、展现大国担当;坚持中国特色社会主义道路自信引出在对俄制裁的背景下,欧洲天然气供应出现的问题,引出“中国制造”在国际上的影响力,让学生坚定不移地走中国特色社会主义发展道路跨国企业的人力资源管理跨国企业人员选拔制度,绩效评估制度,以及员工的薪酬管理树立正确的金钱观,坚决反对拜金主义引出人民日报“倡导阳光下的财富”,不管贫穷还是富贵都要不卑不亢的态度,保有良好的职业道德与操守4 融入课程思政的课程效果评价为响应教育部“三全育人”的号召,也为更好的检验学生的学习效果和国际商务思政元素的融入效果,本门课程主要选择应用形成性评价和过程性评价来检验课程最终的效果,而且民办本科的学生培养更加注重实用性,所以要让综合评价学生的知识目标、能力目标和思政目标三个方面。通过一个学期的观察与评价,学生能够主动去探究深层次的内容,挖掘书本背后的深层问题,说明具备了更全面思考问题的能力,并且能够主动表示愿意为祖国的建设尽自己的全部力量。大多数学生在学期末表示通过课程的学习在理论和思想上收获颇丰。但是思想政治的培养毕竟是一个“润物细无声”的过程,学习的效果没有百分之百的量化标准,还需要在教学目标、教学方法和教学工具上作持续的更新。国际商务课程具体评价方法如表 2 所示。表 2 国际商务课程评价标准一级指标二级指标评价方法知识目标掌握国际商务形式、发展趋势;掌握 WTO 主要原则及主要国际经济组织;了解经济全球化与区域经济一体化及其趋势;掌握国际商务环境知识;掌握主要贸易伙伴经济特征;掌握关税与非关税壁垒知识;了解国际贸易法律法规惯例知识;了解出口管理政策知识;掌握外汇交易与风险防范知识形成性测试,测试本节重点并及时分析评价学习效果,进行实施案例分析,巩固知识;标准化测验,每学期设置一次期末测评能力目标能够分析和判断国际经贸形势;能够进行国际市场调研、分析、营销策划;能够处理与解决国际商务争端与纠纷;能够在国际贸易业务中防范外汇风险综合性评价,例如案例分析、小组作业、演讲演示等;档案袋评价法,判断学生成长情况思政目标具有全球观和国际视野;具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养;具有良好的沟通、组织、协调等人际交往能力;具有团队精神和协作能力;具有创新意识与创业精神;具有自主学习、信息处理的意识;具有数字运用的意识;培养爱国主义情操过程性评价,从行为,语言,思想等多方面记录学生的表现;阶段性学习展示;模拟演习,模拟真实工作场景;跟踪走访调查,在课下或者结课后联系学生实习工作岗位,对学生学习效果进行整体考核。94现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023作者简介:李祥龙(1986-),男,汉族,山东邹城人,本科,经济师(中级),研究方向:工商管理、市场营销。5 结论通过一个学期的探索,国际商务课程与课程思政的融入情况良好,但是仍有不足。民办本科院校需要注意到,课程思政在高校的快速推进已是必然的发展势头,为保证课程思政与教学内容有机地结合,教师要在日常教学工作中坚持任务驱动型教学,坚持各类课程与课程思政同向而行,坚持教师引导性作用,加强学生的主体地位。充分重视思想政治理论课教学评价的四类评价主体 管理主体;教育主体;学习主体和社会主体。民办本科院校推进好思政课程,是我国教育达成立德树人任务的关键因素,也是我国培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键一步。参考文献1 赵立斌,张梦雪,肖瑶.新文科下高质量推进经贸类研究生课程思政建设研究 以国际商务课程为例J.对外经贸,2023(03):154-157.2 徐燕,陈英梅.“国际商务”课程思政教学改革J.渤海大学学报(哲学社会科学版),2022,44(06):66-69.3 高新,葛睿.国际商务课程思政设计:意义、难点与对策J.科教文汇(下旬刊),2021,(33):85-87.4 张涵.国际商务“课程思政”建设探究J.营销界,2020,(31):78-79.5 吕冬英,朱月晨,甘怀敏,等.“一带一路”背景下高校“课程思政”实施路径研究 J.教育 评 论,2019,(04):110-113.工业品市场营销策略研究李祥龙(零八一电子集团有限公司,四川 成都 611730)摘 要:工业品市场营销策略的研究是为了应对工业品市场竞争激烈的环境下,企业在销售和营销方面所面临的挑战。在研究中,首先需要进行市场细分和目标客户群体确定,然后制定差异化定位和定价策略,同时采用多种宣传手段和建立销售渠道管理体系,提高产品的知名度和市场占有率。还需要加强产品质量和生产效率的管理,建立长期稳定的合作关系,通过加强销售人员的专业能力和客户服务水平提高销售业绩。综合来看,工业品市场营销策略的研究对企业在工业品市场中的发展和竞争具有重要的意义。关键词:工业品;管理体系;市场营销策略中图分类号:F27 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.23.0170 引言工业品市场营销是指面向工业领域的产品和服务的市场营销活动,具有产品技术含量高、客户需求个性化、销售周期长、市场竞争激烈等特点。零八一电子集团是一家集科研开发、生产试制、系统集成、技术服务于一体,为多行业用户提供先进信息化产品的高新技术企业。集团致力于高端技术领域的研发、制造和销售,拥有多项自主知识产权和核心技术,产品涵盖精密跟踪测量设备、智能安防、自主国产化网信产品等领域。本文旨在通过研究零八一电子集团工业品市场营销策略,探索适合零八一电子集团特点的市场营销策略和方式,提高企业在市场上的竞争力和产品销售业绩,进一步促进企业的发展。同时,本文的研究结果也将为其他同类企业提供借鉴和参考。1 工业品市场营销环境分析1.1 宏观环境分析随着科技创新和高新技术产业的不断发展,以及国家对于制造业的支持,工业品市场营销所面对的政策和法规环境越来越趋于支持和鼓励。例如,中国制造 2025战略的实施,为工业品市场营销提供了一个重要的发展机遇。该战略的目标是将中国从一个制造业大国转变为制造业强国,并鼓励制造业向高端、智能、绿色方向转型。这为工业品市场营销带来了更多的机遇和挑战。同时,随着国民经济的不断发展和技术创新的推进,工业品市场营销的经济环境也日益繁荣。例如,在高新技术领域的快速发展,以及国家对于科技创新和高端装备的支持力度不断加大,为工业品市场营销提供了广阔的市场空间和发展机遇。最后,随着社会对于科技和高端装备的需求不断增长,工业品市场营销的社会文化环境也趋于接受和支持。这意味着,工业品市场营销需要更加注重产品的技术含量和质量,满足用户对于高品质、高性能和高可靠性产品的需求。还需要在营销策略和方式上不断创新,更加贴合用户的需求和特点,提高产品的市场占有率和用户满意度。作为国有企业的零八一电子集团,应该把握好机遇,不断加强自身的技术研发和创新能力,提升05