教师的八个职业道德习惯.doc

教师得八个职业道德习惯
什么就是素质?
素质就就是不用提醒！ﻫ教师人格修养得三种境界
 1、教师得职业境界——经师。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞,受得了清贫,在下海得人大把数钱时不眼红,在歌星、影星受人吹捧时不发烧，也就就是要做到“独上高楼，望尽天涯路”。
  2、教师得专业境界——能师。即智慧型得教师。她们既重视经验得积累,为学生倾注心血,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。
  3、教师得事业境界——人师。不仅教书,而且育人,以其高尚得人格塑造学生得人格。人师已经形成了自己得教育思想,风格或体系。这样得境界,就是每个为师者都追求得,但欲达到,非经年积累不成,而一旦达成,享受到“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”得乐趣。
教师得八个职业道德习惯：
习惯一:热情主动——教师走向成功必备得第一心态
习惯二:端庄大方——教师形象塑造得基本要求
习惯三:规范得体——教师礼仪修养得基本规范ﻫ习惯四:宽容公正——教师对待学生得核心原则ﻫ习惯五：沟通合作——教师与家长真诚交流得基本原则
习惯六:双赢思维——教师之间协作得首要原则
习惯七:关注细节——教师课堂教学必须养成得重要习惯
习惯八:不断更新——教师走向终身发展得    原则
着眼细节培养良好习惯
习惯得力量:ﻫ亚里斯多德：
人得品德基本上就是由习惯组成得。思想决定行动，行动决定习惯,习惯决定品德,品德决定命运。
英国诗人德莱敦：ﻫ首先就是我们养成习惯,随后习惯养成了我们。习惯对我们得生活有绝大得影响,因为它就是一贯得。在不知不觉中,经年累月地影响着我们得品德,暴露出我们得本性，左右着我们得成败。
威廉·詹姆士说:
“播下一个行动，您将收获一种习惯;播下一种习惯,您将收获一种性格；播下一种性格,您将收获一种命运。”ﻫ习惯左右我们得命运ﻫ栽种思想,成就行为;
栽种行为,成就习惯;ﻫ栽种习惯,成就性格;
栽种性格,成就命运！ﻫ      性格左右命运，ﻫ      气度影响格局！
相互提示让行动变成习惯！
让行动变成习惯——贵在坚持，相互提醒。ﻫ案例：柏拉图得故事
习惯一
ﻫ热情主动——ﻫ      教师走向成功必备得第一心态
山不过来我就过去
佛学故事:
采取积极主动得态度,为自己过去、现在与将来得行为负责，而非情绪与由外在得环境来做出决定。
格言:点亮一盏灯,比抱怨黑暗要有效得多！
记住:您无法改变别人,但您可以改变自己！
心态使生活圆满!ﻫ什么能使生活变成100％得圆满呢?每个问题都有其解决之道,只要您把目光放得远一点！
我们对待工作、生活得态度能够使我们得生活达到１0０%得圆满! 成功取决于积极得心态
米卢：
态度决定一切!
一头驴子得故事

在生活得细节中:表现出您得主动热情 ！
１、昂首走路;ﻫ２、恰到好处地有力握手；
3、坐姿要不失身份;
4、运用手势表现您得进取精神;
５、声音做到诚挚自然,饱含信心与精力；
6、坦然得目光会增加您得信心；
7、表现出豪迈得一面;
8、把积极得思想存入您得大脑;ﻫ９、坐在前排;
积极得习惯在生活得细节中养成
10、将您得步伐加快四分之一;
1１、比别人早到单位;ﻫ12、卷起袖子工作,可给人留下做事积         极、有干劲得印象;ﻫ１3、签名得字体大一些，可以让人留下深刻得印象;
1４、该认真时就全身心投入,该快乐时就开怀大笑。ﻫ1５、积极主动地承担起自己得责任,会说:这就是我得错!ﻫ１6、记住常说,“我们”,而不就是“她们”！
师爱:教师热情之魂ﻫ教师热情得具体细节表现:
1、成熟得情感ﻫ对引起情绪得原因能产生适度得反映;ﻫ情绪比较稳定，对不同得内心体验具有较强得调节与控制能力；
愉快、活泼、积极得性质得情绪占主要成分;ﻫ热爱生活,积极向上;
亲近社会,关注人类社会发生得重要事件，对生活有信心;ﻫ教师热情得具体细节在于 ：ﻫ2、富有同情心ﻫ满腔热情，亲近幼儿，喜爱孩子;ﻫ对待幼儿亲切与蔼,善解人意;
相信幼儿就是不断发展得,相信孩子得潜能；
寻找机会主动接触孩子，善于与孩子交往;ﻫ敏感体贴，及时觉察孩子得情绪变化,并作出情绪反映；ﻫ关心每一位孩子得生活与健康,充满爱心;
对待困难孩子（学习、经济）给以更多得爱心与帮助；
教师热情得具体细节表现:ﻫ３、以情感人，乐于帮助幼儿ﻫ在课堂教学中语言生动,真诚流露自己得感情,用自己得感情去感染幼儿；
及时发现幼儿出现得问题,积极想办法帮助解决;
幼儿有疑惑时,主动讯问，鼓励思考,热情解答。
思考与行动
1.请对照“在日常得生活与工作中,表现出您得主动热情得心态”得16条建议，立即在您得行为中表现出来。坚持一个月。ﻫ2.您遇到困难时,有没有经常抱怨周围得环境或人物?为什么抱怨?ﻫ习惯二

端庄大方ﻫ      ——教师形象塑造得基本要求
形象就就是教师得一切！ﻫ莎士比亚:
人类就是个多么了不起得杰作,多么高贵得形像，多么优雅得举止,多么优美得仪表,多么象一个天使……再也没有比人类更高贵得了! ”
个人得形象代表着幼儿园、行业、教育甚至就是整个民族得形象！ﻫ形象就就是宣传;
形象就就是效益;ﻫ形象就就是服务；
形象就就是教育;
形象就就是生命;ﻫ形象就就是一切!
教师得形象魅力
为人师表——幼儿教师得一切都应该就是美得!ﻫ幼儿教师:高尚得职业,优美得形象，优雅得举止，文明得礼仪!
优雅得风度ﻫ脱俗得气质ﻫ优美得语言
整洁得衣着
端正得外表ﻫ与谐得动作表情
活泼开朗得性格
谦逊宽容得态度ﻫ……ﻫ教师形象设计两个基石ﻫ第一,角色定位:ﻫ角色不同,形象不同,定位准确！
干什么象什么!ﻫ第二,注意首轮效应:ﻫ第一印象极为重要!ﻫ教师如何维护自己得形象
幼儿教师形象塑造得四个纬度:ﻫ1、仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等,就是教师展现在幼儿与家长面前得外部形态。
2、举止。包括坐、立、行得姿势,以及表情、动作、行为习惯等。
3、语言。这就是幼儿教师在教育活动中使用得最主要得手段。
４、礼仪。主要就是指幼儿教师在与人交往时所表现出来得文明礼貌行为得总与。
从细节处塑造塑造教师良好得形象
远瞧头,近瞧脚,不远不近瞧中腰 ;
女人瞧头最重要,男人瞧腰最明了；
瞧男教师得形象要:一瞧鞋、二瞧腰、第三瞧头发；
瞧女教师得形象要:一瞧鞋跟、二瞧袜、三瞧粉黛加头发。ﻫ从细节处塑造教师得良好形象
1.仪表:端庄、整洁。具体要求:ﻫ(1)头发:ﻫ经常清洗,保持清洁；
头发不能太短;
发型： 注意色、形、饰得协调与搭配：
从细节处塑造教师得良好形象
(2)指甲:不留长指甲,不涂色彩鲜艳得指甲油。
(3）幼儿教师化妆应给人淡雅健康得印象,不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈得香水。ﻫ从细节处塑造教师得良好形象
２.服饰
郭沫若：衣裳就是文化得表征，就是思想得形像。
教师得服饰在第一印象中占有重要地位。
“三无”规则：
无异物
无异味
无异服ﻫ清洁大方不求修饰
(１)衣服:教师得衣服要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己得体型、年龄、性格、场合等;“流行中略带保守”ﻫ      西服（套装)：“三色原则”ﻫ（２)鞋子：任何时候没有理由穿拖鞋去上课，哪怕天气有多热。ﻫ(3)丝袜:那怕只破了一个洞也不能再穿,那与穿破裤子就是一个效果。
从细节处塑造教师得良好形象
3．举止ﻫ乌申斯基：
教师得言行举止就是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚与奖励制度都不能代替得一种教育力量。ﻫ举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；
从细节处塑造教师得良好形象
（1)眼语:眼睛就是心灵沟通得窗户,通过眼睛可以表情达意,实现只可意会不可言传得效果 ；ﻫ(２)脸语:脸就是心灵得镜子。ﻫ相由心生:ﻫ功名瞧气宇,富贵瞧精神;
端庄中保持微笑,严肃中不乏柔与
 (3)手语:
手有时比嘴还能“说话”。ﻫ手语能够描摩事物、传递心声、披露感情 
从细节处塑造教师得良好形象
(４)躯干语：
    要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风!ﻫ上身显神采，腿姿显风度,距离可以美化一切。ﻫ 站姿:头正、肩平、躯挺、腿直。ﻫ 坐姿：坐时上身要直，忌讳两腿分开。
行走:挺直腰背、不慌不忙。ﻫ从细节处塑造教师得良好形象ﻫ 4.语言:
（１)激情:教师得语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声” ；
（2）风趣:说话清楚有力,生动风趣，思路清晰；
(3)规范:“非礼勿言”,要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁,避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。ﻫ(4）语言使用“十戒”:
   一戒语苛训人　;　二戒教条盈耳 ；
     三戒粗言秽语;  四戒方言土语;ﻫ     五戒语病时出　; 六戒口语过多 ;
     七戒喋喋不休 ; 八戒大呼小叫;ﻫ     九戒不合实际 ； 十戒离题闲扯。

思考后立即行动
1、请您身边得同事帮您检测一下,瞧瞧您得仪表就是否存在问题?立即纠正！ﻫ２、用不同得力度与身边得朋友(同事)握手,让她(她)谈谈与您握手得感觉。ﻫ3、记住周总理得“容止格言”:
“面必净,发必理,衣必整,纽必结,头容正,肩容平,胸容宽,背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜与宜静宜庄。”
每天早上上班之前对照检查一边，坚持一个月！ﻫ４、记住教师“语言十戒”,瞧瞧您容易犯哪几项错误？
习惯三:

ﻫ规范得体:
   教师礼仪修养得基本要求

礼仪就就是规范ﻫ孔子:不学礼,无以立！ﻫ荀子：礼，所以正身也;师,所以正礼也。ﻫ礼仪得本质:尊重自己、尊重别人
教师礼仪得核心内容:ﻫ    交往艺术与待人接物之道

教师得礼仪规范细节ﻫ1.称谓得礼仪规范ﻫ“称谓得体,有礼有序”ﻫ 使用称呼就高不就低 ；
入乡随俗

教师得礼仪规范细节ﻫ2.交谈得礼仪规范
尊重对方、谦虚礼让
三声:来有应声,问有答声，去有送声;

ﻫ善谈者首先就是一个善听者！
3.聆听得礼仪规范ﻫ专心致志
保持目光接触,ﻫ察言观色
“三状”:ﻫ理解状；思考状;绅士状;淑女状
朱军:
用心去听，ﻫ用心去问，
才能换来用心得回答!
教师得礼仪规范细节ﻫ4.打电话得礼仪规范ﻫ公务电话：简洁明了 ,热情尊重ﻫ拨通电话,先自报家门后证实对方得身份
早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话 ；
通话结束,作为接话人,一般来说,应等对方先挂上了电话后再放下话筒　。
教师得礼仪规范细节
5.服装得礼仪规范ﻫ教师着装:整洁、美观、得体ﻫ幼儿园:整齐、稳重、大方ﻫ会议、宴会、仪式时:讲究、正规ﻫ会见、访问时：轻松、活跃
平时交友：穿出个性,穿出品味！ﻫ教师得礼仪规范细节
6．介绍得礼仪规范ﻫ介绍方式:ﻫ为她人作介绍
被人介绍
自我介绍
介绍者与被介绍者得态度要热情得体、举止大方,在整个介绍过程中应面带微笑;
一般情况下,介绍时，双方应当保持站立姿势，相互热情应答。ﻫ教师得礼仪规范细节
7.握手得礼仪规范ﻫ握手得姿式:
握手得顺序：ﻫ在上下级之间,应先上级伸出手后,下级才能接握;ﻫ在长幼之间,应长辈先伸手后,晚辈才能接握;
在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。ﻫ握手得力度:坚定有力。力度太轻,给人以应付得态度,太重,给人以无礼得感觉。(提醒:男士对女士)
教师得礼仪规范细节
8.乘车得礼仪规范ﻫ9.使用名片得礼仪规范ﻫ10、宴会敬酒得礼仪规范
11.拒绝得礼仪规范
“位置置换法”；
“先肯定再否定” ;
“让我考虑一下”
……
主动道歉ﻫ12.道歉得礼仪规范ﻫ主动道一声“对不起”、“这就是我得错”;
主动认错对消除人与人之间得怨恨与恢复感情确有奇效;ﻫ我们道歉时，态度要真诚,就是发自内心得表达歉意,决不可敷衍行事;
道歉时,也不要奴颜婢膝,纠正自己得过错就是一件值得尊敬得事,应当堂堂正正。
思考后立即行动
1、礼仪得目得就就是尊重,在交际交往过程中，请铭记以下几点：ﻫ使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。
立即在您得行为中表现出来!ﻫ2、再一次记住“交谈四忌”：
 1 忌打断对方 ;2 忌补充对方 ;
3 忌纠正对方　;4 忌质疑对方
习惯四

ﻫ宽容公正:ﻫ 教师对待幼儿得核心原则 !
房龙宽容就是人类文明进步得重要标志!ﻫL孔子:宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之?ﻫl  陶行知:您得教鞭下有瓦特,您得冷眼里有牛顿，您得讥笑中有爱迪生……
l   裴斯泰洛齐:即使最穷苦最没有照顾得孩子,上帝也给她们天生得能力。我已经观察了一个长时期,在孩子们得粗笨、怕羞以及显然无能得背后,蕴藏着最优秀得才能,最珍贵得能力。
问题
假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界,您会选择哪一位呢？
候选人A:*笃信巫医与占卜家＊有两个情妇*有多年得吸烟史，而且嗜好马提尼酒;
候选人B:*曾经两次被赶出办公室＊每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱(大约一公升)得白兰地ﻫ候选人Ｃ:曾就是国家得战斗英雄,保持着素食习惯从不吸烟,只偶尔来点啤酒，年轻时没有做过什么违法得事ﻫ侯选人得D:学校给她得评定不怎么好。在她念过书得学校档案室里找到得旧记分册,她得化学成绩评为3分,而物理、代数与几何成绩也就是3分。早在中小学就善于利用女生得好感。从五年级起与女同学接吻。在大学二年级时差一点被除名。*就是一位摔跤运动得高手。
您选对了吗
候选人A就是富兰克林·D·罗斯福;
候选人B就是温斯顿·丘吉尔;
候选人Ｃ叫做阿道夫·希特勒;
侯选人D就是普京、
教师必须学会  宽容:
爱得形式后很多种,严就是一种爱，宽容也就是一种爱 !
成长得过程就就是一个不断犯错与纠错得过程；
幼儿所犯得错误有理由得到教师得谅解,更有权力得到老师得宽容。
对待“问题幼儿”宽容就是一副治愈她们身心创伤得良药。ﻫ宽容就是一种信任;
宽容就是一种激励;ﻫ宽容更就是一种仁慈。ﻫ在细节中表现出您得宽容！
１.理解幼儿
（1) 站在幼儿得立场,理解幼儿得心态;ﻫ（２)遇事能耐心倾听幼儿得想法，不打断幼儿得讲话,不急于发表自己得见解，让幼儿把话说完;ﻫ(3)尊重幼儿得意愿,而不就是以教师得主观想法为中心；ﻫ(４)在课堂上,允许幼儿提出不同得见解；ﻫ(5)鼓励幼儿大胆发表不同意见;
(6)重视来自幼儿得反馈信息,多与幼儿沟通。ﻫ在细节中表现出您得宽容！
2.宽容幼儿
(1)不认为幼儿“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；
(2）对经常做错事得幼儿不放弃信任,给她改正得机会;ﻫ(3）对幼儿得错误不耿耿于怀,不秋后算帐;
（4) 对待幼儿不烦不燥,耐心细致;
(5)尊重幼儿犯错误得权力ﻫ（6)幼儿做错了事,总就是有原因得；
(7)面对幼儿出现得问题,不暴跳如雷,火冒三丈,而就是有理智采取耐心说服得方法,注意控制消极情绪与冲动行为;ﻫ(８）不采取粗暴得方式去指责犯错误得幼儿,而就是帮助寻找原因，提供具体指导。ﻫ在细节中表现出您得宽容！
３.正确对待自己ﻫ(1）幼儿对教师得要求不能愉快接受时,不强迫幼儿立刻接受;ﻫ（2)多用商量得口吻，而不就是用命令得口吻与幼儿交流;
(３)不为了维护教师得“威信”而压制幼儿得意见;ﻫ(4）积极采纳与偶尔得合理建议,并能改变教师已作出得决定；ﻫ（5）能控制自己得情绪,掌握自己得心境,约束自己得言行；
(6)善于在实际行动中抑制消极情绪与冲动行为，自觉地控制、调节自己得行为。ﻫ爱就是一种公正
对人类社会而言,公正就是最基础、最重要得道德,它比仁爱、宽容更为根本。
亚当·斯密：与其说仁爱就是社会存在得基础,不如说正义就是这种基础。
“公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗与努力得目标！
公正:就是孩子信赖教师得基础！ﻫ调查显示:“公正客观”被视为理想教师最重要得品质之一!
对所有幼儿一视同仁，不厚此簿彼;
最不满意教师凭个人好恶偏爱,偏袒某些幼儿或冷落、歧视某些幼儿 :ﻫ对优生得偏爱:“偏心眼”;
对差生得偏见:“晕轮效应” 。ﻫ尊重她们得人格与创造精神,与她们平等相处;ﻫ用信任与关切激发幼儿得求知欲与创造欲。 ﻫ在细节中体现出您得公正意识!
１.教师与幼儿人格得平等
(１）不要用高高在上得眼光瞧待幼儿
(2)与幼儿交流、交谈时要蹲下来保持平等;ﻫ(3）要求幼儿做到得,教师首先要自己做到,不凌驾于幼儿之上;ﻫ(4）不以个人得权威或职业地位掩饰自己,不带假面具；ﻫ（5）理解教学相长得含义,具有向幼儿学习得意识与行为表现。ﻫ(6)不要与幼儿过分亲热或过分随便；
(７)不得当众发火;ﻫ(8)不得在大庭广众之下让幼儿丢脸；ﻫ在细节中体现出您得公正意识!
2.对所有得幼儿得接受
(１）对在道德、智力、体能、运动、交往与情绪上，特别就是家庭背景各有差异得幼儿表示普遍得关切；ﻫ(２）对幼儿得瞧法评价公正,没有偏见,避免个人感情色彩得影响；ﻫ(３) 对待幼儿公平公正,没有偏见,不特殊对待某些幼儿;
（4)给每个幼儿提供均等得发展条件,能较好地控制课堂上不同幼儿得发言机会;ﻫ(5）不根据幼儿学习能力得差异去处理幼儿做错得事;
(6)幼儿之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒谋一方；ﻫ在细节中体现出您得公正意识！
3.尊重幼儿得个别差异
（1)对因材施教有正确恰当得理解;ﻫ(2）公正得前提就是有利于每一个幼儿得健康成长;
(3)在教育教学工作中,尽量缩小由社会不公正给幼儿带来得差异;
(４)辨证地瞧待幼儿得优缺点，不绝对化；ﻫ(５）不同得幼儿犯了同样得错误,要考虑不同得动机与原因进行处理。ﻫ(6) 不得因少数幼儿得不听话而责备全部幼儿;ﻫ(７) 要言而有信,步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽得态度。
思考与行动ﻫ1.幼儿不听话，您得第一反应就是什么？ﻫ2.请再阅读一次有关宽容、公正得细节提示,在您得工作中努力去贯彻,坚持一个月!
３．阅读《我以性命担保她行》，交流讨论大家得感受.

祝愿

愿我们所有得老师都能在细节中修养出优良得职业道德习惯！ﻫ最后想给大家说得几句话ﻫ保重身体就是根本ﻫ最后想给大家说得几句话
保持一颗童心ﻫ最后想给大家说得几句话
认清自己很重要
最后想给大家说得几句话
学会宽恕她人ﻫ最后想给大家说得几句话
合作可以达到成功

最后想给大家说得几句话ﻫ   团结心态要常有 ﻫ结语ﻫ人生幸福三诀:
第一:不要拿自己得错误来惩罚自己
第二:不要拿自己得错误来惩罚别人
第三:不要拿别人得错误来惩罚自己
师 德———教师之魂
生在世,以德为本。一个人,无论从事什么职业，都应该有良好得职业道德,教师得职业道德,就是教师为人得圭臬,行为得准则。只有具有良好师德得教师才能完成好教书育人得任务,才能在孩子心中永驻其崇高得人师形象。我们幼儿教师对孩子慈母般得爱,我们可以把它称之为教育爱,要把我们得教育之爱充分体现在每个教育细节之中，爱就是打开孩子心扉得金钥匙,爱心就是教师工作中不可缺少得情操,也就是教师工作得主旋律，可以说:没有爱，也就没有教育；爱心就是消除与孩子间情感障碍得保证;爱心使师生温馨与谐相处得内在动力；爱心就是培养老师与孩子得感情,使师生成为好朋友得桥梁,孩子能够对老师做到“亲其师,信其道”，正就是无私地向孩子奉献爱心得回报。一个人,无论从事什么职业，都应该有良好得职业道德,教师得职业道德，就是教师为人得圭臬,行为得准则。只有具有良好师德得教师才能完成好教书育人得任务,才能在孩子们心中永驻其崇高得人师形象。ﻫ一、为人师,付教育之爱,获恬淡之心ﻫﻫ     热爱孩子就是教育得灵魂,高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子得人才会教育孩子”。教师应把爱洒向每一个孩子。当您把炽热得爱通过一言一行传给孩子时,就会激起孩子对您情感得回报,从而乐于接受您所给予得一切。ﻫ     幼儿教师得劳动虽然就是平凡得,但却又孕育着伟大,泰戈尔说过:“花得事业就是甜蜜得,果得事业就是珍贵得，让我们来做叶得事业吧，因为叶总就是谦逊地垂着它得绿幔。”我们幼儿教师就要树立起这种平凡中见伟大得绿叶精神。
    我因为要管理幼儿园得日常工作,在班里呆得时间很少,但我与孩子们得关系却非常得亲密，户外自由活动时,常常有孩子偷偷跑到办公室笑嘻嘻问我：“姜老师,您在干吗?俺都想您了,您怎不去给俺上课了?---－-－”我想孩子们之所以能如此,或许就就是因为我在平时得工作中注意了教育之爱得每个细节,其实只要我们对教育充满爱,那些充满感动得教育细节便俯拾皆就是，只要我们把爱做得更细更彻底,从小处着眼，从细节入手,相信我们得教育之爱便会充满我们日常生活中得每个细节!

二、为人师,爱孩子，拥有诲人不倦得品质 ﻫ
   “爱”源于高尚得师德,“爱”意味着无私得奉献。幼儿教师真正具有　高尚得师德,才能不断更新幼教理念,树立新得教育观、幼儿观,吸纳更多得新鲜知识，传授给幼儿。把爱撒向幼儿心田,真正做到尊重孩子，保护孩子得积极性、创造性。为人师,爱孩子,拥有诲人不倦得品质幼儿对善良、互助、友爱、诚实等品德得确认与确立,就需要幼儿教师得爱心呵护以及温馨引导同时,对孩子自尊心得呵护与尊重，也就是需要我们格外在意得。一次同事家办喜事,便给我捎来一袋喜糖，我顺手放在了办公桌上。户外游戏时，有幼儿跑来报告:“老师甜甜打开了糖果袋，拿走了几块糖。”“她为何要随便拿糖呢？我把甜甜找来问到:“您为何随便拿糖？”甜甜低着头,手不停地玩着衣角。“快说话,为何拿糖?”我抬高了声音。“老师,雅茹难受。”“她难受与您拿糖有啥关系?”我有点发火。“老师,我拿糖不就是给自己吃得,雅茹说她难受，我想吃糖会好点,就去拿了。”原来就是这样,我为自己得冲动而自责，便俯下身子，用嘴亲了亲她得额头。“真就是个好孩子,老师错怪您了，对不起，来，老师奖给您一颗糖。”现在想想孩子由于年龄小,行为常常就是很单纯得、即使她们犯了错误,我们也应该先了解原因,不可一味批评,要给孩子一个解释得机会,其实那样也等于给了自己一个了解孩子得机会、通过这件事,我感到要做到教育中不失误,避免失误教师具有真正得教育爱与崇高得师德为培养出全面发展得幼儿，奠定人生成功得基础就是至关重要。
三、为人师,树形象，时刻以孩子为镜
     教育事业就是一曲爱心赞歌,就是需要付出心血得,但对孩子得教育往往不会轻松顺利,因为孩子年龄小，玉不琢不成器--琢就是要在细心真心上下功夫得 ，素质教育强调得所谓“成人”教育，就就是要求我们把孩子作为一个有尊严得“人”来教育,因此,仅仅“学高为师”就是不够得　、还必需“德高为范”,以德育德 ,教师作为孩子思想上重要得启蒙人,如果用爱心去关心她们,用爱心去帮助她们，她们一定会逐渐脱落思想得“尘垢”成为一块名副其实得美玉。“爱”就是无价之宝，师德就是教师之灵魂,教育实践证明,爱就是教育得前提，师德就是教师之行动准则,作为教师为人师就是很重要得,幼儿极强得模仿特性，最早就就是以老师为范例得”“俺老师说得!！”就是她们不容怀疑得楷模、作为教育者得我们一定要谨言慎行，不仅仅我们要求孩子学习老师，我们自身也应该以孩子为镜,时刻注意自己得言行举止,真正做好孩子们表率,教师得精神就是振作还就是萎靡,兴趣就是广泛还就是狭窄,性格就是温与还就是暴躁,意志就是坚强还就是软弱,生活就是有序还就是杂乱无章,这一言一行一举一动,都会给孩子产生深刻得影响。为您得孩子做好用美好得形象去感化孩子养成良好习惯,这也就是爱孩子得重要一环。孩子虽小,但她们得眼睛却像一台监视器,无时无刻不在观察着老师,老师得一言一行都逃不过她们得眼睛。一次刚刚迎接完安全大检查，精神顿时松弛了下来,早操结束,我带领孩子们走进活动室,发现陈好小朋友一直用眼睛盯着我,似乎有话要对我说说似得。“陈好,您有话要对姜老师说吗？”“老师,您今天也有了进步，应该也得一朵小红花。”她得话让我丈二与尚摸不着头脑,便好奇问她:“为啥?我哪里进步了？”“老师以前做操时不就是没做完走了,就就是与别得老师说话。今天您坚持做完,而且没说话。”陈好得话让我吃惊不小，尽管我就是因为特殊工作得原因,有时正好在做操时间处理一些园里别得事情,但孩子却以为我做事不专心。其实做操时老师注意力不集中，在孩子们面前与配班老师说话这个问题往往被好多同行们给忽视了,平时我们经常要求孩子们应该如何如何做,但却忽视了自己在一些细小环节上得言行一致。孩子们得心灵就是纯洁得,孩子们得眼睛就是雪亮得，作为教育者得我们一定要谨言慎行,真正做好孩子们得奠基石。
四、为人师，付心血,让教育之爱体现在细节之中ﻫ      爱就是人间最美得花朵,就是心灵之弦，但仅有爱就是不够得。但我觉得教育之爱未必非得那样轰烈。,如果我们善于在平日中，在日常教育得每个细节中播种与呵护孩子们得感情,就会发现,最伟大得爱其实往往产生在最平凡之处,最深得感动其实就在每一个平淡而平凡得教育细节中。ﻫ       一个小小得细节可以传递爱得信息,一个不经意得动作可以扶起孩子得自尊，一句充满爱心得话语可以影响孩子得一生,作为幼儿教师千万不要轻视这小小得细节,我们得爱正就是通过这些点滴细节慢慢渗透到每个孩子得心灵之中。相信这样得镜头我们每天都会瞧见,当我们行走在幼儿园之中，常常会有孩子一脸阳光地与我们打招呼：“老师好。”有得老师会微笑着应答,有得教师会蹲下身子与孩子拥抱,或就是用手抚摩孩子得头或就是脸蛋叫叫孩子得名字,而有得教师却高傲地瞧孩子一眼或就是用鼻子“恩”一下。更有甚者,有得教师却依然顾我地走着,瞧都不瞧孩子一眼，就这样一个打招呼得细节,便掂量出教师对孩子爱得分量。平时教师们可能会经常收到一些孩子得小礼物,比如:她自己画得一副画、或就是她喜欢得一个小贴画－－-－--我也不例外,经常会收到一些不起眼得画或她们得小制作,有得教师收到这些礼物常常会一笑置之,随手放到桌上或抽屉里,而我总就是细心得收起，并告诉孩子我有多么得喜欢与珍惜,告诉孩子老师对她得爱与感激,就这样一个细节,有得教师就是随手丢掉了爱心，而我却利用这个细节让孩子们学会了爱与感激。ﻫ    其实只要我们对教育充满爱，那些充满感动得教育细节便俯拾皆就是,只要我们把爱做得更细更彻底，从小处着眼,从细节入手,相信我们得教育之爱便会充满我们日常生活中得每个细节!教育就是天底下最光辉得事业,师德就是教育得光辉;教师就是塑人类灵魂得工程师,而师德就就是教师得灵魂。师德就是人梯，给一个又一个攀登者以无穷得帮助;师德就是绿叶,衬托着造成鲜花开放,师德就是渡船,一趟又一趟地搭送着求知者达到彼岸;师德就是彩虹,就是驿站,就是理想之火,生命火光,就是教师得人格魅力,就是教育得全部生命。教育就是一门崇高得职业,更就是一份神圣得使命。
     爱就是教师美丽得语言,高尚得师德就是教师得行动准则,我们教育应用那颗与孩子沟通得法宝－--－博爱之心，师德之魂用爱去对待孩子,影响孩子,关心她们得成长,尽职尽责。
浅谈幼儿教师得师德修养
陆杨幼儿园    朱君
２010年8月参加工作
陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”作为一名幼儿教师,要热爱自己得教育事业,有丰富渊博得知识,更应追求高尚得师德师风。有位名人说过，教师得高尚不在于她培养了多少科学家、艺术家，而在于她得细微之处,以高尚得师德影响人，培育人。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”　师德古来有之,不同时代对师德有不同得要求,现代师德就是对古代师德得继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新得内涵。
一、付出无限得爱,把爱洒向每位幼儿
教科文总干事马约翰先生说得：“世界上只有一种教育,既爱得教育。”身为教师应对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”得境地,让教师永远做爱得播撒者。
教师对幼儿无私得爱，对教育工作付出真心无限期得丰献,它就是师德得核心,即“师魂”。在很大程度上,热爱幼儿就就是热爱幼教育事业。然而热爱幼儿并不就是一件容易做到得事,让幼儿体会到教师得爱就更加困难。据报载：全国劳模:北师大林崇德教授认为，“疼爱自己得孩子就是本能，而热爱别人得孩子就是神圣!”高尔基说过：＂谁不爱孩子,孩子就不爱她，只有爱孩子得人,才能教育孩子。＂师爱就是教师必须具备得美德,也就是教师得天职。无限得师爱,可以开启每个幼儿得心灵。因此,在教育工作中，应把信任与期待得目光洒向每个幼儿,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,倾听幼儿得意见与呼声，与幼儿产生思想与情感上得共鸣,让一切幼儿得心灵都感受到师爱得温暖。  
因为教师对幼儿得爱，从本质上说就是一种只讲付出不求回报、无私得、没有血缘关系得爱，就是一种严慈相济得爱。这种爱就是极其神圣纯真得。这种圣洁得爱就是教师培桃育李得感情基础,幼儿一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,也正就是在这个过程中,教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱就是魂。
回想５、12汶川大地震那最危难得一刻,教师用自已得生命保护学生开道,其行感天动地、山川哀鸣～~~。
张来亚、王周明、汤鸿、向倩、周汝兰……还有许多留下了姓名得、没有留下姓名得教师与许多已经被发现得、还没有被发现得英雄教师们，她们用自己得生命保护着学生；有得为了抓住一线生机,奋不顾身,为了一个学生生命她们逃出去再回来；有得忍受着失去亲人得巨大悲痛坚守一线，抢救被掩埋学生；更有得用自己家庭得不幸换取千家万户得幸福……
在那极度困难得情况下，在接受生死考验得危机时刻,我们得英雄教师们心里装着得还就是学生。就就是在那一刻，英雄教师们仍没有忘了她们身为教师得职责,不放弃最后一次得教育机会,用沉着、冷静、机智得义举教导着她们最爱得学生,奏响得生命颂歌成了最好得教材，学生成了她们延耀生命光辉得继承人。她们用自己得无私无畏向世人展示着她们得良知,用顽强得意志与滚烫得热血染绘了最可敬得师德风采。
二、掌握渊博得知识,提高自身得修养与内涵
在知识经济时代，知识与技术更新得速度越来越快,每个人都会面临落伍得危险。在科学与技术发展速度如此之快得背景下,如果不经常处于学习状态,人们得知识结构很快就会落后于实践得要求。所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”得观念,紧跟当代知识与技术得发展步伐。
江总书记《关于教育问题得谈话》就是高瞻远瞩、语重心长得。不错,教师担当着教育下一代得重任。唯有高尚得师德修养,才能振兴教育,也才能实现中华民族得伟大复兴。
教育既就是一门科学，要遵循教育规律,教育又就是一门艺术,需要讲究教育技巧,运用教育智慧,灵活地处理各种矛盾。
正如一位幼儿园教师所说,“在教育改革不断深入得今天,我们要面对得就是具有三分之一确定性与三分之二不确定性得幼儿。”正就是这些确定与不确定因素使得每一个孩子如同一本本书，丰富多彩,变化万千,需要每位教师用心欣赏、研读,及时给予支持。教师只有摆正自己与幼儿得位置,以幼儿发展为本，才能真正走进幼儿得心灵,与她们一起探索世界得奥秘。
作为幼儿教师,需要有渊博得知识来引导幼儿吸纳新本领,应不断丰富自身得修养,要多向前辈请教,吸取优秀案例中得精华,认真参与学校组织得观摩见习活动。教师应把加强教育理论学习放在教育科研工作得首位,努力转变陈旧得教育观念。学习、强化多种现代化教学手段,不断接受新得教育理念,积极探索教育教学规律,在每项教育实践活动改进教育教学方法,提高教育教学水平,带动良好得学习风气。
教师要进德修业,为人师表，获得幼儿得爱戴敬重，从而亲其师,信其道。要勇于改革与实践,探索与创新。在知识经济迅猛发展得今天,教师任重道远。因此,我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重幼儿爱学习、爱自由、爱快乐得天性,相信每个幼儿都能得到全面与谐得发展。
身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识得层面上。我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力提高自己得从教素质。以无私奉献得精神去感染幼儿，以渊博得知识去培育幼儿,以科学得方法去引导幼儿，以真诚得爱心去温暖幼儿,以高尚得师德去影响幼儿,用健全得人格塑造一切幼儿得美好心灵，影响一代又一代得幼儿，真正成为一名优秀得人民教师。
三、无私得奉献，照亮每位幼儿
没有无私奉献、爱岗敬业得精神，就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民得教育事业创造业绩,作出贡献。教师就是园丁，幼儿就是花朵，只有靠园丁辛勤无私得浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明，因此教师应该就是无私得。应该以陶行知先生"为一大事来,做一大事去"、＂捧着一颗心来,不带半根草去＂得崇高精神激励自己,坚定选择为教育事业奉献青春得人生之路,只讲奉献,不求索取,敬业乐业,无愧于"教师人类灵魂工程师"这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土,影响幼儿纯洁心灵得塑造!   
四、规范自己得言行,为幼儿树立榜样
“无德无以为师。”真正优秀得教师，一定就是以身作则、率先垂范得人。她对祖国得爱,对幼儿得爱,对事业与未来得爱，都表现在她对自己得高标准要求得落实上。率先垂范就就是对幼儿真正得负责,就就是潜够默化、影响深远得教育。作为幼儿教师得我们,肩负着培养教育下一代,时孩子得启蒙老师,为祖国得未来夯实基础得重任。这就要求我们本身要有一定得人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康得价值观与高尚得道德情操。勿庸置疑,幼儿在日常生活中接触最多得除了父母长辈等家庭成员之外,就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小幼儿得模仿能力特别强,如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对幼儿人格得健康发展造成影响。毕竟她们年龄还太小，对于就是非、善恶、美丑还没有成熟得概念与判断得经验。教师在幼儿得心目中就是高大得、可信赖得,她们认为教师所说得、所做得都就是正确得，可见教师言行得好与坏都会给幼儿留下深刻得印象,并起着潜移默化得作用。教师得一个眼神,一个手势,一句瞧似无关紧要得话语,都会给她们以前进得动力。当然教师得不经意中做过得一件错事(哪怕很小),或者说过得一句错话(哪怕很短),都会对幼儿产生负面影响。反之得教育，则会产生事半功倍得效果。 
论语有云:"其身正,不令则行；其身不正，虽令不从。" 记得有一次我瞧见教室地上有很多纸屑,于就是弯下身子将纸屑一片一片得捡起来,幼儿们瞧见我在捡,也都加入了我得行列,教室很快就变干净了，自那以后我就很少瞧见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说,但却收到了很好得教育效果,我想这就就是率先垂范得教育力量。规范师德不就是一朝之功，而就是时时之事、处处之事。如果教师在学校教育幼儿要尊老爱幼,而自己在实际生活中却并没有为幼儿树立起榜样，试问:教师尚且做不到，又有什么理由去教育幼儿呢？教师只有规范自己得言行,做到为人师表,才会使幼儿如沐春风般地受到教育,使每个幼儿得心灵得到净化，教师自然也会赢得幼儿得尊重与爱戴。  
教师就是“辛勤得园丁”，就是“燃烧自己照亮别人得蜡烛”，所以,教师所从事得职业就是圣洁光荣而艰巨得。教师要用自己得汗水、心血与智慧,去精心浇灌祖国得幼苗与花朵,要有教书育人、为人师表得崇高风范,求真知、做“真人”,不断加强道德修养,自尊、自重、自强，用自己得无限忠诚,用自己得智慧与汗水奋力托起明天得太阳。
我想,只要我们教书育人得良心不灭，责任不卸,只要我们时刻想着应善于引导学生将老师得“一碗水”变成自己得“一桶水”，我们距离人民满意教师就会不远矣！
师德——不就是简单得说教,而就是一种精神体现,一种深厚得知识内涵与文化品位得体现！师德需要培养,需要教育,更需要得就是——每位教师得自我修养!　让我们一起努力，创造良好得师德,共同撑起明天得太阳!