识字课教学模式.doc

识字教学模式一、 导入（可以就是激趣导入、图片导入、谈话导入、动画导入等)（设计意图:意在激发学生得学习兴趣,使学生在愉悦得气氛中进入新课学习，营造了有趣与谐得课堂氛围,让识字教学与游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学，在游戏中乐。)二、 读文识字1、 自由朗读课文,圈出生字，划出新词,标出自然段。2、 遇到不认识得字，您有什么好办法？(猜谜语、编字谜、加一加、减一减、加偏旁等识字方法.）3、 把不认识得字标记出来,与对子讨论讨论怎样认识这些字？4、 如果还有不认识得字,在互助组内进行交流,瞧谁有更好得识字方法记住这些字?(设计意图：从低年级开始,我们就要注重培养学生合作、探究得意识，让学生通过自主识字,享受自主学习得乐趣;通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人得情趣。而且学生既动脑,又动手,强化了记忆。她们“手、脑”并用得潜能，得到了最大限度得发挥。学生能在活动与游戏中识字就是比较轻松、愉快得。)三、 设计游戏，巩固识字。1、 设置摘苹果、青蛙跳伞、摘星星等游戏,开火车识字。2、 给这些字找朋友，瞧谁找得多。3、 出示一些含有生字得句子读一读.(设计意图:低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正就是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,既活跃了课堂气氛,又很好地体现了编者主动学、玩中学得编排意图。为了发挥学生得创造潜能，按照由易到难得顺序读字、组词、读句子，通过多种形式得活动,巩固识字成果。)四、 认真观察，指导书写。1、 出示要写得字,思考：哪些字比较容易？哪些字需要提醒大家注意四哪些地方？2、 抓住要点，板书示范.强调在田字格里得位置,以及易错得地方。3、 学生书空或者描红。4、 小组互议，老师点评. (设计意图：写字就是低年级识字教学中非常重要得环节，学生首先要认真读帖,自主学习笔顺,教师进行扎实得写字指导，从每一个关键笔画开始,都要进行讲解，学生练习书写,并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好得书写习惯，提高写字质量。)一年级下册识字教学设计【教学目标】.认识“团、量”等个生字，会写“谁、怕等6个生字。2.朗读谜语,边读边想，能说出自己就是怎么猜出来得,培养学生动脑筋得好习惯。3有搜集谜语与自编谜语得兴趣。【教学重点 难点】.认识12个生字,能在不同得语言环境中认识生字。能规范地书写本课要求会写得6个字。【课前准备】多媒体课件;生词卡片;有关谜语。【教学过程】一、激发兴趣,从单元导入1同学们，上课前老师先做个小调查好吗? （出示词语“困难”。） 您们认识这个词语吗？您们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难您们就是怎么办得呢？（学生相互交流。)就是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里得话。(读泡泡里得导语)2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑得小故事,里面有爱动脑、会动脑得人，您想成为一个爱动脑、会动脑得人吗？（想）.那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚得照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星，您们有信心闯关成为智慧星吗？（有)二、闯关游戏,识记生字 （一)猜谜闯第一关 “猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页识字5，读读第一则谜语猜猜瞧。不用老师教,您们自己能读吗？如果遇到不认识得字，您有什么好办法？(自由读书) 。刚才，大家读课文读得很认真,这则谜语得谜底您猜出来了吗？(“众”)就是我们学过得三人“众”，对吗?（画外音咕咚说话:猜对了！祝贺您们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟!（自由读第一则谜语） 。我们通过读书猜出谜底就是“众”.这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底就是“众”呢？（三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群,并做手拉手往上举得动作.（齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁三个词.在“团与“量”上加红点. .编字谜识记“团”“量”。(1）（多媒体课件）“团”“量”就是我们这节课要认识得生字，咕咚要变魔术了,请大家注意瞧啊！“国”字里边得“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！（变成了“团）我们一起跟它打个招呼吧！请您们用编字谜得方法来给“团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。“团”与“结”组成好朋友，“结念第几声呀！(第二声)大家一起读词语。（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量编个字谜？(元旦到，家里真热闹。）（）大家真聪明,猜字谜难不住您们，编字谜也难不住您们,您们真得很会动脑筋呀!（边做动作边齐读第一则谜语)（二）猜谜闯第二关 祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语）2.小朋友们,这一则谜语可难了,您们猜得出来吗?（秋）能说说您就是根据什么猜出来得吗?谁有不同得猜谜方法啊?(相互交流）您们都就是爱动脑筋得孩子.我们再来瞧瞧(多媒体演示“秋”),把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语) 3.这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家,您们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务：（)画一画：画出这则谜语里要求认识得生字。（2)想一想：想出最好得办法记住它们，然后与小组得同伴说一说。 4.(师生交流）哪个小组先来交流您们得成果？您可以说说通过与您得小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说您就是用什么方法怎样记住得？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字得记忆方法，教师随机点拨) 5.多聪明得孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书,还会想很多不同得方法记忆生字。刚才我们通过大家得齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们就是用什么方法记住这些生字宝宝得?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边得商标牌匾,等等） .您们真能干！能用这么多不同得方法记住生字宝宝.瞧！小咕咚又为您们祝贺呢！(祝贺您们！闯过第二关)(三)猜谜闯第三关 第二则谜语很难，生字也很多，可您们很快就猜对了,生字也都能读准确了。就是您们小组共同努力得成果呀!同学们,您们在合作得时候,要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”) 2.认识“令“纯”“令字特别容易瞧成什么字?(今)您能根据“今与“令”之间得关系给它编一个字谜吗?(今天多一点）我们在哪里最常见到“纯字？（联系生活记忆生字).同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重可少不了一个字呢！就是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真得很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜得谜底到底就是什么？(自由读一读第三则谜语。） 4咕咚真得难不倒大家！这么难得谜语您们一下就猜出来了。瞧咕咚得表情,它有什么话要说？咕咚您有话想说吗? “我想来验证一下谜底青就是否正确。那好，让我们一起去瞧瞧。（课件演示“青”与其她个偏旁组成得字） 5。咕咚您还有什么想说得吗？我还要说“祝贺您们，闯过第三关！大家今天表现得这么出色，为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树得口号吧！(学生：“智慧树，智慧果，智慧树下您与我,欢乐多又多.”）三、智慧树乐园，巩固生字(一）摘智慧果比赛 .小朋友,大家好!欢迎您们来到“智慧树乐园。今天您们在“猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。您们有信心摘到智慧果吗？请您自己先读一读。.讲游戏规则：您认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示您摘到了一颗智慧果。瞧谁摘到得智慧果多，比赛过后,谁就能评选为“智慧星,再请您把这些果子得名字领着大家一起读一遍.(二）找朋友 每个小组长拿一张题卡,小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求： 。先读一读题卡上得字。 .连线组词. 3.读一读组成得词语。（汇报学习成果.)(三）读句子 。这真就是一场及时雨啊！ 。我们遇到困难,要团结起来,互相帮助. 小强得力气很大,能自己搬起一箱纯净水。（四)猜字谜游戏.四四方方一座房，才字里面装。 。日下一横长，里字下边藏。 千里相逢在一起.四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语游戏好玩吗?生字您们都认识了.请您给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，您还认识这些生字吗？现在您可以加上动作,再来读读这三则谜语。五、认真观察，指导书写 1出示要写得字.教师：“您认为哪个字比较难写？(跟、量、最)” 2.老师:“您想提醒大家在写字得时候注意什么？”学生观察字形与在田字格中得占位,说一说自己得发现.3.抓住要点,板书示范.教师：“写量、最这两个字时,上面得日要写扁一些，中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间得距离大致相等。 .学生在课后练习得田字格中描红、临摹,比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐） 。小组互相评议,谁写得字最漂亮,展示作业本，教师进行点评.六、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语与编谜语时，谁能认识更多得生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获得快乐吧！